Složení-uvažování je druh kreativní práce, kterou je třeba udělat při složení povinné zkoušky z ruštiny v 9. a 11. ročníku. Tento úkol pomáhá porozumět tomu, jak dobře studenti mluví psaným jazykem, jak mohou reflektovat univerzální nebo lingvistická témata, orientovat se v textu, který čtou, a vyvozovat z něj závěry. To je důvod, proč od 5. třídy kluci vědí, jaký je plán esejového zdůvodnění v ruském jazyce. Samozřejmě v závislosti na věkových charakteristikách se díly od sebe mírně liší, ale základ je stejný. Pojďme zjistit, co to je, plán zdůvodnění eseje v ruském jazyce, který se předkládá ke školní závěrečné zkoušce.
Co je to úvahová esej?
Pro začátek si pojďme ujasnit, co je to úvahová esej. To je druh práce, kdy je potřeba dokázat nebo vyvrátit myšlenku. Navíc v takové eseji reflektují fenomén, postavu, historickou událost.
Co odlišuje esej s odůvodněním od jiných kreativních písemných prací? speciální struktura. Faktem je, že při skládání textu-popisu nebo vyprávění můžete jít různými způsoby, použít například prstencovou kompozici, místy měnit strukturální prvky. Plán zdůvodnění eseje v ruském jazyce se vždy nemění. Není dovoleno přeskupovat jeho prvky. V této práci, bez ohledu na téma, by měl být vždy postulát, teze. Poté by to mělo být dokázáno s uvedením závažných argumentů. Závěr je závěrečná část, shrnuje hlavní myšlenku.
Složení formátu USE
Texty úvahových esejí jsou sice strukturou podobné, liší se však ve zkouškách v 9. a v 11. ročníku (GIA a USE).
Pokud jde o tvůrčí práci části C na Jednotné státní zkoušce, zde je objemnější. Plán, byť je konstrukčně podobný klasickému, stále prochází určitými změnami. Vše vychází z typu práce. K čemu jsou absolventi vyzýváni?
Jejich pozornost je věnována textu, kde je potřeba nejen identifikovat pozici autora, formulovat myšlenku textu, ale také předložit svou tezi. Souhlas a nesouhlas musí být podložen argumenty. Navíc jsou nejvíce ceněny ty, které nepocházejí z jejich vlastní životní zkušenosti, ale z literárních děl.
Takže plán eseje-zdůvodnění o ruském jazyce zkoušky je následujícízpůsob:
- Propagace problému se čteným textem.
- Komentáře studentů.
- Hlavní myšlenka čteného textu.
- Navrhování vlastního postoje studenta k tomuto problému (dohoda s autorem nebo polemika s ním).
- Argument 1 (lepší v beletrii).
- Argument 2 (z mé vlastní životní zkušenosti).
- Výstup.
Nejtěžší body plánu, na kterých závisí veškerá tvůrčí práce, se týkají vymezení problematiky textu a reflexe jeho myšlenek. Mnoho absolventů tedy začíná převyprávět činy postav ve třetím odstavci a formulovat tak téma. Úkol je jiný: určit, jaká je autorova myšlenka, formulace hlavní myšlenky. A tady se člověk neobejde bez dovedností čtenáře.
Složení formátu GIA
Plán zdůvodnění eseje v ruském jazyce GIA je mírně odlišný, je zjednodušený. Žákům devátých tříd je v části C nabídnuta možnost výběru jednoho ze tří typů kreativních prací.
Úkol 15.1 zahrnuje napsání eseje, která odhalí nějaký lingvistický jev. Absolventi jsou vyzváni, aby se zamysleli nad tím, zda skutečně potřebujeme interpunkční znaménka, jak bohatý je náš jazyk a další. Tezi zde již předložili autoři zkoušky: můžete s ní buď souhlasit, nebo ji vyvrátit. Váš názor musí být přirozeně podpořen dvěma argumenty.
Toto je poměrně obtížný typ práce, protože kluci nejsou příliš důvtipní v lingvistice. Protojiž na začátku studia na střední škole se ponoří do plánu eseje v ruském jazyce (5. ročník). Studenti se seznámí s tímto typem textu, poznají jeho jednotlivé části. Kromě toho se rok od roku zlepšují dovednosti psaní úvah na lingvistické téma.
Úkol 15.2 zahrnuje odpověď na otázku v přečteném textu. Zde jsou možnosti úkolů následující: vysvětlete význam názvu nebo jedné z vět, které odrážejí hlavní myšlenku textu. Kompilátoři mohou také požádat o přiměřené objasnění konce pasáže.
Zadání 15.3 je nejblíže práci na zkoušce. Zde je nutné odhalit jakýkoli univerzální koncept: přátelství, laskavost, milosrdenství, odvaha a další. Navíc argumenty musí být převzaty jak z přečteného textu, tak ze života, fikce.
Plán eseje z ruského jazyka ke zkoušce v 9. ročníku je tedy následující:
- Úvod.
- Diplomová práce.
- Argument 1.
- Argument 2.
- Výstup.
Hlavní součásti: práce
Jak již bylo zmíněno výše, studenti jsou již obeznámeni s plánem sestavení úvahy v ruském jazyce. Devátý ročník není výchozím bodem pro jeho studium. Práce musí být prováděny plánovaně a konzistentně. Pojďme analyzovat hlavní komponenty.
Stejně jako u každé eseje narativní, popisné povahy musí mít zdůvodnění úvod. Není třeba psát mnoho, stačí jedna dvě věty, ve kterých se skrývá povědomí o problému, jeho aktuálnost a možná iO autorovi. Ten je charakteristickým rysem esejí ve formátu USE.
Další – práce. Jedná se o větu, která obsahuje úhel pohledu samotného studenta. S ním potvrzuje nebo vyvrací to, co bylo řečeno v autorově textu. Správně předložená teze je klíčem k úspěchu veškeré práce, protože na ní závisí další výběr argumentů.
Správné argumenty jsou klíčem k úspěchu
Pokud jde o argumenty, jak v eseji GIA, tak ve zkoušce, vyžadují alespoň dva. Všimněte si, že by neměly pouze odrážet podstatu textu, ale komentovat, přesně dokazovat tezi, se kterou jsou nerozlučně spjaty.
Pokud jde o práci GIA, zde jsou argumenty z přečteného textu nebo z vaší osobní životní zkušenosti. Navíc za správně zadané argumenty lze přesně získat maximální počet bodů.
Pokud jde o esejistické zdůvodnění jednotné státní zkoušky, zde si budete muset připomenout díla klasiků, abyste za argument získali maximální počet bodů.
Závěr
Závěr je výsledkem veškeré práce. V zásadě silně rezonuje s tezí. Koneckonců, tady se říká, že bylo možné dokázat esej.
Kromě bodů za obsah práce dostávají studenti další známku za gramatickou a řečovou složku, spolehlivost podání informací (faktické chyby). A samozřejmě se hodnotí pravopisná a interpunkční gramotnost.
