Když se v rodině narodí dítě, jsou to vždy svátky. Roste, vyvíjí se a vše se zdá být úžasné. Ale je to bohužel jinak. Od prvních dnů života dítěte si rodiče i lékaři všímají odchylek, které jsou pak s vývojem dítěte stále výraznější. Takové děti potřebují speciální, individuální přístup, aby se v tomto světě co nejbezbolestněji adaptovaly. Pro takové případy vypracujte speciální programy pro vzdělávání a rozvoj. Dále zvažte program pro doprovázení dítěte s vývojovým postižením a jeho funkce.
Dítě se zdravotním postižením
Pár slov o tom, které dítě patří do kategorie dětí s postižením.
Jsou to děti, které mají odchylky, jsou dočasné nebo trvalé v duševním nebo fyzickém vývoji. Jedná se o děti se zdravotním postižením a neuznané jako postižené, ale s postižením. V těchto případech je nezbytná individuální podpora dítěte s postižením.
Děti s postižením lze rozdělit do skupin, které se vyznačují následujícími odchylkami:
- Sluchové postižení.
- Dysfunkce řeči.
- Významné poškození zraku, slepota.
- Patologie vývoje muskuloskeletálního systému.
- Mentální retardace a problémy s duševním vývojem.
- Poruchy komunikace a chování.
Rozhodujícím momentem bude konkrétní defekt ve vývoji, na tom bude záviset korekční program. Pro každou skupinu je vypracován speciální program individuální podpory dítěte s postižením. Dostat se do práce s takovými dětmi, to se musí dobře nastudovat. To bude užitečné pro rodiče i učitele.
Vlastnosti dětí s postižením a doporučení pro práci s nimi
Podívejme se na rysy některých kategorií postižených dětí.
Děti se sluchovým postižením
Takové děti mají zhoršené vnímání, paměť, řeč, myšlení. Dítě je nepozorné, často nedočkavé a odtažité. Můžete si také všimnout porušení koordinace a orientace v prostoru. Zpravidla neprojevují iniciativu v komunikaci s ostatními.
Děti se sluchovým postižením jsou dobré ve čtení ze rtů a vizuálním vnímání ústní řeči. Při psaní slov a výslovnosti se často vynechávají písmena nebo slova. Jejich fráze jsou jednoduché a jejich slovní zásoba je velmi špatná.
Děti se zrakovým postižením
Pro tyto děti musíte k učení použít speciální program. Důležité je také správné rozložení studijní zátěže. Vzdělávacípříručky, jakož i optické a tyflopedagogické přístroje. Doporučuje se častěji měnit aktivity. Vizuální zátěže je nutné dávkovat přísně individuálně. Jejich školicí program nutně zahrnuje tyto třídy:
- Orientace v prostoru.
- Mimika a pantomima.
- Sociální orientace.
- Rozvoj zrakového vnímání.
- Jemná motorika a hmat.
- Logopedie.
Povinné pro děti s problémy s vizuálním analyzátorem, fyzioterapeutická cvičení by měla být prováděna a ve třídě - fyzická. minut.
Děti s mentální retardací
Takovému dítěti jsou vlastní tyto vlastnosti: nedostatek pozornosti, zaostávání ve zvládnutí školních osnov, neschopnost soustředit se a samostatně plnit úkoly, nadměrná pohyblivost a emoční nestabilita.
Pro takové děti je nutné úkoly zkomplikovat, pouze s ohledem na schopnosti dítěte.
Děti s muskuloskeletálními poruchami
Hlavním příznakem této kategorie je zhoršená motorická funkce. Děti s dětskou mozkovou obrnou mají často zhoršený sluch, zrak, řeč a inteligenci. Často jsou pozorovány konvulzivní příznaky. Takovým dětem je potřeba pomoci s adaptací ve společnosti, potřebují také lékařskou, psychologickou, pedagogickou a logopedickou pomoc. Je důležité vštípit lásku k práci, optimistický přístup k životu, rodině, společnosti.
FSES pro děti s postižením
Pro děti s vývojovým postižením a jinými zdravotními problémy existuje zvláštní státní norma. Zaručuje takovým dětem právo na vzdělání bez ohledu na závažnost porušení, region bydliště a typ vzdělávací instituce.
Jaké jsou funkce GEF pro děti se zdravotním postižením:
- Maximálně oslovit děti s postižením se vzděláním, které bude odpovídat jejich schopnostem a potřebám.
- Umožněte dítěti získat vzdělání v souladu s Ústavou, bez ohledu na závažnost porušení vývoje, vývoje a typu instituce, kde dítě studuje.
- Vytvořit podmínky pro rehabilitaci dětí se zdravotním postižením a zajistit naplnění vzdělávacích potřeb.
- Dejte příležitost vybrat si vhodné vzdělání s ohledem na doporučení odborníků.
- Jděte do jednotného vzdělávacího systému, který reguluje proces učení, pro společné vzdělávání dětí s postižením a normálně se vyvíjejících miminek.
- Stimulovat rozvoj speciálního vzdělávání a vytvářet k tomu nezbytné podmínky.
Cíle programu
Aby bylo možné uvažovat o takovém programu, je nutné zjistit, co pro takové děti znamená individuální podpora.
Podpora dětí se zdravotním postižením je dlouhodobá podpora, která je založena na správné organizaci procesu zaměřeného především na efektivní volbu řešení jejich naléhavých problémů.
Individuální podpora je soubor souvisejících metodje jeden cíl, úkol, akce, které směřují k pomoci dítěti s postižením ze strany nejen rodičů, ale i učitelů. Program individuální podpory dítěte se zdravotním postižením pomáhá nacházet problémy ve vývoji dítěte, vyvozovat závěry a zajistit jejich správné řešení a také poskytuje příležitost k rozvoji sklonů a schopností dítěte. Efektivitu individuální podpory hodnotí kromě názoru učitelů, psychologů a lékařů i spokojenost rodičů a dítěte v době pobytu ve výchovném ústavu. Je také důležité vyhodnotit schopnost dítěte komunikovat s ostatními dětmi a dospělými.
