Co je pro studenty angličtiny nejtěžší? Zeptejte se kohokoli a on vám odpoví - krát. Ale co přesně je v těchto časech špatně - na tuto otázku neexistuje odpověď. A truhla se právě otevře.
Důvody obtížnosti učení časů v angličtině
Za prvé, existuje mnoho časů, zejména časy sloves dělají problémy. Po ruštině, kde jsou jen tři časy, je hojnost slovesných tvarů opravdovým šokem. Špatně prezentovaný materiál může člověka navždy odradit od učení angličtiny. Za druhé, po prvním šoku je pro lidi obtížné porovnat ruské časy a slovesné tvary s odpovídajícími slovesnými tvary v angličtině. Odtud pochází věta: „Proč Britové tolikrát přišli?“Zvláště často takové otázky kladou malé děti, když se teprve začínají učit jazyk.
Slova do(does) v přítomném čase simple
Potíže zpravidla začínají již při studiu prvního času - přítomný čas prostý. Zde jsou úskalí v pomocných slovesech. Nejen, že neexistují v ruském a ukrajinském jazyce, není také jasné, proč tam jsouAnglický jazyk. Bez ohledu na to, jak paradoxní to může znít, jsou potřeba, aby se v čase nezmátli. Faktem je, že anglická slova se nemění ani podle pohlaví, ani podle čísel, ani podle pádů. Jak poznáte, v jakém čase je věta? Pomocným slovesem. Pokud například ve větě vidíme sloveso do (does), můžeme bezpečně říci, že máme Present simple (jednoduchý přítomný). Zvažte níže případy jeho použití.
Použití slovesa do a does
Je to hrozné sloveso, bez kterého nelze vytvořit větu v přítomném čase? Nejpoužívanější je anglické sloveso do (does). Může být jak sémantický, tak pomocný. Jako hlavní sloveso je použito sloveso do/does v původním významu – dělat. Například máme větu
Masha má ráda lekce a nerada je rušena. Proto dělá domácí úkoly sama. - Máša ráda dělá domácí úkoly a opravdu nemá ráda, když ji rozptyluje. Proto dělá domácí úkoly sama
Jak vidíte, sloveso dělat zde působí jako sémantické i jako pomocné. Zejména v části "Masha ráda dělá hodiny" a "Proto dělá domácí úkoly sama" dělá jen sémantiku a v části "nerada je rušena" - pomocná.
Další příklad:
"Moje máma ráda nakupuje, ale já ne, protože koupe věci jen pro ni, ne pro mě," - říká malý Tony Jane. - Moje máma ráda chodí vennakupování, ale já ne, protože si kupuje věci jen pro sebe, říká malý Tommy Jane
Tady v části „Moje máma ráda nakupuje“udělejte – sémantiku. Další věc je, že v překladu se v řeči nevyskytuje. Faktem je, že výraz „nakupovat“je v souladu s naší frází „nakupovat“. Při překladu se ale častěji používá konstrukce „jít na nákup“. V části "ale já ne, protože ona kousne jen věci pro ni, ne pro mě" to funguje jen jako pomocná.
Znáte ji? Ona je tak krásná. - Znáte ji? Je tak krásná
Do/does tedy funguje jako sémantické sloveso na stejném místě, kde v ruštině používáme sloveso „dělat“. Jako pomocné - v záporných větách, jak je vidět z příkladů výše. Pojďme se na tento bod podívat blíže.
Proč chodí tak pomalu? - Nevím, možná mají spoustu času a nemusí spěchat. - Proč jdou tak pomalu? - Nevím, možná mají spoustu času a nemusí spěchat
Jsou pomocné chyby neškodné?
V tomto případě sloveso dělat funguje jako pomocné v záporné a tázací větě. Všimněte si, že bez tohoto slovesa není možné správně sestavit zápornou větu v prostém přítomném čase, stejně jako položit otázku. Ne, můžete samozřejmě vynechat sloveso dělat / dělá, ale to je pro anglicky mluvící osobubude znít jako "Jdi do lesa, zastřel veverku." Zdá se, že všechna slova jsou jasná a dokonce i význam je zachycen. Ale jak vážně bude brán člověk, který takhle mluví? Bude se brát vážně a bude s ním zacházeno jako s rovným? Nepravděpodobné. Naši lidé si rádi dělají legraci z imigrantů, kteří nemluví dobře jazykem. Nemyslí si ale, že v očích Britů oni sami vypadají také směšně a směšně. Zde se dostáváme k dalšímu důležitému bodu. Všechno je jasné se slovesem dělat.
Co dělat se slovesem does?
K čemu to je? Proč jsou dva? Jak porozumět tomu, když je položeno sloveso? Hádáte, snažíte se dostat prstem do nebe? Nestojí to za to. V angličtině, stejně jako v každém jazyce, existují celkem jasně definovaná gramatická pravidla, podle kterých je použití sloves do / do jasně omezeno. V tázacích a záporných větách tedy píšeme dělat jen tehdy, pokud lze podmět podmíněně odkazovat na 3. osobu jednotného čísla. Například v příkladu „Proto dělá domácí úkoly sama“jsme mluvili o Máši, která ráda dělá úkoly sama. Máša je podstatné jméno ve 3. osobě jednotného čísla, a proto se zde objevuje. V opačném případě jsme dali udělat. Další důležitý bod, na který se často zapomíná. Pokud věta již má did jako pomocné sloveso, pak se koncovka s k hlavnímu sémantickému slovesu ve větě nepřidává. Pokud je předmětem podstatné jméno ve 3. osobě jednotného čísla, pak k hlavnímu slovesu přidáme koncovku s. Ta poslouží také jako značkadar.
