V moderním kontextu je otázka: „Kdo je zakladatelem systému tělesné výchovy (TV) v Rusku?“na jedné straně rétorická. Odpověď na ni není tajemstvím sedmi pečetí, navíc je dobře známá.
Na druhou stranu pouze jedno jméno jeho tvůrce se již stalo pojmem a je vnímáno jako synonymum pro důsledné formování ruského systému tělesné výchovy. Díky tomuto vědci lze dnes tvrdit, že moderní ruský systém tělesné výchovy má historické a epistemologické kořeny, za základ vzal klasickou starověkou tělesnou výchovu, jinými slovy starověkou evropskou (ne asijskou, ne hinduistickou).
Toto učení lze dnes chápat v úzkém i širokém smyslu. V úzkém slova smyslu je to teorie PV,vytvořené osvícenou, talentovanou, zduchovněnou osobností. V širším pojetí, v našem 21. století je již zaveden, základní, obecně přijímaný v Rusku ve všech částech federálního vzdělávacího systému.
Zakladatelem celostátního systému tělesné výchovy je skvělý učitel, lékař, antropolog Petr Frantsevich Lesgaft. Muž, kterého si vážila ruská inteligence. Zde je to, co o něm napsal akademik Pavlov:
Po absolvování střední školy vstoupil na Lékařsko-chirurgickou akademii. Tehdy byl ve velké nouzi, často hladověl, ale akademii vystudoval skvěle a brzy obhájil dvě disertační práce: první - na doktora medicíny a o tři roky později - na doktora chirurgie.
Lesgaft se stal prvním vedoucím tělovýchovných kurzů, které se později vyvinuly v St. Petersburg State Academy of Physical Culture pojmenované po P. F. Lesgaftovi. Dnes se ve zdech této univerzity vzdělává 5 000 studentů, studentů, postgraduálních studentů a doktorandů. Vyučuje je 6 akademiků, 7 korespondentů z různých akademií, více než čtyři desítky profesorů a doktorů věd, více než dvě stě docentů a kandidátů věd, 75 mistrů sportu.
Na druhou stranu, v našem běžném životě je položena otázka "Kdo je?" vyvolává asociaci nikoli s regáliemi, ale s osobností osoby, na kterou se ptáme. Jinými slovy, za touto frází se skrývá podtext – „je tento člověk vůdcem, je schopen sloužit pokroku a samozřejmě vést ostatnílidí?". To znamená, že jak intelekt, tak charisma člověka se hodnotí současně.
V tomto případě skutečně mluvíme o člověku, u kterého se tyto vlastnosti hojně projevovaly. Koneckonců, Peter Frantsevich Lesgaft dokázal udělat zázrak. Aniž by měl moc, v podmínkách říše vytvořil systém, který funguje ve prospěch lidu. Navíc unesl pohybovými aktivitami nejen své současníky, ale dal konstruktivní impuls k rozvoji i pro budoucí generace.
Faktor tělesné výchovy ve společnosti
Dnes to bohužel pro nikoho není tajemstvím: moderní fotovoltaický systém je v hluboké krizi. K tomu stačí seznámit se se statistickými informacemi. Potvrzuje to smutnou realitu: 40 % dětí v hlavním městě Ruska má chronické nemoci. 70 % je ve špatném zdravotním stavu. Takovou neuspokojivou statistiku vyslovil slavný pediatr Leonid Roshal.
Nejoznačovanější reprezentantka v krasobruslení, trojnásobná olympijská vítězka a desetinásobná mistryně světa a nyní poslankyně Státní dumy Irina Rodnina také opakovaně upozornila veřejnost na skutečnost, že program FV je nyní implementován často povrchně.
Když říkají, že sport by se měl stát módou, tak s tím zásadně nesouhlasím. To by mělo být životní krédo, uznávaná nutnost. Dnes se zdá, že se toho hodně dělá, vznikly a propagují se projekty Yard Coach a School Sports, ale upřímně řečeno, hodně se dělá jen pro čísla, pro zprávy úřadům.
Osobní příklad Iriny Rodninynás přesvědčuje o upřímnosti jejích slov. V dětství, než se dala na krasobruslení, měla jedenáctkrát (!) zápal plic. A byla to tělesná výchova, která pomohla proměnit dívku náchylnou k chronickým onemocněním ve vynikající atletku 20. století.
