V moderním světě je analytická práce způsob, jak hodnotit aktivity podniku, od velkých průmyslových až po malé kanceláře. Podobně se pracuje v předškolních vzdělávacích institucích (DOE). Analýza umožňuje zhodnotit vnitřní a vnější vztahy organizace a na základě výsledků rozhodnout o změnách v jakékoli oblasti.
Co je analytická práce
Analytická práce je studium, porozumění a transformace informací za účelem pochopení objektu a jeho funkcí. Analýza je součástí procesu řízení podniku a zlepšuje kvalitu manažerských rozhodnutí. Analytická práce vyžaduje znalost oblasti, která je předmětem auditu, a je prováděna odborníky s analytickými schopnostmi.
Identifikace nedostatků v práci organizace, definice rezerv umožňuje zlepšit kvalitu poskytovaných služeb. Vedení podniku plánuje období analýzy. Plán je sestaven na 1 rok, zodpovídá za něj analytik. Kontrolu nad prováděním analýzy má vedení podniku. Při analýze předškolních vzdělávacích institucí jsou zapojeni specialisté z ministerstva školství.
Fáze analytické práce
Provádění analytické práce zahrnuje následující kroky:
- Návrh pracovního plánu. Identifikují směr použití výsledků, určují program a plán. Definujte analytické tabulky a vyplňovací algoritmus.
- Příprava materiálů. Shromažďování informací, identifikace zdrojů a ověřování spolehlivosti dat, analýza.
- Určení předběžného odhadu. Podmínky plnění indikátorů za běžné období. Porovnání s údaji za předchozí pracovní období. Využití zdrojů.
- Identifikace příčin změn a odchylek od norem. Stanovení okruhu vzájemně se ovlivňujících faktorů, odhalení vztahů a závislostí, posouzení činnosti podniku a zaměstnanců. Identifikace nevyužitých rezerv.
- Vyhodnocení a závěr. Doporučení pro práci organizace a zaměstnanců.
Analýza metodické práce
Při organizaci analytické práce v předškolní vzdělávací instituci by měla být zohledněna práce ve všech oblastech vzdělávacího procesu. Metodická práce je hodnocena podle výkonnostních ukazatelů MŠ za uplynulý rok. To vám umožní vyhodnotit kvalitu vzdělávání a v případě potřeby provést změny.
Analytická práce je příležitostí pro učitele zlepšit učitelské dovednosti a rozvíjet profesionalitu. Formování potřeby učitelů v sebevzdělávání se formuje pravidelnou metodickou prací během školního roku.
Rozbor zohledňuje metody analytické práce, organizaci pedagogické rady, která názorně prezentuje schopnosti učitelů. Jednou z úrovní profesního rozvoje jsou konzultace. Otevřené lekce umožňují hodnotit činnost kolegů a odhalovat opomenutí při práci s dětmi. Analýza zohledňuje počet seminářů, otevřených lekcí, konzultací, soutěží a setkání. Vedoucí pedagog v průběhu roku kontroluje činnost učitelů a volí způsoby nápravy nedostatků.
Analýza práce s dětmi ve skupinách různého věku
Významnou roli hraje analytická práce vychovatele v období adaptace dětí v předškolním výchovném zařízení. Hlavním ukazatelem je počet dětí ve skupině s mírným stupněm adaptace. K tomu se s rodiči provádějí vysvětlující práce, používá se šetřící režim. O práci vychovatele vypovídá nálada dětí v adaptačním období. V tomto období je nutné u dětí rozvíjet touhu po vzdělávacích aktivitách a dodržování sanitárních a hygienických norem.
Při přípravě dětí na školu se posuzuje úroveň kompetencí učitelů. Tento ukazatel ovlivňuje výsledky analytické práce předškolního vzdělávacího zařízení. Zohledňuje se použití různých metod v práci, vytváření subjektivního prostředí ve skupině. Metodika analýzy zohledňuje pořádání schůzek s rodiči a zapojení do herních aktivit.
Při analytické práci odborníci věnují pozornost postoji dětí ke škole. Za plus je považován kreativní přístup a vztah k ostatním aktivitám. Při utváření samostatnosti a psychické připravenosti na školu u předškoláka hraje důležitou roli interakce učitele a rodiče.
