S každým objevem v jakékoli vědecké oblasti je potřeba nějak identifikovat a vysvětlit nové jevy, procesy, vztahy mezi nimi. Pojmový aparát vědy je dynamický fenomén, který se mění souběžně se slovní zásobou oboru použití.
Definice
U každého vědeckého objevu je nutné jej definovat a nazvat jej "Co to je?" - tak se objevuje termín. Následuje srovnání objevených vědeckých jevů a procesů s existujícími: „Jak to vypadá, v čem se liší?“Získaná data o podobnostech a rozdílech jsou zobecněna a systematizována.
Pojmový aparát je logicky budovaný systém speciálních termínů, který umožňuje jednotnou interpretaci a pochopení vztahů a procesů formovaných ve vědě.
Přítomnost specifické terminologie je povinná pro jakýkoli obor. Humanitní vědy jsou obzvláště bohaté na své vlastní pojmy a definice: filozofie, psychologie, lingvistika.
Konceptuálně-kategorický aparát výzkumu
Do vědeckého výzkumu se do určité míry zapojuje každý – od školáků po akademiky. Výzkumník je nejprve konfrontován ss řadou otázek, které tvoří pojmový aparát studie:
- proč bychom to měli studovat, jak relevantní a prakticky nezbytné je to?
- jaké jsou rozpory se stávajícím materiálem k tématu výzkumu a jaké bude jeho téma?
- co je cíl, cíle, předmět a předmět studia?
- která hypotéza by měla být potvrzena nebo vyvrácena?
- jaké výzkumné metody by měly být použity?
- jaká je novinka a praktický význam studia?
Úspěch řešení vědeckého problému závisí na tom, jak dobře má výzkumník jak pojmový aparát, tak praktické dovednosti vědecké práce.
Relevance a praktická hodnota studie
Míra vědeckého výzkumu může být různá, od malé laboratorní práce až po řešení světového problému (například studium vlivu průmyslové výroby na životní prostředí). V každém případě by však tato vědecká práce měla být relevantní a prakticky užitečná.
Relevance je určena naléhavostí, důležitostí řešení existujících praktických nebo teoretických problémů. Relevantní může být téma studia jako celek nebo jeden z jeho aspektů, samostatné téma, které bude významným krokem v jeho odhalení.
Praktická hodnota výzkumu je charakterizována mírou užitku, který může přinést při aplikaci jeho výsledků v jakékoli lidské činnosti(ve výrobě, v medicíně, ve vzdělávání atd.).
Účel a cíle vědecké práce
Pochopení „mezer“ve vědě, pochopení potřeby řešit jednotlivé teoretické i praktické problémy vede výzkumníka k formulaci cíle svého výzkumu.
Cílem je konečný výsledek, kterého chce ve své vědecké práci na konkrétním problému dosáhnout: něco dokázat, vyvinout, doložit, identifikovat, ověřit, objasnit.
Cíle je dosahováno krok za krokem v procesu postupného řešení jednotlivých úkolů. Jejich výběr by měl být odůvodněn logikou studia a praktickou nutností na cestě k cíli. Úkoly nastiňují rozsah teoretického výzkumu a praktických akcí výzkumníka, které pomohou dosáhnout plánovaného výsledku (cíle).
Metody a techniky výzkumu
Speciální akce zaměřené na dosažení stanoveného cíle se nazývají metody. Nesprávně zvolené výzkumné metody mohou vést k chybným výsledkům a závěrům.
Každá věda má své vlastní metody, ale existují i obecné vědecké. Například pojmový aparát pedagogiky zahrnuje takové metody, jako je pozorování předmětu, popis a analýza činností studovaného předmětu nebo procesu, analýza a systematizace výsledků, jejich popis, experiment. Ale stejné metody se používají v procesu studia fyzikálních, chemických, biologických a jakýchkoli jiných jevů.
Způsob aplikaceje sledem důsledných akcí směřujících k jeho efektivní realizaci, což vyžaduje pečlivou přípravu a promyšlenost všech jeho detailů. Při přípravě na pozorování objektu se musí experimentátor rozhodnout: kdy, kde, jak dlouho bude tuto metodu používat, zda bude pozorování otevřené nebo skryté, jak bude proces pozorování zaznamenáván atd.
Rysy vědecké disciplíny diktují potřebu vyvíjet specifické metody a metody vědecké práce. V sociologii a psychologii, kde je předmětem zkoumání člověk a lidské společenství, je to např. rozhovor, dotazování, dotazování.
Jazyk vědeckého výzkumu
Při školení vědeckých pracovníků se velká pozornost věnuje tomu, aby je naučili kultuře ústní a písemné prezentace výzkumných materiálů. Může mít přísně vědecký charakter, srozumitelný odborníkům, nebo populárně naučný, určený širokému okruhu posluchačů a čtenářů. Příkladem je pojmový aparát pedagogiky - věda, jejíž speciální pojmy a definice jsou srozumitelné širokému okruhu lidí. V každém případě musí popis studie a její výsledky splňovat následující požadavky:
- logická prezentace materiálu;
- jeho stručnost a specifičnost, soulad s normami spisovného jazyka;
- přesné použití existujících výrazů v jejich zdravém smyslu;
- jasné vysvětlení nových termínů, které výzkumník zavedl do vědeckého použití;
- žádné hovorové výrazy, žargon,cizí terminologie, pokud existují analogy v rodném jazyce.
Vystoupení na veřejnosti (přednáška) by nemělo být suchou prezentací materiálu. Může zahrnovat mírně emocionální výrazy a hodnocení, aby přitáhl pozornost posluchačů.
Styl a gramotnost prezentace vědeckého materiálu dává představu o obecné i vědecké kultuře autora.