Je příznačné, že zakladatel národního systému tělesné výchovy ještě před pracemi Pierra Coubertina jako první v novodobé historii vědecky zdůvodnil nutnost zavést systém tělesné výchovy do všech sfér života: od rodiny úroveň na úroveň státu. Vědec, který svými nápady daleko předběhl dobu, zdůraznil důležitost posloupnosti, cykličnosti a kontinuity tohoto procesu:
Vše, co cvičí, se vyvíjí a zlepšuje, všechno, co necvičí, se rozpadá.
Samozřejmě, že zakladatelem vědeckého systému tělesné výchovy není jen vědec – encyklopedista a badatel, který ještě před Pierrem Coubertinem formuloval olympijské principy pro sportovce nejvyšší kategorie. Lesgaft je také vynikající učitel, první na světě, který rozvinul principy správné a důsledné tělesné výchovy pro děti, mládež a dospívání v úzkém spojení s mentálním a obecně vzdělávacím aspektem.
Krizová úroveň tělesné výchovy
Proč dnes mluvíme o fotovoltaické krizi v zemi? Ano, protože nyní na všech úrovních systému vzdělávání a výchovy, počínaje úrovní dětí, je porušován princip harmonického duchovního a fyzického rozvoje jedince.
Musí se to přiznatže moderní státní instituce neuspokojivě realizují závěry vědce uznávaného za klasiky. Úředníci se často zajímají o formální stránku tělesné výchovy, nikoli však o její podstatu, což překvapivě jasně popsal P. F. Lesgaft ve své práci „Fyzický rozvoj ve školách“:
Ve školní otázce, mentální i fyzické, by nás rozvoj měl zaměstnávat stejně a měl by vycházet z přesně stejných důvodů; jen v tomto případě můžeme doufat, že dosáhneme harmoničtějšího celku, a zároveň větší stability a důslednosti v projevech vychovaného… Úkolem výchovy je harmonicky rozvíjet a učit ovládat všechny orgány pohyb existující v lidském těle, nahrazující aktivitu jednoho aktivitou jiného.
Zakladatel vědeckého systému tělesné výchovy v Rusku tvrdil, že škola je klíčovým článkem celého systému tělesné výchovy. A jeho názory jsou skutečně relevantní. Na tom samém trvají přední moderní sportovní pedagogové. Aktualizace školy jako klíčového článku v systému TV je nesporná.
A v tomto ohledu je důležitá lhostejná role státu, jeho přímá pomoc při překonávání chudoby, sociální, rodinná, světonázorová dezorientace mladých lidí. Jen si připomeňme, z jaké chudé, velké rodiny, daleko od tělesné kultury, kdysi ke sportu přišel nejtitulovanější (a nejtalentovanější) obránce Alexander M altsev! Alexandra podporovala a pomáhala dětskému koníčkupřesně vyvinout stávající FV systém.
Ale jak ujistil Vladimir Tichonov, ve svém zdaleka neodhaleném talentu byl podobný Waynu Gretzkému, Bobbymu Hullovi.
Co dnes vidíme ve sportu dětí? Bezuzdná komercializace? Trenéři porážejí hotovost od rodičů mladých sportovců? Statisíce mladých lidí, kteří netráví svůj volný čas na sportovištích, ale nad lahví piva? Tělocvičny, které jsou placené, a proto jsou pro většinu mladých lidí nedostupné?
V této oblasti je nutné řešit nelehké problémy účelového financování, zájmu výuky, dostupnosti a vybavení sportovních hal a hřišť, širokého bezplatného zapojení dětí a mládeže.
Opozice úředníků
Co brání rozvoji PV? Vysoce postavení úředníci dnes orientují rozpočet na energetický sektor ekonomiky, distancují se od zvažovaného problému a tvrdí, že stát není klíčovým prvkem při řešení problémů PV.
Ohradme se proti této demagogii. Kdo, když ne stát, je hlavním spotřebitelem lidských zdrojů? Tělesná výchova úzce souvisí se zdravím člověka, které podmiňuje úspěšnou profesní činnost a podle toho i naplnění jedince. Ostatně na konci předminulého století Petr Frantsevich Lesgaft (který je zakladatelem systému tělesné výchovy) vědecky prokázal sociální podmíněnost tělesné výchovy. Pokrok společnosti jako celku je dosažen prostřednictvím individuálního pokroku v tělesné kultuře občanů.
