Obory speciální pedagogiky zahrnují studium lidí s různými odchylkami od standardního duševního vývoje. Takové problémy jsou spojeny se získanými nebo vrozenými vadami.
Vlastnosti speciální pedagogiky
Tyto obory pedagogiky uznávají psychologii speciálních stavů, které z větší části vznikají v dospívání a dětství pod vlivem faktorů organické nebo funkční povahy. Takové stavy způsobují opožděný nebo specifický psychosociální vývoj dítěte, což výrazně komplikuje jeho integraci a sociální adaptaci.
Předmět speciální pedagogiky
V tomto odvětví sociální pedagogiky jsou za hlavní objekt považováni adolescenti, děti, starší lidé s různými odchylkami v somatickém, duševním, intelektuálním, smyslovém, osobním, sociálním vývoji. Odborníci nejen identifikují problémy, ale také hledají způsoby, jak je opravit.
Sekce sociální psychologie
Tento obor pedagogiky má určité sekce:
- tyflopsychologie (pro problémy se zrakovými orgány);
- psychologie neslyšících (pro neslyšící děti a teenagery);
- oligofrenopsychologie (s mentální retardací);
- psychologie dětí s problémy s řečí;
- psychologie pro děti s těžkou mentální retardací.
Problémy speciální psychologie
Tento obor pedagogiky má následující úkoly:
- studovat rysy mentálního vývoje různých kategorií abnormálních dětí a dospívajících ve srovnání s těmi, kteří se vyvíjejí bez odchylek;
- studovat efektivitu vlivu určitých metod výchovy a vzdělávání na rozvoj osobnosti studentů se zdravotním postižením;
- analyzovat specifika kognitivní činnosti dětí s různými typy postižení;
- vyberte pedagogické metody ovlivňování učení a vývoje dětí, které mají výrazné vývojové anomálie;
- vyvinout metody a metody pro diagnostiku různých typů poruch duševního vývoje;
- studovat psychologické problémy, které vznikají během socializace a integrace do společnosti dětí s různými typy abnormálního vývoje.
Praktický význam speciální psychologie
Tento obor pedagogiky má několik důležitých praktických úkolů:
- identifikujte děti s vývojovým postižením;
- provádět diferencovanou diagnostiku;
- vyvinout určité psychodiagnostické techniky.
Zásady pro screening dětí s vývojovými problémy
Tyto obory psychologie a pedagogiky fungují na základě principů:
- komplexní studium dítěte;
- dynamické vyšetření dítěte;
- integrita a konzistentnost vzdělávání, identifikace primárního defektu a sekundárního porušení;
- kvalitativní-kvantitativní přístup v procesu analýzy dat získaných v rámci psychologické a pedagogické diagnostiky.
Aby mohly být výše uvedené principy plně uplatněny, vznikla v oblasti moderní pedagogiky psychologická služba zaměřená na diagnostickou, preventivní, nápravnou, rozvojovou, diagnostickou, rehabilitační činnost s člověkem. V současné době je relevantní následující přístup: po diagnostice výběru je provedena analýza specifických parametrů vývoje duševního vývoje dítěte.
Vlastnosti speciální pedagogiky
V tomto oboru pedagogiky jako vědy jsou uvažováni lidé s anomáliemi v duševním a tělesném vývoji, kteří pro dědičné nebo získané vady nemohou studovat v klasických pedagogických podmínkách. Obecně uznávané pedagogické prostředky a metody nejsou pro takové kategorie dětí vhodné.
Cíle psychologické podpory
Pojďme analyzovat vědní obory pedagogiky týkající se rozvoje dětí s postižením. Mezi cíle jejich speciálního doprovodu patří:
- hledejte nerovnováhu mezi úrovní rozvoje avýukové metody pro takové děti;
- zohlednění individuálních schopností dětí s anomáliemi ve vývoji speciálních rozvojových a vzdělávacích programů;
- hledání a rozvoj nejpříznivějších podmínek pro sociální adaptaci a integraci dětí s anomáliemi;
- tvorba pedagogických a sociálních programů, které přispívají k profesnímu sebeurčení těchto studentů.
Hlavní obory pedagogiky mají vědecký základ, určitou terminologii a pojmový aparát. Speciální pedagogika je zaměřena na habilitaci a rehabilitaci dětí, kompenzaci a nápravu nedostatků pedagogickými prostředky. Právě tento obor pedagogiky je zodpovědný za utváření sebeúcty, adekvátní sociální chování a rozvoj sebeúcty. Díky práci učitelů a psychologů by děti s vážným tělesným a psychickým vývojovým postižením neměly mít problémy se socializací a integrací do společnosti.
