Jakákoli činnost, kterou člověk vykonává, může a měla by být hodnocena, to platí zejména při získávání znalostí. Moderní prostředky hodnocení výsledků učení umožňují jeho produkci v co nejkratším čase, přičemž jsou zaměřeny zejména na identifikaci oblastí rozvoje stávajících vyučovacích metod. Učitel může takové hodnocení provést sám, což je velmi pohodlné.
Velký počet učebních osnov a metodik předpokládá přítomnost obrovského množství finančních prostředků, které jsou zaměřeny na jejich hodnocení. Obvykle se vyučují na pedagogických univerzitách, ale pokud chcete, můžete celý program zvládnout sami, hlavní je používat při studiu systematický přístup.
Problémy s terminologií
V pedagogice nic takového jako kontrola výsledků neexistuječinnosti, zde je zvykem používat termín „diagnostika“. Moderní nástroje pro hodnocení výsledků učení pomáhají přesně určit výsledky didaktického procesu a následně jej upravit tak, aby bylo dosaženo požadovaných výsledků. Informace získané s jejich pomocí pomáhají pochopit, zda učitel dělá svou práci dobře a zda mu lze přidělit zodpovědnější úkoly.
Monitorování a hodnocení se objevily téměř současně s prvními výukovými technologiemi, ale pedagogové stále diskutují o tom, jak by měly být brány v úvahu. Někteří z nich se zejména domnívají, že hodnocení by mělo určovat pokrok studenta, a někteří - že by mělo být považováno za indikátor úspěšnosti aplikované metodiky výuky. Pravda, jako obvykle, leží někde uprostřed, a přestože neexistuje přesná definice kontroly, učitelé hodnotí svou vlastní práci a činnost svých kolegů pomocí dostupných nástrojů.
Moderní trendy
Kontrola a učení se za posledních dvacet let neoddělitelně propojily. První z nich nyní kombinuje nejen hodnocení výsledků učení, ale také řízení jeho kvality. Právě tento úhel pohledu zastává V. I. Zvonnikov, jehož moderní prostředky hodnocení výsledků učení jsou základem mnoha vyučovacích metod. Podle jeho názoru začalo měření hrát důležitou roli ve vzdělávacím procesu, a to si vyžádalo vznik zcela nových principů.hodnocení.
Tradičními prostředky jsou v tomto případě testy známé mnoha generacím školáků. Ale dnešní vzdělávací systém se zaměřuje na sledování změn v kvalitě školní docházky a neustálé sledování, ačkoli dříve bylo prioritou poskytnout hodnocení, které zaznamenalo připravenost studenta v určitém okamžiku.
Portfolio
Mezi moderní prostředky hodnocení výsledků učení vyčleňuje Zvonnikov portfolio. Jde o soubor prací studenta, které napsal ve spolupráci s pedagogy různých oborů. Pedagogové se domnívají, že s pomocí portfolia je pro studenta mnohem snazší rozvinout skutečné sebevědomí a také dovednosti kritického myšlení.
Existují celkem čtyři možnosti portfolia, první z nich je funkční, měla by demonstrovat dynamiku studentových znalostí. Portfolio protokolu by mělo odrážet všechny typy vzdělávacích aktivit, kterých se student kdy zúčastnil, a také potvrzovat jeho schopnost samostatné činnosti. Procesní portfolio je rozšířenou verzí pracovního portfolia, ukazuje úspěchy studenta v různých fázích vzdělávacího procesu. Finále pomáhá shrnout znalosti, dovednosti a schopnosti, které student získal v procesu osvojování učiva.
Výkonnostní testy
Mezi moderními prostředky hodnocení výsledků učení hraje důležitou roli také Zvonnikovdává testy, které jsou zaměřeny na posouzení praktických dovedností žáků. Skládají se z experimentálních úloh, které jsou zaměřeny na vytvoření konkrétního materiálového produktu. Ten se obvykle hodnotí pomocí předem stanoveného bodovacího systému nebo souboru kritérií.