Kognitivní rozvoj
Analytická práce je o identifikaci zájmů dětí ve všech oblastech vývoje. Důležitou roli při utváření inteligence hraje kognitivní utváření matematických představ o světě.
Mladší skupina vyžaduje zapojení smyslových materiálů a předmětů s různými rysy. Pro děti je důležité získat motivaci, protože tato činnost by měla být prováděna hravou formou. Podle těchto kritérií je kognitivní aktivita hodnocena v analytické práci.
Matematické hry tvoří kognitivní činnost dětí. Ve střední skupině by měl učitel učit děti porovnávat, klasifikovat a nacházet kauzální vztahy.
Kreativita a analýza předchozích metod práce umožňuje dětem vytvořit si představu o světě kolem nich, rozvíjet logiku a obecný duševní vývoj. Dítě si musí vyvodit příslušné závěry samo a od učitele neobdržet hotovou odpověď.
V logopedické skupině s dětmi by se měla systematicky pracovat po celý rok. Úkoly jsou prováděny s ohledem na schopnosti a zájmy každého dítěte. Úkolem učitele je zaplnit mezery v programu zapojením rodičůspolečné čtení a zapamatování básní zpaměti.
Rozvoj řeči
Analytická práce pedagoga zahrnuje zvyšování schopností rozvoje řeči každého dítěte. Aktivita zahrnuje rozvoj řeči hravou formou. K tomu se používají písničky, říkanky, pantomimy. Učení se nových říkanek nebo písniček pomáhá rozšiřovat slovní zásobu. Napodobování zvuků zvířat zlepšuje zážitek z poslechu vašeho dítěte.
K aktivnímu rozvoji řeči dochází v raném předškolním věku. Pro formování správné zvukové výslovnosti je nutné rozvíjet řečový sluch. Při analýze činnosti předškolních výchovných zařízení jsou zohledňovány nedostatky v práci učitelů při opravě zvukové výslovnosti u dětí a práci s rodiči.
Sociální a osobní rozvoj
Analytická práce činnosti předškolního vzdělávacího zařízení zahrnuje posouzení utváření sociálního a osobnostního rozvoje dítěte v mateřské škole. Pedagogové by si měli vytvořit pozitivní postoj k ostatním prostřednictvím tematických svátků a konverzací.
Při formování adekvátního vnímání vnějšího světa je třeba pěstovat respekt a toleranci bez ohledu na sociální původ, pohlaví, náboženství. Organizace divadelních představení a her ukazuje na různé nálady postav. Děti se učí chování a vnímají svět kolem sebe pozitivně.
Hodnocení činnosti předškolního vzdělávacího zařízení jako celku je ovlivněno množstvím akcí pořádaných ve zdech mateřské školy. Divadelní činnost učitelůmá pozitivní vliv na vývoj dětí.
Umělecký a estetický rozvoj
Analytická práce učitele vizuálních aktivit určuje počet dětí, které zvládají požadavky programu. V závislosti na věku se konají kurzy kreslení, modelování a aplikace. Ve vyšším věku se děti učí netradičním technikám kreslení, seznamují se s vizuální kulturou země a své malé domoviny.
Výsledky analytické práce jsou prezentovány ve zprávě vyučujícího na konferenci nebo během dalšího školení. Pořádání výstav prací žáků a rodičů umožňuje propojit rodinu s vizuálními aktivitami.
Výsledky činnosti učitele hudební výchovy ovlivňují výsledek analytické práce v celé vzdělávací instituci. Úkolem hudebního pracovníka je odpovědně přistupovat k akcím, řešení sálu a přípravě každého žáka. Výsledkem činnosti učitele bude míra muzikálnosti dětí.
Kvalita vzdělávání závisí na plánování a organizaci dětí s poruchami učení. Děti se schopnostmi by zároveň neměly být jedinými umělci o prázdninách.
Fyzický rozvoj
Hodnocení obecné úrovně tělesného vývoje dětí ovlivňuje výsledek analýzy předškolních vzdělávacích institucí. Instruktor tělesného rozvoje by měl u dětí rozvíjet vytrvalost, rychlost a obratnost. Pro zlepšení kvality vzdělávání v této oblasti by se děti a rodiče měli zapojit do soutěží,fyzické hry a aktivní dovolená.
Analytická práce je rozborem činnosti předškolního vzdělávacího zařízení pro realizaci rozvojových programů a nápravu nedostatků.
