V moderní škole, ať už střední, všeobecné nebo odborné, se elektronické učební pomůcky v současné době vyvíjejí rychlým tempem díky neustálému zlepšování technologií. Pro zvládnutí potřebných programů se objevily a úspěšně používají interaktivní tabule a zpětné projektory (rafo projektory), počítače a také nejnovější zařízení určená k reprodukci informací z digitálních médií. V souvislosti s používáním internetu ve vzdělávacích institucích jsou kladeny zvýšené požadavky na vývoj a zdokonalování učebních pomůcek.
Pro úspěšný průběh pedagogického procesu je velmi důležité využívat mezi školáky co nejvíce různých typů vnímání. Přitom na prvním místě důležitosti jsou zrakové a sluchovékombinované formy. Vlivem současného působení celého komplexu podnětů získává proces učení zvláštní emocionalitu a sílu. Zde vstupují do hry e-learningové nástroje. S jejich pomocí je student ovlivněn mohutným tokem neobvyklých a zároveň kvalitních informací. Vytváří emocionální základ, který vám umožňuje přejít od smyslného obrazu k logickému myšlení bez určitých potíží.
Definice pojmu
Co rozumíme pod pojmem e-learningové nástroje? Definice tohoto pojmu naznačuje, že se jedná o softwarové nástroje, které odrážejí určitou tematickou oblast a s jejichž pomocí je možné ji studovat pomocí nástrojů informačních a komunikačních technologií. ESE tak vytváří podmínky pro realizaci nejrůznějších oblastí vzdělávacích aktivit.
V současné době začínají elektronické výukové nástroje zaujímat stále větší místo v informační a předmětové podpoře pedagogického procesu. Co je součástí jejich složení?
Klasifikace ESA
Široce rozšířené používání počítačových zařízení a souvisejících telekomunikačních a informačních technologií vede k vytváření nových směrů v téměř každé oblasti veřejného života. Vzdělávání není výjimkou. V průběhu posledních dvou až tří desetiletí se výpočetní technika, stejně jako tomu odpovídající nástroje a technologie, staly nedílnou součástí vzdělávacího procesu. Pro přípravu školáků a pro organizaci výuky si tedy nacházejí svévyužití nástrojů informatizace, které se v různých publikacích nazývají různě. Jedná se o učební pomůcky pro vzdělávací účely a počítačové učební pomůcky a pedagogický software. Tento seznam takových termínů není zdaleka vyčerpávající. Ale přímo ve výuce školáků se používá definice ESE, která se ztotožňuje s takovým pojmem, jako je vzdělávací elektronická publikace. Zkrácený OEI.
Na základě stávající klasifikace e-learningových nástrojů poznamenáváme, že jejich hlavní typy jsou:
- univerzální softwarové nástroje;
- elektronické fitness zařízení;
- software určený k měření a kontrole úrovně dovedností, schopností a znalostí studentů;
- software nezbytný pro implementaci simulace a matematického modelování;
- systémy pro vyhledávání referenčních informací;
- laboratorní software (virtuální a vzdálený přístup);
- EU – elektronické učebnice;
- AOC – automatizované vzdělávací systémy;
- EOS – expertní vzdělávací systémy;
- průmyslové systémy, stejně jako jejich analogy, což jsou automatizační nástroje pro profesionální činnosti atd.
Online vydání
Tento koncept je obecnější při zvažování e-learningových nástrojů a také vzdělávacích elektronických publikací.
Co je EI? Toto vydání, které obsahuje kombinaci textu, grafiky, řeči, digitální, hudby, fotografií,video a další informace. Provádí se buď na libovolném elektronickém médiu, nebo zveřejňuje v počítačové síti. Elektronické vydání zároveň obsahuje systematizovaný materiál věnovaný příslušné oblasti vědění. Hlavním úkolem EI je zajistit kreativní a aktivní zvládnutí dovedností a schopností studentů v konkrétním předmětu.
Takové e-learningové nástroje by se měly vyznačovat nejvyšší úrovní uměleckého designu a provedení, měly by mít úplnost informací, kvalitu technického provedení a metodické nástroje. Měly by být také prezentovány koherentním, logickým a vizuálním způsobem.
Použití e-learningových nástrojů výrazně zlepšuje kvalitu zvukových a vizuálních informací. Stává se dynamičtější, barevnější a jasnější. Obrovské příležitosti v tomto ohledu představují ty typy elektronických výukových nástrojů, které jsou založeny na moderních multimediálních technologiích.
