Jaká je struktura pedagogické vědy? Jedná se o samostatnou oblast, která je spojena s procesem vzdělávání. Poté, co prošel poměrně komplikovanou a dlouhou cestou vývoje, nashromáždil značné zkušenosti, proměnil se v plnohodnotný systém věd o formování mladé generace.
Základy pedagogiky
Vychází z filozofie, konkrétně z té její části, která se zabývá problémy vzdělávání.
Předmětem úkolu je struktura pedagogické vědy propojena se společností, jejími potřebami a charakteristikami.
Pedagogický systém
V současné době existuje několik jeho sekcí:
- obecná pedagogika;
- věk;
- zvláštní druh;
- social.
Obecná část je struktura pedagogické vědy a vzdělávání. Zde jsou zvažovány obecné zákonitosti vzdělávacího procesu, jsou rozvíjeny základní principy vzdělávacího a vzdělávacího procesu ve vzdělávacích institucích všech typů.
Struktura pedagogické vědy je reprezentována čtyřmi velkými sekcemi:
- obecné základy;
- didaktika;
- teorie vzdělávání;
- Pedagogický management.
Věková pedagogika zahrnuje několik složek:
- pedagogika rodinné výchovy;
- preschool;
- základní, střední, střední škola.
Každá ze sekcí se vyznačuje svými vlastními charakteristickými parametry, které odpovídají věkovým charakteristikám skupin.
Předškolní pedagogika
Struktura moderní pedagogické vědy je utvářena tak, aby byly vytvořeny optimální podmínky pro formování harmonicky rozvinuté osobnosti. Na základní škole se studují zákony o výchově dítěte ve věku 6-7 let.
V současné době se v předškolním vzdělávání používají federální normy druhé generace. Označují požadavky na absolventa předškolního vzdělávacího zařízení, berou v úvahu sociální uspořádání společnosti.
Předmět a předmět
Složitá struktura pedagogické vědy považuje za objekt jevy reality, které určují rozvoj a zdokonalování jedince v průběhu cílevědomé činnosti učitele a společnosti. Například vzdělávání je cílevědomý proces školení a vzdělávání v zájmu společnosti, státu, člověka samotného.
Moderní struktura pedagogické vědy jako předmětu bere v úvahu principy, perspektivy,zákonitosti výchovně vzdělávacího procesu, vývoj teorie a technologie těchto činností. Pedagogická věda přispívá k rozvoji nových metod, organizačních forem, metod činnosti učitele a jeho žáků.
Účelem vědy je identifikovat vzorce a najít nejoptimálnější metody pro formování člověka, jeho vzdělávání, školení, výchovu.
Účel pedagogiky
Jaká je struktura a funkce pedagogické vědy? Nejprve můžeme zmínit teoretický, realizovaný na třech úrovních:
- vysvětlující, popisný;
- predictive;
- diagnostika.
Kromě toho je důležité poznamenat technologickou funkci, která je implementována na třech úrovních:
- transformative;
- projektivní;
- reflexivní.
Hlavní účel
Proč potřebujeme komplexní strukturu pedagogické vědy a jejích předních oborů? Tato oblast umožňuje odhalit hlavní zákonitosti v oblastech vzdělávání: výchova, vzdělávání, řízení vzdělávacích systémů. Právě pedagogika se zabývá studiem a zobecňováním zkušeností a praxe pedagogické činnosti i zaváděním získaných výsledků do praxe.
Považujeme-li pedagogiku za vědu, povšimněme si otázek, kterým čelí:
- nastavení cíle;
- vzdělávací obsah;
- technologie a metody učitelské činnosti.
Pedagogické kategorie
V rámci vzdělávání uvažují o procesu a výsledku osvojení systému znalostí, dovedností, schopností studenty, utváření mravních vlastností na jejich základě, zlepšování kognitivních dovedností a intelektuálních schopností.
Výuka zahrnuje řízený a řízený proces vztahů mezi studenty a učiteli, což přispívá k rozvoji UUN.
Socializace je seberealizace a rozvoj člověka po celý jeho život. Takový proces se provádí pomocí různých prostředků působení na studenta.
Jaká je klasická struktura pedagogické vědy? Úkoly pedagogické vědy jsou diskutovány výše, nyní analyzujme některé její části.
Sociální pedagogika
Systém a struktura pedagogické vědy zahrnuje rozdělení tohoto odvětví do několika podsekcí:
- rodinná pedagogika;
- nápravná pracovní orientace;
- muzeální aktivity;
- divadelní pedagogika.
Rodinná pedagogika řeší několik důležitých úkolů souvisejících s výchovou a rozvojem dětí v rodině:
- vytváření teoretických zdůvodnění pro vzdělávání;
- analýza zkušeností s rodinnou výchovou;
- praktické provádění vědeckých úspěchů;
- zdůvodnění korelace veřejné a rodinné výchovy a také technologie vztahů mezi učiteli a rodiči.
