Moderní lekce se zásadně liší od těch 45minutových lekcí, které probíhaly ve školách před 5–7 lety. Princip „od učitele ke školákům“už dávno upadl v zapomnění. Nyní je hlavní postavou lekce samotné dítě a
princip extrakce znalostí je postaven podle schématu: student-učebnice-doplňkové materiály. Tito. jestliže dříve v hodině děti jako houba poslušně vstřebávaly vše, co jim učitel dává, nyní je hlavní důraz kladen na sebeovládání znalostí. Pedagogika spolupráce, odmítání mentorského stylu výuky a mnoho dalších nuancí také ovlivňuje požadavky na výukovou dokumentaci.
Jak napsat moderní osnovu lekce
Moderní shrnutí lekcí je sestaveno podle určitých standardů schválených ministerstvem školství. Učitel má právo provádět vlastní úpravy, další sloupce a nadpisy. Předpokladem je dodržení návaznosti plánu lekce a kalendářně-tematického: termíny se musí shodovat (jsou povoleny rozdíly 1-3 kalendářní dny), témata, typy, cíle a cíleprobíhající lekce a jak jsou uvedeny v tematickém plánování. Shrnutí lekce může být krátké i dlouhé. Zadání obsahuje obsah diplomové práce o tom, co by děti měly dělat po dobu 45 minut: otázky, které jim budou položeny, zamýšlená cvičení (vyjmenovaná). Učitel přirozeně popisuje cíle a cíle lekce: klíčové, sekundární, interdisciplinární atd. Když tedy inspektor vezme do rukou takovou osnovu lekce, má jasnou představu o tom, k čemu učitel vede konkrétní lekci. Co
chce na jeho konci dosáhnout. Co se děti potřebují naučit, co se naučit, jaké dovednosti rozvíjet. Dále plán zaznamenává závěry, ke kterým studenti na konci dojdou, a formuluje se domácí úkol. Podrobné shrnutí lekce je nejčastěji vypracováno ve formě tabulky. Uvádí čas strávený nad každým úkolem, píše očekávané odpovědi studentů, ukázky provedených cvičení. Rovněž musí být podepsány druhy práce, metody a techniky. Například samostatná práce u tabule, ve skupinách, sestavování schémat, práce s kartami, vzájemná kontrola, zkoušení prvků, ústní odpověď, písemná. To se týká jak humanitních, tak přírodních věd a matematiky. Takže osnova lekce dějepisu, stejně jako každého jiného předmětu, je postavena na principu posloupnosti, krok za krokem. Struktura lekce musí být přítomna v plném rozsahu. Učitel, pokud si to přeje, má však právo věnovat pozornost nejdůležitější fázitřídy, psát to podrobněji a zbytek kurzívou. Může však uvést
demonstrační materiál, který využívá doplňkovou literaturu jako pomocné metodické zdroje. Je důležité, aby učitelé ve vzdělávacím procesu častěji využívali počítač a související možnosti: prezentovat látku prostřednictvím prezentací v Power Pointu, používat schémata, schémata, reprodukce obrazů, školicí videa jako ilustrace. Například nástin lekce o světě kolem vás bude mnohem zajímavější, pokud zahrnete video materiál související s konkrétním tématem. Mohou to být videa o životě hmyzu nebo rostlin, exotické fauně, málo probádaných koutech země a civilizacích. Není pochyb o tom, že takové hodiny proběhnou jedním dechem a děti na ně budou ještě dlouho vzpomínat. A znalosti získané na nich budou velmi silné.
Co by nemělo zůstat v zákulisí
Když učitel promýšlí plán své hodiny, neměl by zapomínat na další důležitou zásadu – úplnost. Tito. třídy by měly mít nejen odůvodněný, strukturovaný začátek a hlavní část, ale i logický konec. Shrnutí, formulování závěru, identifikace toho, čeho studenti dosáhli za 45 minut, je důležitým metodologickým, psychologickým a organizačním bodem. Známkování, povzbuzování a pokárání, provedené korektně, taktně, by se mělo stát určitým podnětem pro další vzdělávací proces. Součástí je i výklad domácího úkolu, jeho podrobný rozborzávěrečná část lekce.