Defektologie
Moderní systém oborů pedagogiky zahrnuje sekci jako defektologie. Jedná se o vědu o vývoji dětí s vývojovými anomáliemi a také o zákonitostech jejich výchovy a vzdělávání. Defektologie jako věda přinesla do moderní pedagogiky metodiku komplexního studia osobnosti dětí. Toto odvětví pedagogiky zahrnuje následující oblasti:
- logopedie;
- oligofrenopedagogika;
- pedagogika neslyšících;
- tiflopedagogika.
Na konci minulého stoletímísto „defektologie“byl použit termín „nápravná pedagogika“. V současné době v ruském školství pojem „nápravná pedagogika“implikuje součet složek, které tvoří defektologii. Nápravná pedagogika je obor pedagogické vědy, který rozvíjí teoretické principy, základy, prostředky a metody výchovy, nápravy a výchovy dětí s odchylkami a vývojovými poruchami.
K nápravné pedagogice navazuje léčebná pedagogika, která je integrovanou lékařskou a pedagogickou vědou, zabývající se systémem výchovné práce učitelů s nemocnými a nemocnými dětmi.
Terminologie
Mezi základní pojmy speciální pedagogiky a psychologie patří:
- defect;
- normal;
- kompenzace;
- rehab;
- abnormální děti;
- correction;
- dysontogeneze;
- socializace;
- Vzdělávací podmínky.
Pojďme si tyto pojmy podrobně analyzovat. Termín „norma“(v překladu z latiny znamená vůdčí princip) se používá k charakterizaci zdraví nebo nemoci. Intelektuální, psychoemoční, fyziologický stav dítěte zapojeného do diagnózy je porovnáván s normou.
Na patologii se pohlíží jako na odchylku od standardní úrovně vývoje. Psychologové identifikují patologii intelektuálního a fyziologického vývoje, stejně jako odchylky od norem chování ve společnosti. Deviantní chování je systém jednání nebo samostatný akt, který si odporujeobecně uznávaná pravidla a předpisy. V moderní psychologii existuje několik typů norem:
- dokonalý vzor;
- fyziologická norma;
- statický vzorek;
- individuální norma.
Kromě fyziologických vývojových abnormalit mají děti často patologie chování. Projevují se nestabilitou mezilidských vztahů, záští, nespokojeností, nízkým sebevědomím, odmítáním sebe sama.
Vada je fyzický nebo duševní nedostatek, který způsobuje narušení plného vývoje dítěte. Rozlišujte mezi primárními a sekundárními rysy. Pokud má dítě vadu některé z funkcí, ztěžuje se normální fungování těla, vznikají psychické problémy a zpomaluje se intelektuální vývoj. K vývoji dítěte s vadou některé z funkcí dochází jen za určitých okolností. Dopad defektu je dvojí. Kvůli tomu dochází k poruchám normálního fungování těla, ale zároveň se intenzivně rozvíjejí další funkce, které kompenzují vzniklý nedostatek. Psycholog L. S. Vygotsky řekl, že mínus z defektu se postupně mění v plus kompenzace. V současné době existují dva typy vad:
- Primární zahrnuje obecné a zvláštní poruchy fungování centrálního nervového systému, které se projevují opožděním vývoje. Primární účinek je způsoben poškozením analyzátorů, částí centrálního nervového systému.
- Sekundární se vyvíjí, jak dítě s postižením stárnepsychofyziologický vývoj, pokud sociální prostředí takové problémy nedokáže kompenzovat. Sekundární vada spočívá v neúplném vývoji vyšších mentálních funkcí v důsledku primárních vývojových odchylek. Pokud má například dítě problémy se sluchem, jeho řeč a myšlení jsou špatně vyvinuté.
Sekundární defekty vznikají různými mechanismy. Nejčastěji jsou nedostatečně rozvinuté funkce, které úzce souvisejí s primární vadou. V předškolním věku dochází v senzitivním období k utváření libovolné motoriky. Pokud se v této době objeví různá poranění: poranění lebky, meningitida, může se objevit opoždění normálního vývoje, u dítěte se rozvíjí motorická disinhibice. Čím větší je vztah mezi sekundární odchylkou a primární vadou, tím obtížnější je ji opravit.
Závěr
V moderní pedagogice a psychologii existuje mnoho odvětví. Každá má své specifické cíle a záměry, zaměřené na určitý věk dětí. Zvláštní pozornost je v poslední době věnována vývoji a nápravě dětí se závažnými odchylkami ve fyziologickém a psychickém vývoji. Naléhavost problému se vysvětluje nárůstem nemocnosti u dětí, včetně nárůstu počtu duševních poruch.
Díky modernizaci moderního systému ruského školství, která v současné době probíhá, je možné školit a vzdělávat děti se závažnými odchylkami ve fyziologii a duševním zdraví podle individuálních programů.rozvoj. V mnoha všeobecně vzdělávacích školách se objevují specializované nápravné třídy, ve kterých se děti učí a rozvíjejí podle speciálních programů. Práce učitelů probíhá v úzkém kontaktu s dětskými psychology.