Lesgaft vyvinul nejen úkoly, cíle,metody tohoto vzdělávání, ale je uvedena i jeho metodika (definice a charakteristika souvisejících pojmů tělesná kultura, tělesná výchova, výchova, sport, sportovní výchova).
K výtkám bezpáteřnosti moderních postav z PV připomínáme, že zakladatelem domácího systému tělesné výchovy je člověk, který šel celý život proti proudu a své názory opravdu vášnivě dokazoval.
V roce 1871 začal ve svém bytě dávat své přednášky, což bylo pro úředníky z vědy nežádoucí. A tento nezištný výkon služby pokračoval až do oficiálního uznání. Dokončení trvalo 25 let! Kdo z vůdců kolabujícího ruského fotovoltaického systému je dnes něčeho takového schopen?
Vědec se nebál jít do konfliktu s úřady, jeden čas byl dokonce v ostudě, ale ve výsledku zvítězil, byl uznán a dokázal své názory prakticky prokázat. Historie dala vše na své místo: navzdory skutečnosti, že univerzita vytvořená Lesgaftem v roce 1909 byla uzavřena nejvyšším řádem z přitaženého důvodu, Pjotr Frantsevich stále dokázal vybudovat systém PV, který byl obnoven v roce 1918.
Význam rodinné výchovy
Přejděme k hlavním ustanovením učení P. F. Lesgafta. Vědec trval na tom, že výchozím bodem dobře fungujícího fotovoltaického systému je sociální instituce rodiny. Zakladatel celostátního systému tělesné výchovy ve svém díle „Rodinná výchova dítěte a její význam“vyzýval ke kultivaci mladého růstu, kreativně spojující dva principy: za prvé poskytnutím určité svobody jednání a her,a za druhé rozumné vedení jednání dětí ze strany rodičů. Zároveň musí být ušetřena osobnost dítěte. S tímto přístupem se formují nejlepší vlastnosti člověka: upřímnost, vnímavost, zvědavost, citlivost k okolí.
Pokud rodiče při výchově dítěte používají tělesné tresty, pak, jak napsal Lesgaft:
Dítě, které vyrostlo za jejich neustálého užívání, je bystrý a izolovaný typ, jeho charakteristické rysy jsou podezíravost, bystrost a hranatost jednání, izolovanost, tupé a pomalé reakce na vnější dojmy, projevy drobné ješitnosti a ostré dovádění, následované úplnou apatií.
Podle vědce spočívá plnohodnotné domácí vzdělávání v osobnostních kvalitách dítěte, které dále přispívají k jeho správné komplexní, včetně tělesné výchovy. Jejich výčet je zřejmý: soustředění, vytrvalé překonávání obtíží, cílevědomost, touha dotáhnout započaté do konce.
Vědecké základy systému tělesné výchovy
Dnes při čtení tisku, který vypráví o problémech výchovy mládeže, včetně tělesné výchovy, často žasnete. Většinou píší odborníci, rozhovory dávají často i státníci. Jak, vždyť vědí, jak zmást čtenáře, skrýt před nimi samotnou podstatu problematiky, přesunout zodpovědnost! Přitom na pozadí této mnohomluvnosti je obdivuhodné, jak jednoduše a srozumitelně se to řešíotázka P. F. Lesgaft.
Klíčovou myšlenku základní práce vědce „Průvodce tělesnou výchovou dětí školního věku“v extrémně zhuštěné podobě vyjadřuje následující myšlenka:
"Uveďte dítě do podmínek, ve kterých se může svobodně a harmonicky rozvíjet jak fyzicky, tak duševně."
Podle učení Lesgafta jsou tělesná cvičení způsobem mnohostranného rozvoje osobnosti: morálního, fyzického, intelektuálního, estetického. Tělesná výchova je přitom účinná, pokud je praktikována souběžně s výchovou duševní. Zakladatel vědeckého systému tělesné výchovy v Rusku považoval každodenní cvičení tělesných cvičení za objektivní nutnost ve školních osnovách. Navíc by měly být harmonicky kombinovány s duševními aktivitami.
Podle Lesgafta je tělesná výchova založena na rozvoji jak těla cvičícího, tak jeho osobnosti pod vlivem speciálně vybraných tělesných cvičení, která se postupně ztěžují. Vědec přisuzuje důležitou roli při zvládnutí cvičení metodám slovního popisu a demonstrace.