Zeptejte se kteréhokoli školáka, co je na tématu „časy“nejtěžší (teda kromě jejich počtu)? Vyjádření otázek. Toto téma je obtížné, protože učitelé málokdy poskytnou jasné a transparentní schéma pro konstrukci otázky. Pokud si to jednou provždy zapamatujete, můžete analogicky kdykoli položit jakoukoli otázku.
Takže obecné otázky a použití slovesa do
Aby bylo jasno, toto jsou otázky ano/ne.
Pomocné sloveso + předmět + sémantické sloveso + co + kde + kdy?
Na příkladu Present simple to vypadá takto:
Slova dělat (dělat) + předmět + sémantické sloveso + co + kde + kdy?
Pomocný prostředek tedy vystupuje úplně nahoře.
Speciální otázky a věty se slovesem do
Jsou postaveny téměř na stejném principu. Jediný rozdíl je v tom, že v těchto otázkách se objevuje tzv. tázací slovo. Vzor se poté opakuje.
Tázací slovo + pomocné sloveso + předmět + sémantické sloveso + co + kde + kdy?
nebo
- Co/kde/kdy + pomocné sloveso + předmět + sémantické sloveso + co+ kde + kdy?
- Co/kde/kdy + slovesa dělají (dělá) + předmět + sémantické sloveso + co + kde + kdy?
Takové schéma je navíc vždy zachováno, i když se ptáme na banální věci:
Jaké koření máte rádi? - Zázvor, samozřejmě. - Jaké koření máš rád? - Zázvor, samozřejmě
Kde si vaše sestra dělá účes? - Co myslíš? Dělá to sama. - Opravdu si to myslíš? - Jsem si jistý. - Kde si tvoje sestra dělá vlasy? - Co myslíš? Vyrábí je sama. -Opravdu si to myslíš? - Jsem si naprosto jistý
Jak vidíte, výše uvedený příklad obsahuje obecné i konkrétní otázky. Také si všimneme, že stejně jako v případě záporných vět, pokud věta obsahuje pomocné sloveso does, pak koncovku s k hlavnímu slovesu nepřidáváme. Vznikne tak zajímavý obrázek.
Kde si vaše sestra dělá účes? Tato věta obsahuje jak dělat, tak dělat. Ale do je pomocné, protože mluvíme o sestře a do je sémantické. Faktem je, že v angličtině existuje ustálená fráze – to do smb's hairdo. Znamená to „udělat si vlasy“v jakémkoli kontextu.
Formy sloves do
Slovo dělat, stejně jako všechna anglická slovesa, má mnoho forem. Pamatujte, že dělat je jen infinitiv. Co se stane s tímto slovesem, řekněme, v minulém čase? V minulém prostém slově se sloveso dělat mění a má tvar dělal. Toto je nepravidelné sloveso, takže se k němu nepřidává koncovka -ed. Musí se to naučit, stejně jako řada jiných sloves, podle speciálních tabulek.
Šli přes ulici a matka řekla malému Jannymu: "Kam jsi šel?" - "Nejsem povinen ti všechno říkat." - "Ano, ale jsem tvoje matka. Nevěděla jsem nic o tvých věcech a já."byl proto velmi vyděšený." - Přecházeli silnici a mezi matkou a malou Jenny došlo k následujícímu dialogu: - Kam jsi šel? - Nejsem povinen ti o všem hlásit! - Ano, ale já jsem tvoje matka. Nevěděl jsem nic o tvých plánech a hodně mě to vyděsilo
Jak můžeme vidět z výše uvedeného příkladu, pomocné sloveso did zde označuje minulý čas. Paralelně s tím se ve stejné větě k hlavnímu slovesu nepřidávají žádné koncovky podle hlavního pravidla. To je logické – proč k těmto nešťastným slovesům přidávat nějaké koncovky, když už existuje přímý ukazatel jak na čas, tak na nuance sémantického významu věty? Proto taková chyba, jako je přidávání koncovek v minulém čase do otázek, připadá Američanům a Britům hloupá. Stejný vzorec je pozorován v negativních větách: Nevěděl jsem nic o vašich věcech a byl jsem kvůli tomu velmi vyděšený. Konkrétně část „nevěděl“názorně ilustruje pravidlo, které bylo probráno výše.
Uveďte několik dalších příkladů:
Co jsi mi chtěl říct? - Je to důležité? Nikdy jsi mě neposlouchal, tak proč se ptáš teď? Stejně ti to nechci říkat - Co jsi mi chtěl říct? "Záleží na tom, když jsi mě nikdy neposlouchal, tak proč se ptáš teď?" Každopádně ti nechci nic říkat
Podobně jako v předchozím příkladu "Co jsi mi chtěl říct?" a „Nikdy jsi mě neposlouchal, tak proč ses ptalnow?" ukazují, že v přítomnosti pomocného slovesa did se nikde neuvádí žádná koncovka. Lidé často zaměňují did jako sémantické a pomocné sloveso.
Co dělat, abyste si nepletli případy použití sloves dělat (does)?
Nejprve nebuďte líní a přeložte větu. Zadruhé se naučte pravidla pro používání sloves a vzorců stavby vět. Za třetí, naučte se časy. Zejména vzdělaný člověk by měl vědět, že pokud je did na začátku věty nebo prakticky na začátku, pak to bude otázka, což znamená, že by se mělo objevit druhé, sémantické sloveso. Pokud je vedle did záporná částice, jedná se o negaci. Opět by mělo být poblíž další sloveso, ke kterému není třeba nic dodávat. Pokud slovo did stojí jakoby samostatně, mělo by být přeloženo stejným způsobem jako do.
Ať je to jak chce, nejsou to všechny tvary slovesa dělat. Jako všechna slovesa má tvar s koncovkou ing. Tato forma se používá jak k označení tvarů gerundia, tak k vytvoření skupiny dlouhých časů.
