Kreativní práce ve formě eseje je jedním z nejzajímavějších a nejobtížnějších typů práce pro studenty během let školního života. Jeho učení probíhá při přímé přípravě na každou jednotlivou hodinu o rozvoji řeči, stejně jako téměř v každé hodině literatury, kde se studenti učí reflektovat, analyzovat, formulovat a vyjadřovat své myšlenky, vytvářet si vlastní úhel pohledu, pracovat s kritický materiál a další literatura. V hodinách ruského jazyka je věnována velká pozornost také rozvoji řeči a je vyhrazen dostatečný počet hodin.
Přípravná fáze
Typy řeči – vyprávění, popis, uvažování – studují školáci v primárních ročnících, ale tam jim jsou poskytovány základní informace. Poté začnou psát eseje-miniatury (ve 3-4 větách). Pro děti se takový malý úkol již zdá obtížný a vyžaduje od nich značné duševní a tvůrčí úsilí. Při přechodu na střední školu se tato témata opět „vynořují“(víceseriózní teoretická a praktická úroveň). A psaní esejí umožňuje dobře upevnit teoretické znalosti v praxi, rozvíjí schopnost školáků myslet logicky a obrazně, rozšiřuje slovní zásobu studentů, schopnost vyjadřovat se živě, obrazně a kompetentně při sestavování souvislých psaných textů na volná a navrhovaná témata.
Například vzdělávací esej o zimním lese by měla žákům šestých tříd pomoci naučit se psát popisné texty na téma krajiny a může být závěrečnou lekcí tohoto bloku hodin. Toto je klasický příklad textů tohoto typu a možná, s vhodnou přípravou, nebude úkol činit velké potíže.
Co je důležité v přípravných fázích, kterým bodům byste měli věnovat pozornost? Za prvé, vytvoření vhodného emocionálního pozadí.
- Za prvé by děti měly být předem informovány, že během několika lekcí budou muset popsat zimní les, aby si mohly vzít vhodný materiál: básničky o zimě, zajímavé krajinářské náčrty. Učitel může poradit jednotlivé básně od Yesenina, Nekrasova, příběhy od Prishvina, Bianky, Sokolova-Mikitova atd. Přibližně dvě nebo tři lekce před skládáním na každé lekci se vyplatí vyčlenit 15-20 minut (lze spojit s aktuálním tématem studují) a poslechněte si ukázky krajinářských poetických a prozaických textů studentů. Je nezbytně nutné vést rozhovor o tom, jak mistři slova vidí zimní les, jaké obrázky se kreslí ve fantazii školáků, co si představují, jakérodí se asociace. Tento krok je velmi důležitý. Děti na něm „zapnou“své kreativní myšlení, zapojí se do procesu slovního kreslení. Ve skutečnosti se učí myslet v obrazech. Navíc ve skutečnosti jen málokdo z nich viděl skutečný zimní les. Ale učitel vám může poradit, abyste se prošli parkem, pozorovali stav přírody: zvuky, vůně, barvy, sluneční světlo v různých denních dobách, poslouchali své pocity a nálady a pak se zeptali kluků kolem, porovnali jejich vnímání zimní krajiny. To také obohatí zkušenosti školáků.
-
zimní lesní esej Žáci 5.–6. ročníku se teprve učí abstrahovat. Aby byly prezentované obrázky jasnější, je nutné ve třídě pověsit několik reprodukcí, které zobrazují zimní les popsaný v eseji. Přirozeně by měly být předem prostudovány a analyzovány, aby školáci cítili atmosféru, zvykli si na ni a pocítili zvláštní krásu zimní přírody.
Poznámky k lekci
Během samotné lekce rozvoje řeči si můžete potichu zapnout hudbu na pozadí. Dobře se hodí například Čajkovskij (jeho „Čtyři roční období“). Hudba pomůže navodit tu správnou náladu, naladí kluky do citové lyrické nálady a zároveň jim pomůže se soustředit. Bude pro ně zajímavější popsat zimní les, esej se ukáže jako emotivní, jasná, bohatá.