Přestože tyto testy neodpovídají pedagogickým teoriím o měření výsledků, lze je použít k získání aktuálního obrazu o znalostech studentů. Takové úkoly se obvykle používají jako prostředek sledování a nejsou v časopisech hodnoceny. Pokud student nemohl splnit úkol napoprvé, má právo jej zopakovat a nakonec dospět k úspěchu.
Automatizované systémy
Počítačovým technologiím je ve Zvonnikovově díle věnována také velká pozornost, moderní prostředky hodnocení výsledků učení se bez nich prostě neobejdou. To vysvětluje velké množství školicích a ovládacích programů, které mohou podporovat různé typy úkolů a provádět různé scénáře (práce se zvukem, videem, animací atd.).
Zvláštní pozornost je věnována rozhraní, mělo by být takové, aby se student mohl cítit pohodlně a dokončit úkol bez jakýchkoli omezení. Informace, které lze získat pomocí elektronických zdrojů, je nutné doplnit speciálními údaji o vlastnostech myšlení, paměti a řeči žáka. Musíte také vzít v úvahu komunikační schopnosti studenta, jeho schopnost pracovat na počítači, abyste získali kompletníobrázek jeho současné úrovně vzdělání.
3 moderní způsoby hodnocení výsledků učení tak mohou pomoci získat co nejobjektivnější obrázek o aktuální úrovni znalostí studenta. Přesně to si myslí V. I. Zvonnikov, autor velkého množství literatury o moderní pedagogice. Jsou však učitelé, kteří s ním nesouhlasí, raději používají známější metody, například testování.
Test jako standardní forma hodnocení
Testy, které znají školáci, je obtížné přiřadit moderním prostředkům hodnocení výsledků učení. Studenti jsou obvykle vedeni ke správným odpovědím řešením úloh stejné struktury. Ve skutečnosti se student může samostatně připravit na složení testů, jako je jednotná státní zkouška a GIA. Jediné, co k tomu potřebuje, je speciální kodifikátor, označuje témata, na základě kterých se sestavují zkouškové úkoly. Tento dokument je vydáván každoročně v listopadu až prosinci a je velmi oblíbený u učitelů škol a technických škol.
Pokud sám studujete tyto nástroje jako student pedagogické univerzity, musíte také znát většinu témat na toto téma. Součástí testu „Moderní prostředky hodnocení výsledků učení“jsou zpravidla otázky zaměřené na stanovení kombinace metodiky a didaktiky, složek kontroly a hodnocení, typů pedagogické kontroly apod. Zvláštní pozornost je věnována účastníkům výchovně vzdělávacího procesu., z nichž některé musí plnit různé funkceřízení. Vzhledem k tomu, že pedagogika pokrývá velké množství příbuzných oborů, bude test nástrojů pro hodnocení učení vždy obsahovat otázky z oblasti sociálních studií, historie, biologie atd.
Studenti často nemají čas věnovat se studiu, chtějí mít čas vyzkoušet co nejvíce nových věcí, mnoho z nich pracuje, aby se uživili. Pokud mají napsat práci o moderních prostředcích hodnocení výsledků učení, je nepravděpodobné, že budou schopni najít odpovědi na otázky o tom na internetu, protože tato disciplína je považována za úzkoprofilovou disciplínu a každá univerzita pro ni vytváří úkoly. nezávisle.
Chernyavskaya metoda
Pokud jste nenašli potřebné informace ve Zvonnikovově literatuře nebo jednoduše nesouhlasíte s jeho vědeckými názory, můžete se obrátit na studii A. P. Chernyavskaya, která moderní prostředky hodnocení výsledků učení vykládá poněkud odlišně. Za jeden z hlavních prostředků považuje ratingově-kontrolní systém - ukazatel sestávající z bodů, které student získal při hodnocení vzdělávacích aktivit. To by mělo být prováděno s ohledem na to, do jaké míry ta či ona činnost pomáhá dosahovat vzdělávacích cílů.