Za zmínku stojí skutečnost, že ESP vám umožňují radikálně změnit způsob, jakým se tvoří různé typy informací. Jestliže v tradiční vizuální výchově měl studovaný objekt určitou specifičnost, pak s příchodem informačních technologií a elektronických učebních nástrojů bylo možné dynamicky interpretovat nejen konkrétní předměty, ale také vědecké koncepty, teorie a vzorce.
Softwarové nástroje
Ze všech existujících typů e-learningových nástrojů se tyto používají za účelem automatizacedalší:
- dokumentace týkající se vzdělávacích aktivit, rutinní výpočty;
- data z experimentálních studií.
Softwarové nástroje se používají při praktických laboratorních výukách, ale i při organizování projektové a samostatné práce školáků.
Nástroje pro měření a kontrolu znalostí
Tyto e-learningové nástroje jsou zvláště široce používány ve vzdělávání. To umožnilo relativně snadnou tvorbu. V současné době se úspěšně využívá řada shellových systémů, které může učitel využít. I učitel, který nezná základy programování, je schopen vytvořit elektronický výukový nástroj v podobě seznamu otázek na konkrétní vzdělávací téma a možných odpovědí na ně. Využití takových nástrojů umožňuje učiteli oprostit se od rutinní práce spojené s vydáváním kontrolních úloh individuálně pro každého žáka a také s kontrolou správnosti jejich výsledků. To je zvláště důležité v masovém vzdělávání. Při využívání takových prostředků organizace e-learningu má učitel možnost častěji ovládat znalosti s využitím mimo jiné sebekontroly. To vše vám umožňuje stimulovat opakování a upevňování látky probrané studenty.
Elektronické trenažéry
Hlavním účelem těchto výukových nástrojů je rozvíjet praktické dovednosti a schopnosti školáků. Simulátory jako elektronické učební nástroje ve vzdělávacím procesu jsou považovány za zvláště účinné při řešení problémů. Pomocí těchto nástrojů studenti získají stručné informace z teorie příslušného předmětu, načež jsou děti trénovány na různých úrovních s kontrolou a sebekontrolou.
Výhoda elektronických výukových nástrojů v podobě simulátorů jako jedné z metod zvládnutí školních programů spočívá v tom, že jsou schopny plnit tři vzájemně propojené funkce. Jmenovitě:
- Diagnostika. Tato funkce umožňuje identifikovat úroveň dovedností, schopností a znalostí žáka. Didaktické možnosti elektronických učebních nástrojů umožňují identifikovat a odstranit mezery ve znalostech studenta. Vzhledem k tomu, že takový simulátor je zpravidla určitým souborem testových otázek, svou šířkou, objektivitou a rychlostí diagnostiky výrazně předčí všechny ostatní typy pedagogické kontroly.
- Vzdělávací. Obdobnou funkcí elektronického simulátoru je, že jeho použití umožňuje aktivovat práci žáka na zvládnutí určitého učiva. Při vývoji takových nástrojů jsou do jejich programu skutečně zahrnuty rady a hlavní otázky. Studenti po vyřešení testů obdrží odkazy buď na otázky, nebo na části teoretického materiálu, na které byly uvedeny nesprávné odpovědi. Elektronický simulátor, který plní svou vzdělávací funkci, poskytuje studentovi možnost znovu vyřešit úlohu ze stejného typu skupiny nebo stejné úrovně.obtížnost.
- Vzdělávací. Moderní elektronické výukové nástroje v podobě simulátorů ukázňují činnosti studentů a přispívají k jejich sebeorganizaci. Při práci s těmito nástroji se u studentů rozvíjí touha rozvíjet odpovědnost, nezávislost a iniciativu.
Zahrňte podobné e-learningové nástroje a vzdělávací zdroje v široké škále předmětů. Proto jsou interaktivní simulátory velmi aktivně využívány mnoha učiteli. Takové elektronické prostředky se používají pro výuku jazyků, exaktních věd apod. Interaktivní simulátory nacházejí své uplatnění v těch hodinách, ve kterých je pro učitele důležité nejen systematizovat probíranou látku, ale také zaměřit pozornost třídy na hlavní body studovaného materiálu. To vše vám umožní porozumět tématu a připravit děti na zkušební práci.