Program individuální podpory pro dítě se zdravotním postižením je vyžadován pro:
- Děti, které mají potíže s výukou základního předškolního programu.
- Těžce postižené děti navštěvující skupiny na krátkou dobu.
- Pro individuální učení.
Vývoj a implementace programu
Program na podporu dětí se zdravotním postižením má několik fází vývoje a implementace:
- V první fázi sběr a analýza dokumentů, lékařských závěrů a také diskuse o problémech dítěte s rodiči a učiteli.
- Druhým krokem je provedení komplexního průzkumu rozvoje. Analyzujte výsledky s odborníky a udělejte závěr. Na konci proveďte psychologický a pedagogický popis.
- Ve třetí fázi,úkoly, podmínky, metody a formy nápravné a rozvojové práce. V této fázi se aktivně zapojují rodiče. Dostává se jim nezbytné pomoci, praktické i poradenské.
- Čtvrtá fáze je považována za hlavní. Program je implementován, jeho provádění je kontrolováno, v případě potřeby jsou prováděny změny. Specialisté školí rodiče a učitele v dovednostech nezbytných pro práci s dětmi s postižením.
- V páté fázi je analýza efektivity zvládnutí programu. Objasňují se obtíže při jeho realizaci, hledají se příčiny a hledají se způsoby řešení problémů.
Funkce programu
Program individuální podpory pro dítě se zdravotním postižením poskytuje následující možnosti:
- Získejte vzdělání pro dítě se zdravotním postižením s ohledem na jeho potřeby a příležitosti.
- Pro dítě s postižením je snadné připojit se ke skupině vrstevníků s normálním vývojem.
- Rodiče mají příležitost získat pomoc a rady od nezbytných specialistů a učitelů.
- Učitelům se dostává neustálé metodické pomoci a podpory.
- Vývoj dítěte s postižením je pravidelně sledován a práce je včas upravována s ohledem na jeho schopnosti a možnosti.
Formy práce s dětmi s postižením
Pro realizaci programu je nutné provádět různé aktivity s dětmi s postižením. Program nabízí několik forem práce:
- Speciálně organizované třídy.
- Neprogramové aktivity.
- Organizace volného času.
- Učení rodičů.
Funkce tříd s dětmi s postižením
Kudy s postiženými dětmi mohou probíhat:
- Přizpůsobeno.
- Ve skupinách.
- Společně se zdravými dětmi.
Určitě zvažte:
- Zdravotní stav dítěte.
- Nálada.
- Současná rodinná situace.
Při vedení tříd s dětmi se zdravotním postižením existuje také několik hlavních podmínek:
- Tempo učení by se mělo zpomalit.
- Pravidelně zapojujte děti do předmětově praktických činností.
- Na základě schopností a schopností dítěte.
- Vezměte v úvahu vlastnosti dítěte a přizpůsobte jeho činnosti.
Jaké jsou funkce doprovodných aktivit?
Pedagogická podpora dětí s postižením zahrnuje výkon některých funkcí:
- Sociální učitel provádí sociálně pedagogickou práci s dětmi a třídním učitelem, nápravnou a rozvojovou činnost. Poskytuje pomoc při shromažďování potřebné dokumentace.
- Třídní učitel dohlíží na dodržování práv dětí se zdravotním postižením, dbá na bezpečnost jejich života a zdraví, ve třídě využívá potřebné metody a dovednosti k výuce dětí se zdravotním postižením, poskytuje asistenci rodičům, udržuje kontakt s nimi ovládat proces učení.
Implementace programu
Jednotlivecdoprovázení dítěte s postižením probíhá v několika fázích:
- První fáze: probíhají diagnostické práce, studuje se průvodní dokumentace. Je uzavřena dohoda s rodiči.
- Sociální učitel a třídní učitel dítě pozorují, vedou rozhovory s rodiči, vyvozují závěr o schopnostech, dovednostech a jeho emočním stavu dítěte.
- Důkladnější vyšetření za účasti pedagogických psychologů, vychovatelů GPA, sociálního psychologa a třídního učitele.
- Protokol vstupního vyšetření se sestavuje.
- Služba nápravného vývoje analyzuje obdržené informace.
- Probíhají doporučení k programu.
- Všechny informace zaznamenává sociální pedagog do speciálního deníku. Efektivita individuální podpory je vyhodnocována každé čtvrtletí.
Doporučení pro učitele
Existuje několik obecných doporučení pro učitele, kteří poskytují individuální podporu dětem s postižením:
- Je nutné sestavit plán lekce a realizovat jej s ohledem na vlastnosti dítěte a jeho diagnózu.
- Vést nejen individuální lekce, ale i skupinové, zvýšit aktivitu dítěte a schopnost pracovat ve skupině.
- Věnujte pozornost duševnímu stavu dítěte před vyučováním.
- Pomoc s úkoly a pochůzkami.
- Rozvíjejte motorické dovednosti prostřednictvím speciální gymnastiky, her, úkolů.
- Vysílatpozitivní emoce, zapojte děti do rekreačních aktivit, rozvíjejte jejich schopnosti a talent.
Závěr
Pokud se dítě narodí s jakýmkoli vývojovým postižením, vůbec to neznamená, že je nemožné ho něco naučit. Pouze individuální přístup může vyřešit problém výuky takových dětí. Cílevědomá práce lékařů, učitelů a rodičů přiměje tyto děti k sociální adaptaci a poskytne významnou pomoc v jejich rozvoji.