Takový systém je podle výzkumníka objektivní a pomáhá utvářet potřebu studentů pracovat a dosahovat svých cílů. Autoři tohoto nástroje věří, že na konci školení bude student, který byl hodnocen pomocí ratingu, schopen samostatně plánovat a upravovat svou pedagogickou práci. V rámci využití této technologie se student aučitel by měl vytvořit interakci předmět-předmět.
Jiné způsoby
Mezi moderní způsoby hodnocení výsledků učení ve škole je třeba vyčlenit podrobné hodnocení od učitele, které může existovat v písemné i ústní formě. Pokud je každá práce studenta doplněna podrobným komentářem, bude pro něj snazší pochopit své vlastní jednání a také význam procesu učení. Hodnocení bude hrát zvláštní roli, pokud nějakou činnost provádí poprvé.
Další nástroj se nazývá „Podium“. Jeho podstata spočívá v tom, že se žák samostatně snaží splnit nějaký úkol, určitou dobu trénuje a pak o něm vypráví spolužákům. Výsledek popravy je vyvěšen v určitém rohu učebny a toto místo si musí žáci vybrat sami. Student tak dostává hodnocení nejen od učitele, ale také od kolegů, což pro něj může být velmi důležité.
Jako moderní prostředek hodnocení výsledků učení se v poslední době začala používat tzv. „mapa úspěchu“. Učitel využívá praxi, když chyby v té či oné práci žáků vypisují na tabuli. Studenti jsou pak požádáni, aby je našli v práci svého souseda a poradili, které pravidlo si zapamatovat. Soused musí rozebrat pravidlo, které zapomněl nebo ani neznal, a poté vysvětlit vlastní chybu. prácena závěr sebereflexe a doporučení.
Dalším nástrojem používaným ve školách je nevědecká konference. Studenti si vyberou téma a materiál, poté provedou výzkum a své výsledky prezentují učiteli a spolužákům. Student dostává hodnocení a zpětnou vazbu od všech účastníků procesu, ale za jeho věcné vyjádření zodpovídá učitel a speciálně vybraná porota. V tomto případě je hodnocení individuální povahy a zohledňuje míru držení materiálu v předmětu.
Math
Při výuce tohoto důležitého předmětu učitelé často dávají přednost používání testů jako způsobu kontroly. Obvykle nějakou novinku zavádějí do vzdělávacího procesu praktikanti, kteří věnují hodně času studiu moderních prostředků hodnocení výsledků učení, studenti matematiky se snaží ukázat, co všechno jsou schopni. Samotné stážisty hodnotí učitel, který spolupracuje se třídou, kde cvičí, a také učitelé z univerzity, kteří musí pravidelně docházet ke svým studentům na lekce.
Studenti rádi využívají olympijské hry jako způsob známkování, jsou skvělou náhradou za čtvrtletní test z matematiky. Student je vyzván k plnění řady úkolů, které odhalují míru zvládnutí látky (standardní výpočty, matematické hádanky, hádanky, číselné sběrnice, sudoku atd.). Je žádoucí, aby se této akce zúčastnili rodiče, přátelé-fanoušci ataké třídní učitel a další učitelé.
Historie
Znalosti na toto téma lze testovat mnoha způsoby. Nejoblíbenějším moderním prostředkem hodnocení výsledků výuky dějepisu jsou situační dialogy, tematické sekce a prezentace duševního vlastnictví. V prvním případě má student právo zvolit si téma rozhovoru s učitelem během testu nebo při psaní testu, během kterého musí prokázat své znalosti, životní zkušenosti a dovednost úspěšného partnera.
Tematická část předpokládá, že student dostane obecné téma a při odpovídání musí prokázat nejen znalosti z historie, ale i znalosti z dalších předmětů, např. literatury. Posuzuje se tedy mezioborová úroveň znalostí studenta, šíře jeho rozhledu a schopnost využít získané materiály v životě.
