Po staletí se věřilo, že učení je trochu kontrolovaný nebo zcela nekontrolovaný proces. Mnoho vyučovacích metod a škol bylo založeno na principu mrkve a biče, který dnes není vítán, protože je považován za zastaralý a neefektivní. A v mnoha případech v moderní pedagogice je náprava možná jediným způsobem, jak dosáhnout požadovaného výsledku.
Psychologie a pedagogika v Rusku
Pokud jde o trh západních psychologických služeb, můžeme říci, že standardizace a licencování činností psychologů daly věci do pořádku. V USA je psychologická korekce poměrně rozvinutou strukturou, kde psychoanalytici, Gest alt psychologové a koučové znají své pracovní povinnosti a práva a povinnosti svých klientů. V Rusku je psycholog považován za „přítele s hodinovou mzdou“, který může, ale nemusí pomoci…
„Dospělá“psychologie: mýlíme se při výběru psychologa?
Podmíněně lze psychology rozdělit do mnoha profilů. Pro lepší vnímání materiálu v tomto článku je však lepší přijmout jednoduchou klasifikaci a vycházet ze skutečnosti, že existují „dospělí“a „dětští“specialisté. Tím, že je rozdělíme do dvou skupin, je to jednoduššímluvit o práci se dvěma kategoriemi lidí. Jedná se o nezávislé a odpovědné za své činy (dospělí) a nesamostatné (děti) jednotlivce. Abyste pochopili, co by měl psycholog dělat pro konkrétní kategorii klientů a co by neměl dělat, zvažte nejčastější důvod kontaktování.
Život přivádí mnohé do situace, kdy člověk začíná věřit, že on sám už nezvládá své problémy, ať už jde o stres, neopětovanou lásku nebo dokonce finanční potíže. Proto si mnoho lidí myslí, že psychologická náprava je jakýmsi lékem na selhání. Dospělí, kteří hledají pomoc u psychologa, očekávají, že dostanou takříkajíc vizuálního „průvodce“, který ukazuje, jak dosáhnout úspěchu v životě. Systém tržních vztahů však předurčuje neúspěchy ve výjezdech k takovýmto specialistům. Faktem je, že jsme již zvyklí na stav věcí, který lze charakterizovat větou: "Zaplatíte peníze - dostanete zboží." Produktem je v tomto případě psychická rovnováha, která vede k odbourání stresu, řešení případných problémů. Mnoho lidí si myslí, že jde o stejný lék, „produkt pro duši“, se kterým by se měl člověk obrátit na odborníka. Pokud to mnozí považují za prostředek k dosažení svých cílů, pak mají pravdu!
Oprava je…zboží?
"Ve zdravém těle zdravý duch!" Psychologové vykládají motto sportovců takto: „Kdyby byla zdravá mysl, zlepšilo by se i tělo.“A fyziologové dají vůbec univerzální: "Všechno je propojeno." A překvapivěmezi těmito specialisty různého druhu činnosti nejsou žádné křivdy. Ale když je vše tak extrémně jednoduché a srozumitelné, tak proč je dnes tolik lidí nespokojených – a zcela oprávněně – se svou postavou? Nebo máte psychické problémy?
Odpověď je jednoduchá: koupit tyto dvě věci není tak snadné. Například po příchodu do posilovny většina očekává rychlý pokrok, a když ho nedostala, jde domů. Stejná je situace na trhu psychologických služeb: od svého psychologa očekáváme příliš mnoho a zapomínáme se spoléhat sami na sebe, překonat lenost, bolest z pravdy a pocit hrdosti. Takže korekce postavy, stejně jako vývojová korekce, je dvojí proces. Zde potřebujete návrat od specialisty i klienta.
A často se to stává takto: když psycholog konfrontuje člověka s tím, že si bude muset problémy řešit sám, mnozí usoudí, že odborník je nekompetentní. Ale ve skutečnosti se ukazuje, že nemá právo zasahovat do našich osobních životů a odpovědnost za řešení problémů zůstává na žadateli.
Pokud zákazník nenese odpovědnost
U psychologů pracujících s předškolním a školním kontingentem jsou věci zcela odlišné. Pedagogická korekce je jakýmsi interakčním procesem, kde již nejsou dva (dospělý-psycholog), ale celé tři články (rodič-dítě-psycholog). Nápravná výchova je považována za progresivní metodu v procesu osvojování nového učiva dítětem. Podstata techniky nespočívá v opravě pouze jednoho materiálu, jak je tomu u doučovacích hodin, alepři jejím rozboru s přihlédnutím k kognitivním vlastnostem a schopnostem dítěte. A pak následuje odevzdání ve formě vhodné pro studenta. Navíc je toto paradigma aplikovatelné jak na přírodní / humanitní vědy, tak na informace přenášené vzděláváním obecně.
Soutěž mezi dětmi
Poptávka po pedagogických službách je způsobena mnoha faktory. Ale hlavní je pomoci dítěti ve vývoji dohnat nebo předběhnout vrstevníky. Jakkoli to může znít drsně, konkurence mezi dětmi je intenzivnější než mezi dospělými. A pokud dospělý, který selhal, může použít ochranné mechanismy vyvinuté po mnoho let, dítě kvůli absenci těchto mechanismů zůstane se svými problémy samo. Často to vede ke katastrofálním následkům: jedinec se stává izolovaným, vystresovaným, deprimovaným, což může mít v budoucnu dopad na zdraví. Nejhorší ale je, že se tyto stavy mohou zafixovat a zůstat s ním na celý život. Všechna psychologická učení se shodují na tom, že v dětství je mnohem snazší změnit se k lepšímu nebo horšímu než v dospělosti. Korekce je složitý systém a v případě dítěte vyžaduje i herecké schopnosti a dobře formovaný otcovský přístup.
