Lidé řadu let předávají nabyté znalosti a dovednosti svým dětem, jejich děti sdílejí své zkušenosti se svými dětmi, vnoučaty, a tak vzniká jakýsi řetězec. To je bezpochyby charakteristické pro každou generaci a bez toho je rozvoj společnosti nemožný. Potomci zpravidla dostávali vodítko, utvářeli si pohled na život díky rodičům, kteří jejich dítě přizpůsobili tradičnímu způsobu života, který byl charakteristický pro tehdejší společnost.
Dějiny vzdělání
S rozvojem technického a vědeckého pokroku se znalosti, které lidé dostávali, stali nedostatečnými. V souvislosti se vznikem nových a nových profesí mají lidé větší výběr, co s nimi dělat. Bez stínu pochybností se předkové nemohli podělit o své zkušenosti a dovednosti v novém oboru, protože sami se v něm nevyznali. V osadách se tak objevili lidé, kteří dali nové generaci potřebné znalosti.
Zpočátku nejstarší členové komunity nebo osady působili jako učitelé. Už na to neměli sílutěžkou fyzickou námahou a sami si vybrali schůdnou roli učitele. Lidé středního věku, zatímco staří učili své děti moudrosti života, mezitím věnovali mnoho úsilí produktivní práci, což příznivě ovlivnilo životní úroveň celé společnosti.
Jak byla ustavena a rozvíjena státní instituce, bylo zapotřebí lidí s jinými dovednostmi, kteří by mohli pomoci při řízení a rozvoji státu. Od této chvíle se prioritou stalo naučit se číst a psát, dobrá orientace v zákonech a náboženských tématech. V té době lidé zběhlí v těchto věcech začali od spoluobčanů vybírat malý poplatek a učili své děti, shromažďovali je doma. A tak začaly vznikat první školy. Bezpochyby většina dětí ve škole byly děti elity. Rolníci nikam nespěchali, aby dali své děti pryč, protože je sami naučili trikům, které jim pomohou v domácnosti.
Proces učení
Znalosti, které lidstvo tehdy získalo, se z dnešního pohledu zdají lehkovážné a dokonce naivní, ale tehdy tato učení pomohla lidem dosáhnout velkých výšin. Bezpochyby se díky dopisu dalo cestovat a hledat práci na příznivějším místě, obchodovat nebo zastávat pozice v kléru. Dokonce i mezi rolníky byl gramotný člověk uctíván a ctěn, protože pouze on mohl číst noviny, které přicházely od úřadů.
Při studiu života a života starověkého Egypta, Babylonu, starověké Číny a Indie byly na nástěnné malbě nalezeny obrazy, které obsahovaly výjevy z procesu učení. Předstudenti seděli jako učitelé a psali na papyrus nebo hliněné tabulky. Ve starém Římě a Spartě byla školní docházka povinná kvůli vysoké úrovni rozvoje obecné kulturní úrovně těchto starověkých měst.
Celkový počet obyvatel v těchto politikách byl ve srovnání se zbytkem státu malý, takže Řekové byli přesvědčeni, že každý obyvatel města by měl být tak gramotný, že by měl být schopen vést svůj stát. Ve starém Římě bylo vzdělání dostupné pro každého, bez ohledu na třídu. Aristokratům i venkovským obyvatelům se dostalo vzdělání na patřičné úrovni. Středověk měl bezpochyby složitější vzdělávací strukturu.
V té době byla společnost jasně rozdělena na statky, které se z generace na generaci zabývaly stejným podnikáním a měly různá práva a povinnosti. Základem společnosti byli obchodníci a rolníci, vláda státu byla v rukou šlechty a duchovenstva. Městští řemeslníci také tvořili poměrně velkou vrstvu společnosti z hlediska rozsahu. V souvislosti s štěpením společnosti docházelo k dělení škol do různých oborů a stavů. V městských školách se děti učily číst, psát, duchovní gramotnost, filozofii, hodnotu mincí, studium vah a mír. Rodiče sami kontrolovali úroveň vzdělání svých dětí, a jakmile se jim zdálo, že vzdělání je dost, vyvedli je ze školy.
Venkovské školy
Ve venkovských oblastech je škola vzácným jevem, ale i tam se učilo to nejjednodušší počítání a psaní. Bez ohledu na školudo jaké třídy dítě chodilo, vždy spojilo studium a pomoc rodičům s domácími pracemi, v obchodech a dílnách. Teologické školy byly považovány za nejprestižnější vzdělávací instituce. Jen tam se kromě hlavních předmětů studovala logika, rétorika, dějepis a zeměpis. Přes zdánlivou absurditu těchto znalostí o vesmíru měli studenti obrovskou příležitost studovat posvátné knihy a výroky starověkých filozofů, které ovlivnily rozšíření jejich obzorů. To vedlo během renesance ke vzniku nových filozofů a vědců, kteří ovlivnili další vědecký pokrok.
V moderní době význam církevních škol jak v Evropě, tak v Rusku klesl. Sekulární společnost potřebovala kompetentní specialisty, ne duchovenstvo. Lycea a gymnázia byly považovány za nejlepší instituce, kde můžete získat středoškolské vzdělání. Náklady na vzdělání v nich však byly velmi vysoké. Svou strukturou nejvíce připomínají moderní školy. Učili přesné vědy, jazyky a literaturu. Studenti byli také povinni nosit uniformy. Stálým společníkem studentů se staly zkoušky, po kterých byli někteří studenti vyřazeni. Přísná disciplína, neoddiskutovatelná poslušnost mladšího vůči starším, vzhledem k tvrdé patriarchální společnosti, tělesné tresty – na tom byla založena výchova dětí. Bezplatné školy pro děti ze všech společenských vrstev se široce rozšířily. Děti různého pohlaví dostaly na rozdíl od středověku příležitost ke společnému studiu. Náboženské znalosti bylo možné získat pouze ve specializovaných školách připojených k církvi. Pouze v muslimských zemích, kdenáboženství je základem státu, náboženské nauky se vyučují ve školách spolu s exaktními a humanitními vědami.