Při vývoji elektronických učebních pomůcek v podobě simulátorů je navíc jejich vizuální záběr často doplňován kresbami z učebnice. Tím se zlepšuje přehlednost lekce. Elektronický simulátor se zároveň stává nepostradatelným nástrojem, který pomáhá nejen vysvětlit složitý vzdělávací materiál učiteli, ale také jej úspěšně zvládnout školáky při samostatné práci.
Simulátory jako prostředek organizace e-learningu lze využít v různých fázích výuky, pro individuální nebo frontální práci se studenty, jako samostatné domácí úkoly, při odstraňování mezer ve znalostech a také k procvičovánídovednosti v řešení problémů nebo teoretický materiál studovaného tématu.
Simulátory jako prostředek organizace e-learningu výrazně zvyšují motivaci studentů ke zvládnutí předmětu. Zároveň je každému studentovi dána možnost pracovat tempem, které je pro něj pohodlné, což umožňuje zmírnit psychický stres. Navíc základem elektronických výukových nástrojů ve vzdělávacím procesu školy je jistě herní základna. Přináší do lekce pozitivní emoce.
Práce s elektronickými technickými učebními pomůckami vytváří pro studenty situaci úspěchu. Úkolem učitele je nenápadně dosáhnout cíle, kterým je motivovat a zaujmout žáka ke zvládnutí povinného programu v předmětu a také přivést určité dovednosti dítěte k automatizaci.
Využití elektronických výukových pomůcek ve vzdělávacím procesu umožňuje cílevědomě školit děti v opakovaném řešení zadaných úkolů. A to je jedna z výhod takových nástrojů. Elektronický simulátor navíc umožňuje učiteli strávit minimum času objektivním hodnocením výkonu každého žáka ve třídě. Student zároveň chápe, že splněné úkoly naznačovaly skutečnou úroveň jeho znalostí.
Software určený pro simulaci a matematické modelování
S pomocí takových nástrojů se výrazně rozšiřují hranice teoretického a praktického výzkumuškolní děti. Fyzikální experiment je zároveň doplněn o výpočetní.
Některé z těchto elektronických výukových nástrojů ve vzdělávacím procesu nabízejí studentům modely výzkumných objektů, zatímco jiné nabízejí modely měřicích instalací. Pomocí těchto nástrojů může škola ušetřit peníze na nákup drahého laboratorního vybavení a zvýšit bezpečnost praktické práce studentů.
V současné době bylo vyvinuto velké množství modelovacích programů, které se používají ve vzdělávacím procesu. Byly vytvořeny speciálně pro výuku dětí různých předmětů v rámci školního vzdělávacího programu, a to matematiky a jazyků, biologie a chemie, fyziky, beletrie atd. Existují i speciální počítačové informační modely, které neobsahují konkrétní úkoly, ale zároveň jsou velmi efektivní pro výchovně vzdělávací proces ve škole. To je možné díky použití různých metodických technik v nich.
Hlavní rysy tohoto typu elektronických výukových nástrojů jsou v jejich rozvojové a vzdělávací povaze. A nejde jen o samotné počítačové programy, ale také o sady podobných programů prezentované ve formě samostatných sérií, balíčků, subsystémů a kolekcí.
Za zmínku stojí, že informační modely, které se používají ve školách, většinou nejsou univerzální. Každý z nich byl původně vytvořen speciálně pro úzký okruh jevů.
Modely založené na aplikaci matematických technologií se používají nejen k demonstraci těch jevů, kteréobtížné reprodukovat ve výuce. Jsou určeny i pro interaktivní objasnění míry vlivu určitých parametrů na vznikající situaci. To umožňuje informačním modelům nahradit laboratorní nastavení a také rozvíjet dovednosti řízení praktických procesů u dětí.
Existuje určitá klasifikace elektronických výukových nástrojů ve formě počítačových modelů. Jsou seskupeny v závislosti na kritériích, jako je učivo a věk studentů, úroveň složitosti a ovládání, úkoly, které je třeba řešit pro rozvoj mentálních schopností atd. K takovým elektronickým modelům patří zejména následující počítačové modely. výukové nástroje:
- developing;
- školení;
- pro vzdělávací experimenty;
- zaměřeno na diagnostiku;
- navrženo tak, aby formovalo dovednosti a schopnosti.