Třetí nejoblíbenější metoda se upřednostňuje na konci čtvrtletí nebo půl roku. Učitelé spolu s aktivy studentů vyvíjejí hodnotící hru, která pokrývá všechna témata studovaná v určitém období. Účastníci si mohou vybrat téma hry, spojit se se spolužáky k přípravě, navrhnout vlastní pozice po dobu trvání akce (zkoušející nebo časoměřič) atd. Hodnocení probíhá systémem sčítání bodů.
Tradiční metody
Pokud vás moderní inovace neoslovují, můžete použít tradiční způsoby hodnocení výsledků učení. Nejčastější z nich je samostatná práce, kteránejčastěji se provádí ve fázi konsolidace a je písemná. Je velmi populární, protože vám umožňuje rychle zjistit, jak dobře studenti látku zvládli a jakým směrem se vyplatí jít, abyste pomohli těm, kteří zaostávají.
Dalším nástrojem je test, který by měl shrnout dokončení sekce nebo hlavního tématu. Při kontrole je nutné analyzovat provedené nepřesnosti, na základě nich bude nutné určit obsah lekce o práci na chybách. Kromě toho je nutné analyzovat dobře napsané kontrolní testy, abychom pochopili, jak originální a kompletní řešení může konkrétní student nabídnout.
Dalším tradičním způsobem hodnocení výsledků učení je ústní průzkum, který se obvykle provádí, když je nutné závěrečné zopakování probrané látky. Otázky v něm by měly být jasné a přesné, aby jim žák porozuměl a prokázal získané znalosti, dovednosti a schopnosti. Po dokončení průzkumu je velmi důležité poskytnout studentovi kvalitní zpětnou vazbu, během níž budou zaznamenány jeho pozitivní aspekty, oblasti růstu a bude učiněn obecný závěr o úrovni naučení látky.
Potřebuji metodickou literaturu
Pokud se teprve chystáte do školy pracovat, nespěchejte s výběrem nejmodernějších prostředků hodnocení výsledků učení z příruček pedagogiky a specializovaných oborů. Nejprve musíte zjistit cos jakými třídami pracujete, s jejich přáními a potřebami, jinak riskujete, že ztratíte obrovské množství času přípravou různých akcí.
Pokud musíte pracovat se studenty, kteří zásadně nechtějí rozvíjet své obzory, začněte v malém. Použijte místo obvyklé testové práce tematickou část, dejte studentům příležitost říci vše, co si myslí, je pravděpodobné, že to dříve prostě neměli. Postupně s nimi budete moci navázat kontakt a nové aktivity a způsoby hodnocení znalostí vám pomohou zpestřit šedé školní dny.
Zavíráme
Moderní nástroje pro hodnocení výsledků učení jsou zaměřeny na rozvoj řady nových dovedností u dětí, které jim pomáhají úspěšně se adaptovat ve společnosti. Zde by měla být věnována velká pozornost zkušenostem, které student má, protože na jejich základě bude pokračovat ve svých objevech. Studentovi by mělo být sděleno, že tato zkušenost může být pozitivní i negativní – to je normální jev, hlavním úkolem je vyvodit z toho ponaučení.
Rodičovská pozornost má obrovský dopad na známky studentů. Pokud dítě cítí, že členové jeho rodiny jsou spokojeni s jeho úspěchy, a jsou upřímně rozrušeni jeho neúspěchy, je připraveno jít vpřed a dosáhnout nových výšin. Učitelé budou bezmocní, pokud se doma student setká s neustálým nepochopením, nevraživostí a dokonce i nenávistí. Proto všichni moderní teoretici a prakticiTeaching Excellence doporučuje rodičům, aby byli ve škole tak často, jak je to jen možné, a byli v úzkém kontaktu s učiteli, aby jejich dítě nechybělo a pomohli mu vyvinout se ve vysoce rozvinutou osobnost.
