Jak lze dětem na základní škole vyprávět o předmětech přírody tak, aby všemu nejen porozuměly, ale aby je to i zajímalo? Je lepší vysvětlovat na skutečných příkladech než používat vědecký jazyk nebo definice. Koneckonců, co můžete cítit a cítit sami, je mnohem snazší si to zapamatovat a pochopit.
Encyklopedie, filmy a ukázky
Ne každé dítě během hodiny ve škole pochopí, co je předmět obecně, nejen příroda. Po vyslovení slova „objekt“by měl učitel nebo rodič ukázat fotografii, plakát, například s ptáky, zvířaty v lese. Nechte dítě pochopit, proč je pták objektem přírody a zároveň živým.
Je žádoucí demonstrovat předměty živé i neživé přírody na příkladech. Dá se to udělat i slovně. Zpravidla však dítě zajímá více vnímat informace vizuálně než sluchově. Pokud jste přesto zvolili druhou možnost, pak je lepší vyprávět zajímavý příběh, pohádku a nedělat suchý výčet.
Rodičům doporučujeme zakoupit barevné dětské encyklopedie, které krásně ilustrují rostliny, zvířata, ptáky, mraky, kameny a tak dále. Dítěti lze říci, že ryba žije ve vodě a živí se řasami. To vše jsou objekty přírody. Doporučenoukaž například sklenici, notebook a deku a řekni, že nepatří k přírodním objektům, protože tyto věci vytvořil člověk.
Živá a neživá příroda
Jak rozlišit živou a neživou přírodu? Co představuje? Co člověk nevytvořil, to jsou objekty přírody. Příklady mohou být uvedeny do nekonečna. Jak mohou děti rozlišovat živé a neživé věci? Další část článku je zcela věnována tomu, jak upozornit miminka na to, co je obklopuje. A nyní můžete pouze slovy vysvětlit, jak rozlišovat živé a neživé věci obecně.
Je vhodné, aby děti promítly naučné video o přírodě, při jehož sledování ukazují na různé předměty a říkají, které z nich jsou živé. Do rámu se dostaly například mraky, liška, strom. Je vhodné se pozastavit a ukázat, který z nich je neživý předmět, a který patří mezi živé. Současně je třeba přidat: zvířata, ptáci, hmyz jsou animováni a odpovědět na otázku „kdo“a rostliny, houby, kameny, mraky, v tomto pořadí, - „co“.
Ilustrativní příklady v okolí
Venkovské děti mohou každý den vidět přírodu, takže se mohou projít a ukázat tam, co je živé a co ne. Městské děti mohou ukazovat květiny na parapetu, protože tyto rostliny jsou také živými objekty přírody. Vychoval je člověk, ale stále zůstávají součástí rostlinného světa. Domácí zvířata, papoušci, švábi a pavouci jsou také divoká zvěř.
Není požadovánocestovat za město, aby předvádělo neživé předměty. Dobrým příkladem jsou mraky, které se pohybují po obloze, vítr a déšť. I půda pod nohama, louže nebo sníh jsou předměty neživé přírody.
Dobrým příkladem by bylo akvárium s rybami nebo želvou. Na jejím dně leží přirozená půda, napodobující dno. Řasy jsou skutečné, oblázky a mušle také. Ale nemají šneky. Ryby plavou v akváriu. Děti se na ně dívají, radují se z nich. V tuto chvíli existují předměty živé i neživé přírody. Učitel, vychovatel nebo rodiče by měli říci, že ryba je živým objektem přírody, stejně jako řasa. Ale písek na dně, oblázky a mušle jsou neživé. Nedýchají, nemnoží se, jen existují. Mají svůj vlastní účel - vytvořit všechny podmínky pro život živých předmětů. Kdyby tam nebyl písek, rostliny by nerostly.
Vycházka do přírody
Jaký může být důvod k výletu do přírody? Rybaření, myslivost, sběr hub, lesních plodů, ořechů. S dětmi je nejlepší vyrazit do přírody jen tak relaxovat. Samozřejmě se bude hodit i sběr hub. To by však mělo být prováděno přísně pod dohledem dospělých. Rodiče budou moci vizuálně ukázat předměty divoké zvěře, například strom, keře, trávu, houby, lesní plody, zajíce, mouchu a komára. Tedy vše, co dýchá, roste, hýbe se, co cítí.
A které předměty přírody jsou neživé? Výše byly zmíněny mraky, déšť a sníh. Kameny, suché větve a listí, země, hory, řeky, moře a jezera soceány jsou neživá příroda. Přesněji řečeno, voda je neživý předmět, ale vytvořený přírodou.
Co je stvořeno přírodou a co je člověk
Není nutné zaměřovat pozornost dětí pouze na předměty přírody. Dítě může být zmatené, protože si myslí, že všechno patří do této kategorie. Ale to není pravda.
Ve škole může učitel uvést příklady toho, co není přírodním objektem: učebnice, sešity, stůl, tabule, školní budova, dům, počítač, telefon. To vše stvořil člověk. Objekt přírody také existuje bez jeho účasti.
Pravděpodobně bude spravedlivá námitka proti tomu, že tužka je dřevěná, ale je živá. Ale je fakt, že strom už je pokácený, už nežije. Tužka nám totiž neroste před očima a nedýchá. Toto je neživý předmět a neživý včetně.
Zajímavé hry
Ve škole si můžete vytvořit zábavnou hru: vystřihněte obrázky z časopisů nebo vytiskněte obrázky na tiskárně, na kterých budou vyobrazeny předměty přírody, a poté je nalepte na list papíru (vyrobte si kartičky). Učitel může zkontrolovat, co dítě vystřihlo. Možná si nevšiml oblázku na konci stránky, nebo nevěděl, že jde o předmět neživé přírody? A další student přeskočil fotku s jezerem, ale vystřihl letadlo. Jeden bude muset vysvětlit, že kámen je předmět neživé přírody, a druhý - že letadlo vytvořili lidé a nemá nic společného s hrou.
Když jsou všechny karty připraveny, můžete je smíchat. Každý student si náhodně vytáhne jednu, ukáže ji na tabuli celé třídě a řekne:jaké živé předměty přírody jsou na něm vyobrazeny. Příklady se mohou lišit. Je důležité věnovat pozornost všemu, co je na obrázku přítomno. Zájem dětí je zásadní. Nezajímavou lekci si nepamatujeme a nudné informace nevstřebáme.
Není nutné soustředit pozornost dítěte na objekty přírody v jednom období. Je lepší to udělat nenápadně. Děti, které pozorně poslouchají, rychle pochopí. Pokud se ale učiteli nepodařilo téma vysvětlit, ale dítě má zájem, zbývá jen na rodičích, aby uvedli příklady. Hlavní věc je, že vše by mělo být ve formě hry.