Automatické výukové nástroje
Co je tento elektronický nástroj pro zvládnutí školních materiálů? Automatizované výukové systémy jsou chápány jako určité prostředí, které plní funkce zobrazování a ovládání učiva vzdělávacího předmětu, které se vzájemně ovlivňují na principu zpětné vazby. Struktura AOS zpravidla obsahuje následující objekty:
- e-learningový kurz (problémy, referenční materiály a přednášky);
- podsystémy pro testování počítačů (softwarové moduly, které hodnotí studentovy znalosti na základě jeho odpovědí na pedagogické otázky);
- znalostní základna ve formě souboru uživatelských dat,které jsou uloženy v AOS;
- plánovač, což je subsystém, který upravuje práci ATS tak, aby se dosáhlo co nejvyššího efektu učení.
Každý z automatizovaných výukových systémů se liší nejen složením, ale také funkčností. Při vývoji každého z nich však byla využita obecná myšlenka individualizace vzdělávání.
Elektronické učebnice
Jaké je využití tohoto typu elektronických výukových nástrojů ve vzdělávacím procesu? V současné době se takové učebnice dělí na dva typy. První z nich je elektronická kopie publikace, kterou všichni znají, pouze s malým počtem doplňkových funkcí, konkrétně:
- zvětšit obrázky;
- přítomnost hypertextových odkazů, které otevírají téma související se studovaným tématem;
- přítomnost dalšího materiálu, který není součástí běžné učebnice z důvodu omezení hmotnosti.
Druhým typem tohoto elektronického nástroje je tréninkový softwarový balík. Umožňuje studentovi dělat domácí úkoly přímo na jeho stránkách. Zároveň taková učebnice disponuje videoukázkami správného provádění praktické práce, audio klipy pro správnou výslovnost cizích slov (při učení jazyků) a dalšími multimediálními součástmi. V takových softwarových systémech je možné se připojit k lokální síti třídy nebo školy. To umožní učiteli kontrolovat plnění úkolů každým studentem a také práci se skupinou dětí.
Jakou příležitost nabízejí e-učebnice? Děti s nimi mohou poslouchat dialogy v cizím jazyce čtené profesionálními řečníky, prohlížet si rozmístění jednotek během slavné historické bitvy na mapě, prozkoumávat muzejní exponáty rolováním ze všech stran pomocí 3D obrázku a mnoho dalšího.
Elektronická učebnice je ve své podstatě program, který lze stáhnout do chytrého telefonu, tabletu nebo stolního počítače. To vede k tomu, že školáci nemusí každý den nosit těžký náklad v batohu. Zároveň, jak poznamenávají učitelé a rodiče, používání elektronických učebnic může zlepšit výkon dětí o 30 %. Se zvláštním potěšením plní teenageři úkoly pomocí gadgetů. Přitom přitom sledují potřebná videa k tématu, poslouchají audionahrávky komentářů a výkladů odborných lektorů. Získání komplexních informací umožňuje studentům mnohem lépe porozumět a vstřebat předmět.
Expertní vzdělávací systémy
Tento elektronický nástroj je počítačový program vybudovaný na základě znalostí metodiků, kvalifikovaných učitelů, psychologů a dalších odborníků v určité oblasti, který realizuje a řídí proces učení. Dalším hlavním účelem takového systému je pomoci studentům samostatně studovat konkrétní předmět.
Mezi hlavní prvky EOS patří:
- znalostní základna;
- výukový modul;
- vstupní stroj;
- modul určený k získávání znalostí;
- explanation system;
- test modul.
V současnosti jsou systémy odborného vzdělávání stále populárnější. S jejich pomocí je učitel schopen řídit proces učení, diagnostikovat připravenost studentů na hodinu atd.
EOS jsou vytvořeny na základě technologií a myšlenek umělé inteligence. Takové systémy jsou schopny simulovat činnost nejkvalifikovanějších odborníků při řešení složitých problémů. S pomocí EOS děti získávají nové znalosti a také odpovědi na otázky, které vyvstanou v průběhu řešení úkolů v určité oblasti. Zároveň jsou EOS schopny poskytnout vysvětlení taktiky a strategie pro řešení testů.
Mezi nevýhody ETS odborníci uvádějí nedostatek organizace pro aplikaci již nabytých znalostí studenty. Při práci s expertními výukovými systémy navíc děti samy nehledají řešení. To má za následek nedostatek zpětné vazby a dialogu.
