Povaha je obvykle chápána jako soubor různých stabilních osobnostních rysů, které ovlivňují všechny aspekty chování jedince. Právě charakter je faktorem, který určuje stabilní postoj člověka ke světu, originalitu jeho osobnosti, která se projevuje ve stylu činnosti a v procesu komunikace.
Faktory ovlivňující vývoj charakterových vlastností v rámci různých teorií
Obecně je proces utváření charakteru člověka ovlivněn různými faktory vnitřní i vnější povahy - jsou to dědičnost, osobnostní aktivita, prostředí, výchova. Každý z těchto faktorů se podílí na utváření osobnosti a zároveň se tyto podmínky vzájemně ovlivňují. V různých teoriích se pojetí charakteru liší. Existují různé koncepty utváření osobnostních rysů, v každém z nich je vedoucí role přiřazena jednomu nebo druhému faktoru. V moderní západní psychologii lze ve vztahu k tomuto problému rozlišit několik různých přístupů.sady:
- Ústavně-biologické. Za jeho zakladatele je tradičně považován E. Kretschmer. Podle této teorie povaha a projevy temperamentu člověka přímo závisí na jeho tělesné konstituci. V rámci tohoto směru se rozlišují astenické, piknikové a atletické typy postav.
- Typologie E. Fromm. Vychází ze vztahu člověka a také z jeho mravních vlastností. Fromm uvažoval o lidských potřebách v kontextu současné politické a ekonomické situace, která má rozhodující vliv na proces utváření osobnostních rysů.
- Psychoanalytické. Jejími zakladateli jsou Z. Freud, K. G. Jung, A. Adler. K formování charakteru dochází na základě nevědomých pudů.
- Koncept Otto Ranka. V procesu utváření charakterových vlastností hraje hlavní roli síla vůle člověka. Volební proces je druh opoziční síly, která vzniká v reakci na nátlak zvenčí. Kromě vůle se osobnost utváří pod vlivem smyslových prožitků, emocí.
Vliv temperamentu
Povaha je často zaměňována s charakterem, přičemž tyto pojmy mají značné rozdíly. Charakter má sociální povahu (jinými slovy se formuje pod vlivem společnosti), zatímco temperament je determinován biologicky. Pokud se postava může, i když s obtížemi, měnit v průběhu života, pak temperament zůstává stabilní.
Povaha má významný vliv na závažnost charakterových vlastností. Existují takové vlastnosti temperamentu, které přispějí k projevu určitých vlastností; jsou takové, které je zpomalí. Například u cholerika bude podrážděnost mnohem výraznější než u sangvinika. Na druhou stranu, pomocí vlastností charakteru mohou být vlastnosti temperamentu omezeny. Například s pomocí taktu a zdrženlivosti může cholerik omezit projevy tohoto typu temperamentu.
Co definuje charakter?
K utváření charakteru dochází v průběhu života. Životní styl člověka ovlivňuje jeho způsob myšlení, emocionální prožitky, pocity, motivaci v celé jejich jednotě. Proto jak se utváří způsob života, kterého se člověk drží, formuje se i jeho charakter. Významnou roli v životě člověka hrají sociální postoje, konkrétní životní okolnosti, kterými si člověk musí projít. Charakter se z velké části formuje pod vlivem činů a činů jednotlivce.
Samotné utváření postavy přitom probíhá v různých sociálních skupinách (rodina, pracovní tým, třída, sportovní tým). V závislosti na tom, která konkrétní skupina bude pro člověka odkazem, se v něm vytvoří určité charakterové vlastnosti. V mnoha ohledech budou záviset na místě daného člověka v týmu. Osobní rozvoj probíhá v týmu; jednotlivec zase ovlivňuje skupinu.
Existují různé způsoby formování postavy. Tento proces lze přirovnat k napumpování svalů, formovánídobře stavěná postava. Pokud se člověk snaží, pravidelně cvičí, svaly rostou. A naopak - nedostatek potřebných zátěží způsobuje svalovou atrofii. Dobře se to pozoruje, když jsou svaly delší dobu bez pohybu – například v sádře. Tento princip funguje i pro proces utváření osobnosti. Poctivost, integrita, optimismus, sebevědomí, společenská schopnost jsou všechny vlastnosti, které vyžadují tvrdý trénink, aby se rozvinuli. Správné jednání vždy vede k nezávislosti, schopnosti činit správná rozhodnutí. Člověk se silným charakterem přestává být veden společností, nachází sám sebe.