Metody rodinné pedagogiky se dělí do dvou skupin: výzkumné avzdělávací (rozvojové).
Epiricky se shromažďuje faktický materiál týkající se odhalování souvislostí mezi vědeckými fakty a domácím vzděláváním
Rodinná výchova je jednou z forem rozvoje mladé generace ve společnosti, která spojuje cílevědomé jednání rodičů s úsilím učitelů. Příklad matek a otců je specifickou formou předávání životní (sociální) a mravní zkušenosti starší generace jejich potomkům.
Rodina nemá na dítě vždy pozitivní vliv. Neustálé hádky, konflikty, skandály mezi rodiči vedou k psychickým problémům u dítěte. To je zvláště nebezpečné pro křehkou psychiku předškoláků.
Nápravná pracovní pedagogika
Struktura pedagogické vědy v jejím oboru umožňuje zapojit do vzdělávacího a výchovného procesu nejen nadané děti, ale i dospívající s odchylkami v chování.
Speciální nápravná pracovní opatření, která se týkají obtížné mládeže, přispívají k převýchově dětí, jejich úspěšné socializaci. Při organizování práce s takovými teenagery učitelé a psychologové používají vědecké metody, berou v úvahu věkové charakteristiky a také sociální zkušenosti studentů.
Speciální pedagogika
Tento obor pedagogiky zahrnuje několik sekcí:
- pedagogika neslyšících;
- tyflopedagogy;
- oligofrenopedagogika.
Hlavním úkolem učitele,kdo pracuje s dětmi v této oblasti je překonat mentální retardaci. Úkolem defektologa je u takových dětí rozvíjet elementární behaviorální dovednosti sociální komunikace, řeči.
Mezi cíle, které si učitel stanoví, poznamenáváme:
- aktivita pro formování vysoce kvalitní komunikativní řeči u dítěte;
- rozvoj paměti, myšlení, pozornosti;
- formování dovedností, které jsou typické pro určitý věk;
- maximální korekce retardace v duševním a intelektuálním vývoji.
Defektolog pravidelně sleduje a kontroluje strukturu a rychlost lekce s přihlédnutím k individualitě dítěte. Proto je tak důležité, aby učitel pracující s takovými dětmi měl hluboké znalosti o psychologických a lékařských charakteristikách dětí, našel individuální přístup ke každému dítěti.
Mezi oblasti nápravných činností kromě hodin zaměřených na rozvoj řeči patří:
- aktivity pro vytváření dobrovolné pozornosti;
- stimulace fonetického sluchu;
- cvičení jemné motoriky;
- pomocí cerebelární stimulace;
- náprava emočních a duševních poruch;
- výuka syntézy a analýzy, dovedností vytvářet logické souvislosti mezi jednotlivými objekty a jevy;
- cvičení zaměřená na zlepšení koordinace pohybů, zlepšení prostorové orientace.
Speciální děti potřebují zvláštní přístup. Přesně takproto v naší zemi existují samostatné vzdělávací instituce, které zaměstnávají pouze vysoce kvalifikované odborníky.
V současné době v Rusku úspěšně funguje projekt Vzdělávání, v jehož rámci je koordinováno vzdělávání dětí s handicapem v oblasti tělesného rozvoje. Učitelé, kteří prošli speciálním školením, díky informačním technologiím pracují se školáky, kteří kvůli zdravotním problémům nemohou navštěvovat běžné instituce všeobecného vzdělávání.
Vztah s jinými oblastmi
Pedagogika je věda, která nemůže plně existovat bez dalších oborů. Například shoda s psychologií spočívá ve formování a rozvoji osobnosti. V psychologii se zvažují zákony duševní činnosti jednotlivce a v pedagogice se rozvíjejí mechanismy pro organizaci jeho činnosti. Vývojová a pedagogická psychologie slouží jako spojovací článek mezi vědami.
Důležité je také spojení s fyziologií, která studuje vitální činnost organismu, analýzu mechanismů řízení duševního a fyziologického vývoje a vyšší nervovou aktivitu.
Zavíráme
Pedagogika je právem považována za jednu z nejdůležitějších věd v systému týkajícím se rozvoje a formování jedince. Takový proces není možný bez kvalitního vzdělání. Působí jako cílevědomý proces interakce s dítětem, je způsobem přenosu sociální zkušenosti na něj. Právě pedagogika, založená na výdobytcích všech věd souvisejících s člověkem, studuje a vytváří optimální mechanismy pro formování dítěte,jeho vzdělání a výchova.
V současné době probíhají v domácím vzdělávacím systému vážné reformy. Místo klasických metod, které se používaly za Sovětského svazu, se ve školkách, školách, kolejích a vysokých školách zavádějí nové vzdělávací standardy.
Při jejich vývoji se pedagogové a psychologové řídili společenským řádem, proto inovativní technologie používané učiteli k implementaci druhé generace federálních státních vzdělávacích standardů přispívají k formování harmonicky rozvinuté osobnosti, která respektuje kulturu a tradice jejich předků.
