Pro mnoho rodičů je obtížné pomáhat svým dětem učit se. Musíte se znovu naučit pravidla. Postupem času se na ně zapomíná. Když dítě nastoupí do 1. třídy, bude těžké zmapovat větu. Ve škole učitel vybírá jednoduché příklady, aby ukázal, jak správně najít větu v textu, jak ji graficky znázornit.
Členové nabídky: kde začít?
První věcí, kterou je třeba začít, je definovat, co je věta. Jedná se o několik slov, která spolu logicky a intonačně souvisí. Nejdůležitější je gramatický základ, který se skládá z podmětu a přísudku. První hlavní člen označuje předmět nebo osobu, která provádí nějakou akci. Predikát o něm bude vyprávět.
Dalším důležitým bodem je definice slova, kterým věta začíná, a také celkový počet slov. Například: "Máma čte knihu." Ve větě je první slovo „máma“a jsou tam celkem tři slova. Nyní musíme najít gramatický základ. První otázka: "Kdo?" Takže se mluvío animovaném předmětu. Druhá otázka: "Co to dělá?" Odkazuje na sloveso. Zbývá definovat slovo „kniha“, což je vedlejší člen věty, sčítání.
Konstrukce elementárních obvodů
Věta je sémantickou jednotkou. První začíná sestavováním jednoduchých schémat. Označují hranice začátku a konce věty. Zde chybí počet slov.
- Chlapi jdou. I_.
- Maminka myje nádobí. I_.
Taková schémata ukazují, že návrh je jeden celek, a proto je úplný. Je důležité naučit děti osnovu věty v 1. třídě, protože jim to pomůže najít v textu syntaktický celek. Následně bude struktura složitější. Bude tolik čárek, kolik je slov. Patří sem všechny nezávislé a obslužné části řeči.
Pokud se dítě naučí vytvářet diagramy, pochopí, kde jedno slovo končí a druhé začíná. Budou tedy napsány samostatně. Systematické grafické znázornění vět ukazuje, že je vždy začínají psát velkým písmenem. Zde musíte umístit svislou čáru.
V závislosti na tom, jaká věta je účelem výroku: oznamovací, rozkazovací nebo zvolací, je na konec umístěno určité interpunkční znaménko.
- Venku jasně svítí slunce. I_ _ _ _ _.
- Děti sáňkování. I_ _ _ _.
- Jedeme k moři! I_ _ _ _!
- Pomůžete mi udělat můj domácí úkol? I_ _ _ _ _?
Zobrazovat v pravopisných schématech
Před sestavením věty v 1. třídě se nejprve učí pravopis. První je velké písmeno ve vlastních jménech. Začínají jím jména měst, jména lidí, jména zvířat. V diagramech je označen svislým pruhem. Fungují jako názorná pomůcka, s jejíž pomocí si upevňují již nabyté znalosti.
- Péťa a Vanya pojedou v létě k babičce. I_ _ I_ _ _ _ _.
- Alena má moc ráda sladké. I_ _ _ _.
- Táta pomohl Ritě a Kosťovi dělat domácí úkoly. I_ _ I_ _ I_ _ _ _.
- Moskva a Volgograd jsou v Rusku. I_ _ I_ _ _ I_.
Později se děti seznámí s konceptem dialogu. V doslovném období jsou položeny první znalosti přímé řeči. Studenti se naučí, že věty začínají velkým písmenem a před každým novým řádkem je neobvyklá pomlčka.
- Kdo snědl všechny sladkosti? - I_ _ _ _?
– Děti! - Já_!
Děti již v 1. třídě sestavují větné schéma se všemi interpunkčními znaménky. To vám pomůže správně psát slova a při čtení zvýrazňovat interpunkční znaménka pomocí intonace.
Algoritmus pro konstrukci obvodu
"Udělej si osnovu věty" - nejčastěji tak zní úkoly na 1. stupni. Není těžké je dokončit. Jednodušealgoritmus. Hlavním pravidlem je, kolik slov, tolik čárek. Kolik slov s velkým písmenem, tolik svislých čar.
Studenti se řídí tímto vzorem:
- Přečtěte si větu.
- Nastavte význam.
- Odh alte pravopis ve formě slov, která jsou velká.
- Určete typ věty: vyprávění, úvaha, otázka. Na tom závisí uspořádání interpunkčních znamének.
- Pokud existuje dialog, vložte pomlčku.
- Spočítejte počet slov, včetně předložek, spojek a částic.
Poté můžete nakreslit diagram do sešitu. Je důležité nezapomenout na všechny pravopisy.
Pomoc s mapováním
Aby dítě v 1. třídě pomohlo sestavit větu, umístí se vzor před žáka. Musí vědět, kde začít s analýzou. Je lepší začít trénovat jednoduchou větou, která se skládá ze dvou nebo tří slov.
Nejprve si to odepíšou do sešitu a pak to začnou analyzovat. Pokud je pro dítě obtížné určit počet slov a jaký znak umístit, musí větu říct dospělý. A počet slov lze zabouchnout.
Je důležité dávat pozor na malá slova. Jsou to spojky, částice a předložky. Když dítě v 1. třídě sestavuje osnovu věty, jsou taková slova zvýrazněna malou čarou. To znamená, že již během tréninku ukazují, že taková slova nejsou ekvivalentní s jinými členy věty.
Věci k zapamatování: příklady
Dítě musí rozlišovat mezi krátkými a dlouhými větami. zobrazující jednoduché aobtížné příklady v 1. třídě, jak zmapovat větu, mohou dětem v budoucnu pomoci. Najdou hlavní a vedlejší členy věty. Průběžné učení vám umožňuje určit hranice vět v textu.
Zde je několik příkladů:
- Zpívám. I_ _.
- Maminka peče koláče. I_ _ _.
- Děti chodí po ulici. I_ _ _ _.
- Bílý sníh je krásný koberec. I_ _ _ _ _.
Jsou to jednoduché oznamovací věty. Na konci je umístěna tečka. Pokud povzbuzují k akci, vyjadřují pocity a emoce, umístěte vykřičník. Při pokládání otázky dejte na konec věty otazník.
- Jaké krásné květiny! I_ _ _!
- Kdo vám pomohl udělat váš domácí úkol? I_ _ _ _ _ _?
- Jak jasně svítí slunce! I_ _ _ _!
- Kde máš penál? I_ _ _ _?
Je důležité věnovat pozornost obecným podstatným jménům. Jsou psány velkým písmenem, což znamená, že jsou v diagramech graficky odlišeny pomocí stejného řádku jako na začátku věty.
- Nikita studuje ve třídě. I_ _ _ I_.
- Můj pes se jmenuje Kuzma. I_ _ _ I_.
Školení v mapování návrhů je zásadní. V procesu učení se pravidlům děti čtou rychleji, chápou význam textu. Je pro ně snadné plnit úkoly, ve kterých je potřeba najít hranice vět. V procesu čtení se děti naučí rozlišovat narativní výpovědi od jiných typů. Takže mohou snadno udělat tázací nebo zvolánínabídku, pochopte, jak se liší.