Vliv dospělých na utváření osobnosti dítěte
Citlivým obdobím utváření charakteru je věk od 2-3 do 9-10 let, kdy děti tráví hodně času komunikací s okolními dospělými. V tomto období je dítě otevřené interakci se světem, ochotně přijímá vnější vlivy, napodobuje dospělé. Ti se zase těší velké důvěře ze strany miminka, a proto mohou ovlivňovat dětskou psychiku slovy i činy, což vytváří příznivé podmínky pro upevnění potřebných forem chování.
V případě, že s ním senioři pečující o dítě pozitivně komunikují a základní potřeby miminka jsou plně uspokojovány, začnou se u něj odmala formovat kladné povahové vlastnosti - např., otevřenost k ostatním lidem a důvěra. Když rodiče a ostatní dospělípříbuzní nevěnují dítěti dostatečnou pozornost, nestarají se o něj, neprojevují pozitivní emoce nebo vůbec nekomunikují - to vede k rozvoji takových vlastností, jako je izolace a nedůvěra.
Role rodičovství
K utváření charakterových rysů dochází pod vlivem sociální interakce, toho, jak člověk ovládá znalosti, dovednosti a představy o světě kolem sebe. I když je výchova zaměřena na utváření charakteru člověka, k tomuto procesu může dojít i bez něj. Výchova není všemocná – nedokáže eliminovat působení mnoha faktorů při formování charakteru, které v zásadě nezávisí na lidech. Může však ovlivnit celkový fyzický vývoj, protože pomocí speciálního tréninku je možné posílit jak sílu vůle, tak zdraví dítěte. A to ovlivní jeho aktivitu, jeho schopnost poznávat svět.
Sklony dané přírodou se mohou proměnit ve schopnosti pouze pod vlivem výchovy, v procesu seznamování dítěte s jedním nebo druhým druhem činnosti. Pro rozvoj sklonů je skutečně nutná velká píle a vysoká efektivita. Tyto vlastnosti se rozvíjejí v procesu vzdělávání.
Kdy se začínají pokládat základy osobnosti?
Předpokládá se, že před ostatními charakterovými rysy jsou kladeny takové vlastnosti, jako je laskavost, družnost a schopnost reagovat, stejně jako opačné negativní vlastnosti - sobectví, bezcitnost a lhostejnost. Vědci naznačují, že tyto vlastnosti jsou stanoveny v raném věku aurčuje postoj matky k dítěti v prvních měsících života. V procesu vývoje dítěte se postupně rozhodujícím faktorem stává systém odměn a trestů používaný v procesu výchovy.
Základem formování postavy je dědičnost
Dědičnost je opakování podobných typů vlastností živého organismu po několik generací. Pomocí dědičnosti je zajištěno přežití člověka jako biologického druhu. Geny hrají důležitou roli v procesu formování osobnosti, jejího charakteru. Charakterové rysy, formování charakteru – to vše je z velké části dáno „zavazadlem“, které člověk dostává od svých rodičů.
Sklon k určitému druhu činnosti se také dědí. Předpokládá se, že dítě má od přírody tři typy sklonů – intelektuální, umělecké a sociální. Sklony jsou základem, na kterém se následně rozvíjejí schopnosti dítěte. Samostatně je nutné zdůraznit důležitost intelektuálních sklonů dítěte. Každý člověk od přírody dostává velké příležitosti pro rozvoj svých intelektuálních schopností. Vědci se domnívají, že rozdíly ve vlastnostech vyšší nervové aktivity u dětí mohou ovlivnit průběh myšlenkových pochodů, ale nemění kvalitu samotné duševní činnosti. Učitelé a psychologové však upozorňují, že prostředí nepříznivé pro rozvoj myšlení může být stále vytvořeno - například pomalé neurony u dětírodiče závislí na alkoholu, přerušené spojení mezi nervovými buňkami u drogově závislých, přítomnost duševní choroby, zděděno.
V domácí psychologii byla jednou z nejdůležitějších otázek, zda se dědí mravní vlastnosti člověka, jeho charakter. Charakterové rysy, utváření charakteru nepodléhají vlivu genetiky – to si mysleli domácí učitelé. Osobnost se utváří v procesu interakce s okolím; člověk se nemůže narodit zpočátku zlý nebo laskavý, štědrý nebo lakomý.
V západní psychologii naopak dominuje tvrzení, že charakterové rysy se dědí a dítě se rodí jako čestné nebo podvodné, skromné nebo chamtivé, laskavé nebo agresivní. Tento názor sdíleli M. Montessori, K. Lorentz, E. Fromm a další výzkumníci.
Utváření postav a krize
V různých fázích formování psychologické vědy se do popředí dostala teorie, podle které je utváření charakteru osobnosti do značné míry dáno výchovou a její sociální aktivitou. Jedním z nejdůležitějších ustanovení ruské psychologie bylo také to, že překážky na cestě životem hrají rozhodující roli ve zrání člověka, utváření jeho charakteru. Ve vědě se jim říká krize. V důsledku překonání těchto překážek získává člověk určitý psychický novotvar a také schopnost posunout se do nové etapy svého osobního rozvoje.