Jak „posunout“dítě dál?
Úkolem učitele a rodiče je především identifikovat krizové stavy miminka. Může jich být mnoho a podle tohoto počtu se určí další korekční program. Anení nutné zasvětit své dítě zkouškám, které před ním leží. Hodiny a tréninky je nejlepší podávat hravou a uvolněnou formou, aby to dítě nevnímalo jako další výlet do školy. Vezměte si například takový běžný kurz, jako je korekce řeči. Může to být jak nudná aktivita, tak zábavná lekce s prvky umění a řemesel. Hovoříme o jedné z metod arteterapie, která spočívá v obrázku a dalším popisu obrázku nebo v popisu hotové kresby. Na základě „obtížných“zvuků pro dítě, které slyší logoped, je sestaven program pro kreslení a výslovnost, po kterém následuje fixace výsledků.
Obvyklé problémy u dětí nebo na jakém stole sedí vaše dítě?
Studium různých modelů vztahu učitel-dítě přineslo průlom v pedagogickém procesu. Nyní se věří, že asimilace materiálu je ovlivněna nejen schopnostmi studenta, ale také zkušenostmi učitele. Nyní nedbalí učitelé nemohou ospravedlnit svá selhání nízkou intelektuální úrovní studenta, jeho povahou a některými dalšími vnějšími důvody.
Vezměte si například děti, které potřebují korekci zraku. To je příklad docela staré a stále nedokončené „války“mezi učiteli a rodiči. A začíná to docela neškodným okamžikem: prvním usazením dětí do třídy. Děti jsou vyzývány, aby seděly u stolu na jakémkoli vhodném místě. Zdálo by se, že se není čeho obávat… Později se však ukázalo, že někteří studenti, sedící daleko od tabule,hůře se učí látku, protože špatně vidí. Problém by se dal „v zárodku“odstranit, kdyby se učitel předem podíval do zdravotních karet svých svěřenců a posadil děti s přihlédnutím k jejich zrakové ostrosti. Ale jen málo soukromých škol dosáhlo takového pokroku, ve zbytku jsou věci jako obvykle ponechány náhodě.
Co nás žene vpřed
Je známo, že požadavky na dítě nebudou v dohledné době zjednodušeny. Děti – budoucí dospělí – stojí před novými a složitějšími úkoly spojenými s vědeckotechnickým pokrokem. Školy, které poskytují školení podle starých programů, budou mimo konkurenci kvůli irelevantnosti znalostí předávaných dětem. Jsou prověřeny ruskými certifikačními komisemi, takže všichni usilují o jednotný standard. Často jsou skandály spojené s tlakem na dítě: vezměte si například tělesnou výchovu na střední škole, která zahrnuje sadu tříd „tvarování těla“. Jedná se o obecně uznávaný standard, který však ne každý ze subjektivních důvodů zvládne. Tlak na učitele ze strany vedení školy a ze strany rodičů situaci ještě zhoršuje a východiskem je v tomto případě úplné odmítnutí sportovní a rekreační činnosti dítěte (uvolnění).
Nikdo však nemá právo hnát děti do takového rámce. Každé dítě je jedinečné a náchylné ke schopnostem v určité oblasti činnosti nebo vědy. Je známo, že Puškin a Einstein najednou dostali trojnásobek v předmětech, které je málo zajímaly. Ale kvůli soutokuokolností dosáhli velkých výšek a jejich jména se stala běžnými podstatnými jmény. A v současnosti mnoho psychologů a pedagogů pracuje na tom, jak tyto okolnosti znovu vytvořit a aktivovat kreativní přístup dítěte k určité oblasti znalostí.
Jaký je trh vzdělávacích služeb plný
V současné době získávají na popularitě centra, jejichž prioritou je sociální náprava. Jedná se o soubor psychokorektivních technik, které pomáhají ve výchovně vzdělávací činnosti školáka a předškoláka. Tento směr je nedílnou součástí vývoje každého z nás, fixovaný v evoluci. Kdyby se naši předci nebyli schopni učit, v přírodě by nepřežili. Proto nezkušený učitel, který tvrdí, že dítě je nepoučitelné, své selhání jen ospravedlňuje. Ano, mnoho dětí předškolního a školního věku často potřebuje pedagogickou nápravu. Ale říkat, že dítě je neschopné se učit, je druh zločinu.
Škola musí splnit polovinu cesty
K výše popsanému schématu „dítě-rodič-psycholog“lze podmíněně přidat ještě jeden odkaz: škola. Psychologická a pedagogická náprava je proces, do kterého by měli být v budoucnu zahrnuti učitelé, s nimiž se žák stýká. Zohlednění individuálních vlastností žáka a podání látky v souladu s nimi je klíčem k úspěchu při formování úspěšné osobnosti. Na planetě Zemi nejsou žádné postižené děti! Jsou jen děti, jejichž schopnosti ještě nebyly odhaleny, protože my ještě nenaučil se to dělat. Před dvěma stoletími se takové věci jako létání nebo přenos zvuku po drátech zdály lidstvu jako fantazie… Kdo ví, jakých výšin dosáhneme v dohledné budoucnosti?..
Náprava je cesta k úspěchu
Tok znalostí mladého studenta je jako svěží jaro prorážející skalnatou skálu. Je třeba ukázat novému „jaru“cestu k řece poznání, naučit ho razit si vlastní cestu: brousit žulu vědy a obcházet překážky, které stojí v cestě učení!