Základy systému tělesné výchovy ruského vědce zahrnují čtyři hlavní typy cvičení:
- jednoduchá cvičení pohybů hlavy, trupu, končetin a komplexní cvičení s různými pohyby a házením;
- cvičení se zvyšujícím se stresem při motorických akcích s holemi a závažím, při házení dřevěných a železných koulí, skákání, zápasení, lezení, udržování rovnováhy;
- cvičení související se studiem prostorových a časových vztahů při běhu daným tempem, skoku na určitou vzdálenost a hodu na cíl;
- systematická cvičení v procesu jednoduchých i složitých her, plavání, bruslení a lyžování, turistika, exkurze a bojová umění.
Zároveň nelze Petra Frantseviče Lesgafta označit za čistého teoretika tělesné výchovy, protože prakticky vytvořil životaschopný a efektivní systém tělesné výchovy a připravil na něj i pedagogické pracovníky. Lesgaft věnoval zvláštní pozornost školení učitelů, osobně je zkoumal z fyziologie, anatomie a psychologie člověka. Osobní vlastnosti budoucích učitelů nezůstaly bez jeho pozornosti: láska k dětem, takt, upravenost, zdrženlivost.
Metodika tělesné výchovy
Petra Frantseviče lze právem nazývat otcem ruské metodologie tělesné výchovy. Podařilo se mu při jejím vzniku provést působivé dílo fyziologa, vědce-historika, učitele-metodika a nakonec i školitele-praktika. Příspěvek P. F. Lesgafta k metodice PV je velmi významný. Konkrétně vzdělaný pedagog vyvinul klasickou strukturu lekcí.
Vycházel z toho, že metodické základy systému tělesné výchovy upravují strukturu a posloupnost vedení hodin tělesné výchovy. Ten by se měl skládat z úvodní, hlavní a závěrečné části. Přípravná obsahuje cvičení cyklická, protahovací, aerobní. To hlavní je doplněno speciálními cviky, které se rozvíjejíurčité svalové skupiny, stejně jako koncentrovaná dynamická aerobní cvičení. Poslední cvičí převážně protahovací cviky.
Zakladatel systému tělesné výchovy v Rusku zdůraznil důležitost výběru fyzické aktivity. Je žádoucí, aby se během cvičení puls pohyboval od 110 do 150 tepů za minutu. Co se týče silových cvičení, doporučil střídání staticko-dynamických a dynamických poddruhů.
Lesgaft zjistil, že soubor cviků praktikovaných déle než tři měsíce způsobuje, že se tělo přizpůsobuje zátěži, kterou nabízí, přičemž celková efektivita takového tréninku klesá. Jak budete cvičit, samotná cvičení by se měla také vyvíjet, zvyšovat komplexnost, dynamiku a rozsah pohybu.
PV jako sociální instituce
Peter Frantsevich Lesgaft svou charakteristickou vědeckou důsledností nejen teoreticky zdůvodnil a prakticky položil základy vzniku státního systému PV, ale ukázal i jeho roli a místo ve společnosti. Zejména určil sociální základy tohoto systému.
Není žádným tajemstvím, že úroveň PV systému konkrétní země do největší míry určuje úroveň socioekonomického rozvoje takové společnosti. Vezměme si příklad z historie sportu. Mezi sovětskými sportovci - sprintery se zpravidla 1-2 lidé blížili k úrovni nejvyšších úspěchů. Američtí trenéři přitom přivedli na stejnou úroveň 7-8 sportovců. Způsobittakový rozdíl je zřejmý, spočívá v motivaci sportovců společností.
Primární článek ekonomiky (podniků) je také hlavním zdrojem financování FV systému Úspěšné velké podniky éry Lesgaft a moderní korporace dnes plní příjmovou stranu rozpočtu, ze které je FV sféra financovány. Navíc tuto oblast nyní rozvíjejí samonosné mimorozpočtové sportovní komunity – kluby.
Zakladatel tuzemského systému tělesné výchovy v samostatné kategorii vyčlenil právní rámec, který zákonem a podzákonnými normami upravuje oblast tělesné výchovy. Přes svou specifičnost považoval vědec oblast tělesné výchovy za sociální instituci regulovanou normami.
V budoucím vývoji fotovoltaického systému společnost Lesgaft předpokládala vytvoření celostátní nadace – centralizovaný vývoj programu pro rozvoj fotovoltaiky s cílem maximalizovat pokrytí dětí a mládeže a v důsledku toho zlepšit zdraví celé populace Ruska.