Inteligentní výukové prvky
Tyto elektronické nástroje jsou klasifikovány jako nástroje nejvyšší úrovně. I tvorba IOS je založena na umělé inteligenci. Pomocí tohoto nástroje může učitel řídit vzdělávací proces ve všech fázích řešení problému počínaje jeho formulací a konče posouzením optimálnosti a správnosti řešení. S pomocí IOS je možné vést dialoginterakce, která se zpravidla provádí pomocí jazyka blízkého přirozenému. Diskutuje se přitom nejen správnost přijatých opatření, ale také strategie, která byla použita při hledání řešení, kontrolních metod, plánování akcí atd.
Rozdíl mezi IEE a jinými elektronickými výukovými nástroji je v tom, že nemají hlavní a pomocné pedagogické vlivy v hotové podobě. Tyto nástroje vám umožňují pouze je generovat.
Automatizace odborných činností
Mezi takové elektronické výukové nástroje patří systémy CALS, balíčky obsahující aplikační programy atd. Takové nástroje jsou považovány za jeden z prvků ESE nejen jako předmět studia, ale také jako výukový nástroj používaný v procesu profesionálně orientované úkoly.
Výhody a nevýhody ESP
Pokrok, který je pozorován v oblasti informačních technologií, jistě povede ke vzniku pojmu „informační společnost“. Je chápána jako společnost, v níž hlavním produktem výroby není nic jiného než znalosti. Proto je informatizaci v průběhu vzdělávacího procesu věnována tak zvýšená pozornost. A tento přístup nám umožňuje dosáhnout následujících strategických cílů:
- zlepšení efektivity jakéhokoli typu vzdělávací aktivity založené na informačních a telekomunikačních technologiích;
- zlepšení kvality školení profesionálů s moderním typem myšlení, což je zcelaodpovídá vizím informační společnosti.
Jak dosáhnout svých cílů? Informatizace vzdělávání není možná bez praktické aplikace speciálně vytvořených počítačových softwarových a hardwarových nástrojů. Patří mezi ně elektronické výukové nástroje.
ESO využívané ve výuce školáků nutně doplňuje ideový základ informatizace a také práce specialistů v různých oblastech. Pouze v tomto případě bude učitel schopen dosáhnout cíle.
Využití e-learningových systémů umožňuje revidovat tradiční vzdělávací technologie, metody a kurzy s cílem naučit studenta, kde najde informační zdroje, jak k nim přistupuje a jak je lze dále aplikovat profesionální činnosti.
Používání ESP ve škole však není vždy oprávněné. Informatizace školství s sebou nese řadu negativních stránek. Stejně jako pozitivní faktory je musí znát každý učitel, aby je mohl při práci s dětmi zohlednit.
ESO umožňuje obohatit organizační a pedagogickou činnost školy o tyto příležitosti:
- zlepšení technologií a metod formování, výběru a obsahu vzdělávání;
- zavedení a rozvoj nových směrů ve vzdělávání a specializovaných disciplínách souvisejících s informačními technologiemi;
- zavedení změn do výuky většiny tradičních oborů zvýšením úrovně diferenciace a individualizace vzdělávání;
- použitídalší pákový efekt k motivaci studentů k učení;
- zlepšení mechanismů pro řízení celého vzdělávacího systému.
Použití ESP přispívá k rozvoji osobnosti studenta. Takový proces formuje u dětí schopnost vyvinout potřebnou strategii při hledání řešení nejen vzdělávacích, ale i praktických problémů.
Mezi nedostatky používání ESP odborníci upozorňují na celkovou individualizaci školení. Minimalizuje živou komunikaci mezi učitelem a studenty, protože „dialog“je veden převážně s počítačem. Školáci využívající ESP se při takové práci na dlouhou dobu odmlčí, což je typické pro ty lidi, kteří studují dálkově. Řeč jako orgán, který přispívá k objektivizaci myšlení, je přitom prostě vypnutá. A pokud k tomu dojde v průběhu mnoha let ve škole, pak rostoucí člověk není schopen přijmout pro něj nezbytnou praxi dialogické komunikace. Následně pro něj bude obtížné formulovat a formovat své profesní myšlenky.
Další významnou nevýhodou používání EOS je omezení sociálních kontaktů. Následně je pro takového studenta obtížné přejít od informací k samostatnému jednání v profesní oblasti.
Podívali jsme se tedy na e-learningové nástroje ve vzdělávání, jejich klady a zápory.
