Sebevzdělávání učitele základní školy je jedním z nejdůležitějších prvků jeho profesní činnosti. Koneckonců, rozvoj učitele by se neměl zastavit absolvováním univerzity a následným zahájením pracovní činnosti. Čas se nezastaví, každý rok se mění osnovy a programy, mění se technologie. A dnešní děti a teenageři sami nejsou vůbec jako jejich vrstevníci před dvaceti lety, vyžadují zvláštní přístup.
Potřebujete plán
Pro rozvoj odborných znalostí a dovedností učitelé zpravidla využívají roční plán, který upravuje sebevzdělávání. Učitelé základních škol by neměli zapomínat na to, že kromě nutnosti neustále držet krok s dobou a změnami ve vzdělávacím publiku je nutné i neustálé zvyšování vlastní kvalifikace. V tomto případě vám pomůže neustálý seberozvoj. Sebevzdělávání učitele 1. stupně základní školy je v tomto ohledu přísným řádem určitých systemizovaných úkolů,které jsou zaměřeny na prohloubení psychologických dovedností komunikace, prohloubení odborných znalostí, které má učitel již k dispozici, a prostě osobní rozvoj.
Fáze, vlastnosti a formy sebevzdělávacího plánu
Plán (jako dokument) předpokládá, že téma sebevzdělávání učitele 1. stupně základní školy, které hodlá rozvíjet a
příjmení kolegy kurátora, který řídí pracovní postup. Ve skutečnosti bude nejdůležitější součástí takového plánu rozvoj akcí a aktivit rovnoměrně rozložených v průběhu akademického roku, stejně jako zaměřené na rozvoj tématu a zlepšování dovedností.
Typy událostí
Sebevzdělávání učitelů základních škol zahrnuje tři hlavní kategorie těchto aktivit:
- Inovační kurzy, na které vedení posílá zaměstnance obvykle jednou za pět let.
- Studium odborné odborné literatury, rozvoj inovativních metod v komunikaci se žáky a učebními osnovami, analýza vztahů v dětských kolektivech, psaní různých vědeckých zpráv a tvůrčí práce v průběhu roku.
- A nakonec neustálá účast učitele na metodických akcích, různých konferencích, mluvení s kolegy s vlastními zprávami.
Cíl sebevzdělávání učitelů základních škol
Každý plán pro tento typ práce by měl obsahovaturčité cíle a cíle. Charakteristické rysy má samozřejmě rozvoj učitele, jehož činnost se bezprostředně týká skupin žáků základního školního věku. A tím hlavním je potřeba hlubokého studia dětské psychiky, metod raného vývoje. U učitele 1. stupně je navíc potřeba věnovat zvýšenou pozornost bezpečnosti a ochraně zdraví (místo oborových znalostí, které charakterizují učitele středních škol). Kromě toho bude užitečné zahrnout do plánu rozvoj dovedností, jako je sebemotivace, rozvoj reflexe, time managementu a tak dále.