Funkcí tělesné výchovy se tedy zabýval zakladatel systému tělesné výchovy, jehož základ definoval jako dialekticky působící faktory různé povahy,
Hlavní směry systému tělesné výchovy
Když mluvíme o směrech PV, Lesgaft definoval své tři kategorie:
- všeobecná tělesná výchova;
- FV, přispívající k činnostem v souladu s vybranou profesí;
- FV sportovní orientace.
Všeobecná tělesná výchova je lekce tělesné výchovy praktikovaná na školách, středních i vysokýchvzdělávací instituce. Základem systému tělesné výchovy jsou, jak již bylo zmíněno, ekonomické, právní, metodologické faktory, které určují jeho efektivitu, intenzitu, masovost.
Lesgaft je průkopníkem v zavádění systematických hodin PT v domácích vzdělávacích institucích. Prioritní cíle celkového PV jsou:
- podpora fyzického zdraví;
- zlepšení motorických schopností;
- důsledný progresivní fyzický vývoj;
- učení speciálních dovedností a schopností.
Kategorie PE, specializující se na různé profese, rozvíjí potenciál pro fyzickou aktivitu, kterou vyžadují. Vědec, hrdina našeho článku, formuloval a shrnul základy ruského systému tělesné výchovy a vytvořil předpoklady pro jejich realizaci.
Principy systému tělesné výchovy
Vědec vnímal FV systém jako něco strukturovaného, neamorfního, postaveného podle určitých principů, z nichž každý je implementován charakteristickým způsobem. Pojďme si je vyjmenovat:
- zdravotní orientace (požadavky implementace: metody TV jsou podložené a testované, fyzická aktivita je plánována individuálně, je organizována výuka a lékařský dohled);
- komplexní rozvoj stážisty (požadavky na realizaci: kombinace fyzického a duševního rozvoje; výuka motorických dovedností a získávání příslušných znalostí);
- komunikaces výrobou a vojenským vedením (požadavky na realizaci: sekundární ve vztahu k socioekonomickému směřování země).
Zakladatel národního systému tělesné výchovy zdůraznil, že výše uvedené principy nejsou absolutní. Objektivně je nelze realizovat, pokud je politická nadstavba a ekonomická základna země antagonistická k samotné myšlence PV. Z tohoto pohledu svědčí osobní zkušenost Petra Frantseviče při realizaci jeho nápadů. Již vytvořené a formalizované je nebylo možné implementovat v nepříznivém prostředí po čtvrt století.
Demokratické, klubové nápady FV generoval Lesgaft. V roce 1896 založil kurzy, které se o devět let později proměnily ve vyšší svobodnou školu. V roce 1907 byla tato vzdělávací instituce prohlášena za nespolehlivou a byla uzavřena. To opět potvrdilo pravdu: komplexní vývoj jednotlivce oškliví imperiální ideologii.
Stárnoucí vědec těžce snášel nucené uzavření svého potomka, jeho život vyhasl dva roky poté, co bylo jeho celoživotní dílo prohlášeno za zneuctěné. V roce 1918 však byly jeho životaschopné myšlenky oživeny vytvořením univerzity pojmenované po něm.
Závěr
Pyotr Frantsevich Lesgaft, zakladatel systému tělesné výchovy, byl mnohostranný člověk. Za prvé, pokrokové, jeho myšlenky daleko předběhly dobu. Harmonický pedagogický systém zakladatele ruského systému tělesné výchovy byl založen na principu jednoty tělesného a duševního rozvoje, který identifikoval. Bylo to poháněno kreativním zobecněním deeplékařské znalosti, starověké názory, prostoupené skutečným duchem olympismu.
Pyotr Frantsevich Lesgaft se stal zakladatelem vědeckého systému tělesné výchovy v Rusku, v neposlední řadě díky svému charismatu, schopnosti inspirovat studenty a podobně smýšlející lidi. Měl talent dát dohromady úplně odlišné lidi k řešení důležitých problémů. Jeho lidé ho respektovali a milovali a následovali ho ve všech jeho podnicích.
Měl však jak závistivce, tak nepřátele. Byly proti němu napsány výpovědi, byl pronásledován, ale jako správný občan nadále řídil své celoživotní dílo - sloužil formování ruského fotovoltaického systému.
