Někdy je snazší promyslet, připravit a vést dvě otevřené hodiny za sebou, než analyzovat vlastní lekci. Sednete si před počítačový monitor nebo kus papíru a… máte pocit, že jste stonožka, které se ptali, která z nohou udělá první krok.
Ve skutečnosti je všechno jednoduché: musíte myslet ne na to, kterou nohou začnete chodit, ale na to, kam nakonec musíte jít a jak to udělat. Hlavní je mít plán před očima. Pro názornost rozebíráme konkrétní předmět ze školního vzdělávacího programu. Proveďme například sebeanalýzu lekce ruského jazyka.
Role introspekce v práci učitele
Introspekce pracuje na chybách a zároveň dlouhodobě plánuje vaše jednání. Například po prostudování tématu „Určovací zájmena“studenti psali test. Výsledky byly horší, než se očekávalo. Proč? Odpověď pomáhá najít sebezkoumánílekce. Ruský jazyk je komplexní téma. Možná se pro dosažení lepších výsledků vyplatí najít jiné formy práce se studenty? Učitel, který nedokáže analyzovat svou reflexivní činnost, pochopit, co dělal v lekci, pravděpodobně nebude schopen zařídit svou práci tak, aby splňovala požadavky federálního státního vzdělávacího standardu.
Introspekce lekce vám umožní:
- Je správné formulovat cíle činnosti učitele a žáků.
- Podívejte se na vztah mezi tím, čeho je třeba dosáhnout, a tím, jak toho lze dosáhnout.
- Jasně plánujte a dosahujte výsledků ve výukových aktivitách.
- Motivujte studenty, aby získávali znalosti pro vynikající konečný výsledek.
Schéma introspekce lekce ruského jazyka
Toto schéma je vhodné pro sebehodnocení jakéhokoli předmětu
1. Obecná charakteristika třídy, která zahrnuje procentuální analýzu:
- všeobecný rozvoj studentů;
- Znalost studentů v ruském jazyce;
- osobní rozvoj.
2. Vztah studovaného materiálu k dříve probranému materiálu.
3. Popis cílů lekce:
- educational;
- educational;
- rozvoj.
4. Plán lekce. Funkce:
- učební materiál, který bude probrán v lekci;
- výukové metody;
- vyučovací techniky;
- formy organizace studentských aktivit.
5. Analýza fází lekce. Jak se používáovlivnily pedagogické a didaktické techniky studentům asimilaci studovaného materiálu?
6. Analýza součástí lekce:
- expediency;
- konečný výkon.
7. Funkce:
- je zvolená struktura lekce oprávněná;
- odpovídá úroveň úkolů obecné úrovni třídy;
- analýza kvality vztahu mezi třídou a učitelem.
8. Konečné skóre:
- určení, jak bylo v lekci dosaženo plánovaného cíle;
- pokud toho nebylo dosaženo, proč se to stalo;
- výstup.
Plán sebeanalýzy lekce ruského jazyka bude proveden podle stejného schématu.
Požadavky na sebehodnocení lekce
Učitelé jsou zvyklí analyzovat práci – to je součástí jejich funkce. Ale tady je návod, jak maximálně objektivně analyzovat, co udělal sám, jak správně zařídit sebeanalýzu lekce (ruštiny) podle federálního státního vzdělávacího standardu? Vskutku, s formálním přístupem bude toto zodpovědné povolání absolutně bezvýznamné. Proto musíte znát požadavky stanovené federálním státním vzdělávacím standardem a dodržovat níže uvedený algoritmus.
Analýza dětského týmu
Předběžná studie následujících otázek souvisejících s osobními charakteristikami a dovednostmi dětského týmu zahrnuje introspekci lekce. Ruský jazyk je jedním ze základních předmětů, proto je jeho úspěšná asimilace obzvláště důležitá.
- Úroveň přípravy třídy: schopnost vzájemné interakce v práci a komunikaci, schopnost hodnotit výsledky své práce a práce spolužáků.
- Jaký typ komunikace převažuje ve studentském týmu? Soutěžit nebo komunikovat? Existují vůdci?
- Jaká je motivace týmu získat nové znalosti ruského jazyka a úspěšně studovat?
- Průměrná úroveň zvládnutí vzdělávacího materiálu v daném předmětu třídou.
Otázky k analýze účinnosti didaktických metod používaných v lekci
Nejdůležitějším faktorem kvalitní introspekce je objektivní posouzení účinnosti metod, které jste zvolili pro práci na lekci, taktiky vedení lekce. Pokud si položíte níže uvedené otázky a upřímně na ně odpovíte, sebeanalýza lekce (ruština) bude dokončena v plném rozsahu.
- Jak byla organizována práce v hodině ruského jazyka?
- Co bylo ve studii plánováno, jak významné je téma?
- Jak hluboko znáš toto téma?
- Pojmy získané v lekci: souvisí s předchozími a do jaké míry?
- Jak silné je spojení mezi tím, co jsme se naučili, a tím, co bude třídě vysvětleno v příštích lekcích?
- Jak hluboko studenti znají předchozí látku, která je důležitá pro pochopení probíraného tématu?
- Jak studenti materiál studovali?
- Jak bylo plánováno seznámit studenty s tématem a jak dobře se ho naučili?
- Jsou všechny plánované fáze školeníprocesy byly implementovány a jak úspěšné?
- Vyskytly se v hodině chvíle, kdy měli studenti potíže s pochopením látky, co dělali? Pokud ano, jak hluboko?
- Byla všechna kritéria učení uspokojivá?
- Výstup.
Analýza procesu lekce
Další základní složka při introspekci lekce. Ruský jazyk je nepředvídatelný předmět, protože v hodině často nastanou situace, které nelze předem naplánovat. V tomto případě může celý harmonický plán, promyšlený, ověřený až do poslední sekundy studijního času, jít do odpadu.
Proto se další blok otázek, na které je třeba odpovědět, vztahuje k lekci.
- Jak souvisí účel lekce a její konečný výsledek, zvládli to všichni?
- Podařilo se vám navázat dialog „učitel – studenti“?
- Podařilo se vám na začátku sezení vytvořit situaci úspěchu?
- Jak upoutalo pozornost studentů na nové téma?
- Jak se aktualizují znalosti?
- Pochopili studenti učební úkol, který jim byl přidělen?
- Do jaké míry byly úkoly splněny?
- Došlo k neplánovaným situacím, podařilo se vám je vyřešit z hlediska zkoumaného tématu?
- Jaké formy kontroly znalostí byly v lekci použity? Byli v této lekci ospravedlněni?
- Byla lekce soudržná?
- Splňuje požadavky federálního státního vzdělávacího standardu, do jaké míry?
- Jaká byla úroveň interakce v rámci třídy během lekce?
- Vyberte nejslabší a nejsilnější fázi lekce.
Závěr
Učitelská profese je velmi zodpovědná. O čestném pedagogickém poslání a odpovědnosti bylo napsáno mnoho řádků: slavnostní, oficiální, vznešená. Proto jim chci jen popřát studenty, kteří předčí své učitele. Skutečně, pro opravdového mentora jsou největší odměnou a známkou pedagogického talentu úspěšní studenti.