Vynikající ruský psycholog L. S. Vygotský. Byl to on, kdo zavedl do vědy pojem „zóna proximálního vývoje“, zdůvodnil význam krizí souvisejících s věkem pro formování charakteru osobnosti. Aby tento proces probíhal harmonicky, musí okolní lidé znát charakteristiky každého věkového období a také být schopni včas sledovat odchylky ve vývoji dítěte. Koneckonců, psychologický věk se často neshoduje s kalendářem.
Hraní a vývoj postavy
V předškolním věku je jedním z nejdůležitějších faktorů ovlivňujících formování postavy hra. Zpočátku potřebuje miminko pomoc dospělého. V tomto období se projevuje jeden z nejdůležitějších mechanismů procesu dospívání – napodobování. Dítě se snaží ve všem kopírovat chování druhých, jak v pozitivním, tak v negativním jednání. Rodiče, prarodiče, strýcové a tety mají neviditelně prostřednictvím svých každodenních činností přímý vliv na vývoj a formování charakteru dítěte.
Osobní rozvoj ve školním věku
Ve věku základní školy jsou již děti samostatnější. Dokážou rozlišit špatné od dobrého, označit negativní projevy v chování dospělého. Také v této fázi vývoje hraje důležitou roli formování schopnosti dítěte kriticky myslet.
V dospívání je nejdůležitější podmínkou utváření charakteru kognitivní činnost. Své maximální výkonnosti dosahuje spolu s progresivním rozvojem myšlení. V této fázi je důležité, aby dítě mělo velký početpozitivní příklady vývoje. V opačném případě se působivá negativní zkušenost může stát rozhodujícím faktorem při formování charakteru teenagera.
Ve fázi mládí má přátelství velký vliv na osobnost. V tomto věku se mladý muž vyznačuje trvalými vlastnostmi silné vůle. Chce se naučit profesi, potkat životního partnera.
Aktivita a budování postavy
Důležitou roli při formování charakteru hraje práce – a ta může být intelektuální i fyzická. Rozvoj charakteru začíná již v procesu osvojování si různých nástrojů činnosti dítěte. Znalosti, které člověk získá jako výsledek profesního rozvoje, mají významný dopad na jeho světonázor.
Úspěch pracovní činnosti závisí na několika ukazatelích. Mezi hlavní patří zapojení jedince do práce a také jeho schopnost sociální interakce. Je také důležité mít mentora, který mladého člověka povede po cestě osobního rozvoje.
V domácí psychologii je formování charakteru přímo spojeno s pracovní činností. Zapojení člověka do pracovního procesu přispívá ke změně jeho vidění světa. Člověk se začíná vidět v novém obrazu a celý svět kolem něj pro něj začíná získávat nový význam.
Role komunikace v procesu činnosti
Utváření sociálního charakteru je z velké části způsobeno komunikativní složkou pracovní činnosti. Ona ovlivňujeemočně-smyslová sféra osobnosti. V pracovním kolektivu se člověk může projevovat jinak než ve školní třídě nebo žákovském kolektivu, používat pro něj neobvyklé vzorce chování. Postupným rozšiřováním okruhu komunikace prostřednictvím nových aktivit prochází člověk novými fázemi své socializace.
Vliv společnosti
Jedním z hlavních rysů utváření charakteru u dítěte je, že jeho osobnostní rysy se formují v důsledku souhlasu nebo nesouhlasu dospělého. Touha slyšet od významného dospělého – především od rodiče – pochvalu vede k tomu, že dítě začíná dělat věci, které pro něj byly dříve neobvyklé. Sociální prostředí dítěte má tedy již od útlého věku přímý vliv na rozvoj povahových vlastností dítěte.
Na konci základního školního věku se tato touha přenese na vrstevníky – nyní žák potřebuje slyšet souhlas od svých kamarádů. Při studiu ve škole má dítě více práv a povinností, aktivně se stýká se společností. Velkou roli hraje také názor učitele a touha po souhlasu od matky a otce již není patrná.
V dospívání se postava z velké části formuje pod vlivem skupiny. Jednou z nejdůležitějších aspirací teenagera je zaujmout určité místo mezi svým vlastním druhem, získat nějakou autoritu mezi svými druhy. Proto se dospívající snaží splnit požadavky, kteréusazený v sociální skupině. Komunikace s vrstevníky vede k tomu, že teenager začíná poznávat sám sebe. Začne se zajímat o svou osobnost, rysy své postavy a možnosti, jak tyto rysy napravit.
