Historický vznik škol byl usnadněn touhou lidí prozkoumat svět a rozšířit své znalosti. Proto člověk toužil komunikovat s mudrci a dychtil se od nich učit.
Historie moderní školy
První školy se objevily v Římě a Řecku. Bohaté rodiny posílaly své děti ke slavným filozofům, aby získaly znalosti. Zpočátku však bylo školení pouze formou komunikace: filozof vedl individuální rozhovory se svým studentem, procházel se ulicemi. Později začali mudrci cestovat po městech a učit prostý lid. Zde vyvstala potřeba sjednotit ty, kteří si přejí naslouchat přednáškám mudrců, do jedné společné skupiny. Zpočátku probíhala ve školách pouze ústní výuka: rozhovor na různá témata související se státem, duchovnem. A teprve v roce 300 našeho letopočtu začaly školy vyučovat psaní.
Tak se objevily první školy. Přitom se v nich trénovalo nikoli uvnitř, ale na náměstích, kterým se začalo říkat tělocvičny.
Fáze rozvoje školy
Utváření školy má čtyři hlavní fáze:
- Starožitnost.
- Středověk.
- 17. století, evropské školy.
- Moderní.
Ve starověku se hlavní pozornost soustředila na studium filozofie a náboženství.
Ve středověku - hloubkové studium náboženství. Školy byly organizovány při klášterech, studovali i latinský jazyk, ve kterém se konaly bohoslužby. Začali jste se učit základy psaní a čtení.
Po dokončení školy v klášteře se dítě mohlo stát asistentem kněze. Existovaly střední školy, ve kterých studovaly pouze děti bohatých rodičů. Učili gramatiku, logiku, geometrii, aritmetiku, astronomii, zeměpis, hudbu.
V období středověku byly tělesné tresty běžné.
Od 17. století se v Evropě začaly otevírat školy pro dívky, kde vyučovaly základy etikety, vyučovaly tance, vyšívání a věnovaly pozornost studiu literatury.
Škola 20. století
Ve 20. století se školy začínají masově objevovat. Základní vzdělání se stává povinným a později sekundárním. Vzdělávací proces je zasazen do přísnějšího rámce. Jestliže ve starověkém světě a ve středověku byl proces učení převážně individuální a rozmanitý a neměl povinné časové rámce, pak ve školách 20. století existuje jasná fixace času vyhrazeného pro učení.
Objevují se prostorné místnosti – školy vybavené velkým počtem lavic, kde probíhá výuka:
- Lekce začínají a končí na zvonku.
- Zavádí se školní uniforma, stejná pro všechny.
- Zobrazí se portfolia.
- Používají se stejné psací potřeby.
Školní hodnocení
Znalosti studentů jsou hodnoceny konečným výsledkem: kontrola a samostatná práce, zkouška, odpověď v hodině. Učitel během školení stimuluje a motivuje proces osvojování znalostí. Dítě by se mělo zajímat a zároveň umět nést odpovědnost za své chyby. Výsledné skóre se používá nejen ke kontrole znalostí, ale má také povzbuzující nebo trestající charakter.
Povinným kritériem, které moderní školy splňují, je výchova dítěte. Bez vzdělání je nemožné získat plně rozvinutou osobnost.
Škola vštěpuje disciplínu a vytrvalost, snaží se u dítěte rozvíjet samostatnost, samostatnost, schopnost podložit svůj názor fakty.
Funkce školy ve společnosti
Hlavní funkcí školy je poskytovat studentům znalosti a v neposlední řadě i vzdělání.
Moderní školy však nejen poskytují znalosti, ale také pomáhají dětem přizpůsobit se společnosti, naučit se řešit konfliktní situace, chovat se správně v týmu a budovat přátelské vztahy.
Studováním ve škole se dítě připravuje na dospělost. Rozvíjí a upevňuje takové vlastnosti, jako je čestnost, vlastenectví, zodpovědnost.
Typy moderních škol
Existují takové modely moderních škol:
1. Tradiční škola.
Výuka je založena na jasném pracovním plánu, na jehož základěexistuje rozvržení hodin pro studium všech oborů. Specifický vzdělávací materiál je považován za určitý počet hodin. V plánu je uveden počet vyšetření a čas na sčítání.
Princip výuky spočívá v tom, že učitel předává studentům hotové znalosti.
2. Specializovaná škola.
V takových školách probíhá hloubkové studium jednoho nebo více předmětů. To se obvykle provádí tak, že těmto lekcím přidělíte více hodin.
3. Škola-gymnasium, lyceum.
Vzdělávací proces je založen na principech předrevolučního vzdělávání na akademické úrovni. Ve většině případů se do osnov takových škol přidává studium humanitních oborů, jako je etika, estetika, logika, filozofie, kultura, cizí jazyky. K výuce některých předmětů mohou být přizváni učitelé vysokých škol.
Musíte však vědět, že se vznikem nových doplňkových věd se počet hodin základních předmětů nesnižuje, což vede k větší zátěži dítěte a může mít vliv na jeho nervový systém. Rodiče by proto měli vědomě volit moderní školy této úrovně a mít jistotu, že dítě je psychicky připraveno na stres, zejména na základní škole.
4. Inovativní škola.
Škola založená na autorství. Školení využívá speciálně vyvinuté nebo objednané metody pro ně.
5. Škola zaměřená na jednonebo několik nových vzdělávacích systémů.
Školení probíhá podle jedné nebo více moderních metod. Jde například o Waldorfskou školu, školu rozvoje podle metody Montessori, Zajceva a dalších.
Waldorfské školy jsou založeny na filozofickém učení, že rozvoj schopnosti poznávat je cestou k lidské dokonalosti.
6. Škola rozvojového typu.
Tento typ školy je více přizpůsoben mladším ročníkům. Například v hodinách matematiky, kreslení děti společně s učitelem důsledně studují historické události, které vedly ke konkrétním matematickým úkonům a uměleckým obrazům. Tento přístup je zaměřen na rozvoj základů teoretického myšlení a kreativní představivosti.
7. Historická a kulturní škola.
Jsou to školy, které do hloubky studují humanitní obory a přitom jsou založeny na konceptu dialogu kultur.
Neobvyklá školka
Moderní školy by měly přispívat k rozvoji tvořivých schopností dítěte, nestandardního myšlení, otevřenosti učit se všemu novému a neobvyklému. Před školou však dítě navštěvuje předškolní zařízení, jehož směřování by nemělo odporovat budoucí škole.
Na světě jsou zajímavé a nestandardní moderní školy a školky. Například v Japonsku se má za to, že design a architektura ovlivňují proces učení. Proto byla v jednom z měst postavena moderní mateřská škola, nebo spíše dětská vesnice ve formě velké oválné budovy, která zahrnuje celé území instituce: místnost a místo pro procházky. V této vesnicistuduje 600 lidí. Předpokládá se, že území uzavřené v oválu stimuluje děti běžící v kruhu k objevování světa. Architektura budovy umožňuje dětem hrát si na střeše, běhat, rozvíjet své schopnosti.
V učebních skupinách nejsou žádné stěny, děti se navzájem slyší, učí je to ignorovat hluk a věnovat se své práci. Zdejší výuka je založena na metodě Montessori.
Dětská vesnička je ideálním prostředím pro osobní rozvoj, otevřenost prostoru vám umožňuje cítit chuť svobody, je snadné se rozvíjet a snažit se objevovat svět.
"Transparentní" škola
V Dánsku byla postavena škola bez zdí a příček. Budova vypadá jako jedna velká učebna. Vědci zaznamenali vysoký stupeň kreativity v myšlení studentů této školy, protože školení je zde nestandardní. Absence oddílů nutí učitele hledat nové metody výuky, které jsou založeny na nejnovější technologii.
Když odborníci porovnávali závěrečné školní testy, vyšlo najevo, které moderní školy na světě obsadily první místa. Takže na prvním místě byl Singapur, na druhém Hongkong, pak - Jižní Korea. Vzdělávání v asijských zemích klade na první místo postavu školního učitele a vzdělávání se uplatňuje v přírodě, to znamená, že získané znalosti by měly být užitečné a žádané v pozdějším životě.
Moderní škola je školou budoucnosti
Škola budoucnosti by měla organicky spojovat zkušenosti z minulosti a pokročilé technologie dneška.
Úkolem školy jeodhalit potenciál každého studenta, vychovat všestranně rozvinutou osobnost, připravenou na život v high-tech, konkurenčním světě.
Zvažte požadavky na moderní školu:
- Slušný materiálový a technický základ.
- Interaktivní učení.
- Praktická aplikace znalostí.
- Identifikace a rozvoj talentů studentů.
- Vzdělávání by mělo být v souladu s rychlým rozvojem společnosti.
- Podpora pro talentované děti.
- Sebezdokonalování učitele: touha po rozvoji, schopnost zaujmout studenty, zapojit je do procesu učení.
- Propagace zdravého životního stylu.
- Přítomnost sportovních a kreativních kroužků.
- Utváření správných principů vzdělávání.
- Exteriér a interiér školy by měly být čisté.
- Krásně upravený školní pozemek.
Při realizaci všech úkolů vyvstávají problémy moderní školy. Do značné míry spočívají v nedostatku logistiky.
Závěr
Jelikož 21. století je stoletím informačních technologií, pro kvalitní vzdělávání musí mít škola dobrou technickou základnu: poskytování vysoce kvalitních počítačů, multimediálních desek a dalších technologických inovací.
Moderní školy by měly uvolnit ze svých zdí dobře vychovaného, sebevědomého, nezávislého člověka, schopného převzít odpovědnost za své činy, s nestandardním myšlením a jasnou představou o svémbudoucnost. Včerejší student by měl být schopen jít k cíli a dosáhnout ho.
