Prakticky v každém týmu jsou děti, které vyžadují zvláštní pozornost, a tyto děti nejsou vždy postiženy tělesným postižením. Je také možný vzhled dítěte s mentálním postižením. Pro takové děti je těžké naučit se program obecně, často v učení zaostávají a vyžadují s nimi individuální lekce. To je přesně to, o čem budeme mluvit s dětmi s mentálním postižením v tomto článku.
Projev nemoci
Mentální retardace je onemocnění, které nelze zjistit ihned po narození. Jeho první projevy jsou patrné, když dítě jde do školky, a v některých případech i později. Pokud je ale poškození mozku opravdu silné, pak můžete zaznamenat výrazné opoždění vývoje v prvních letech života miminka. Alepokud mluvíme o mentální retardaci, tak ta se hlavně projevuje již ve školním věku.
V současné době je téměř 90 % dětí, u kterých je diagnostikována mentální retardace, diagnostikováno jako lehká mentální retardace. Drobné zdržení lze zaznamenat i ve školce, ale přesné stanovení diagnózy je možné až po nástupu do školy. Existují tři fáze mentální retardace, z nichž každá má své vlastní charakteristiky. Promluvíme si o tom později.
lehká mentální retardace
Práce s dětmi s mentálním postižením může být zahájena až poté, co budete mít úplný obraz o jeho stavu. Pokud tedy máte před sebou dítě s lehkou mentální retardací, tak práce s ním bude celkem jednoduchá. Málokdy má problémy s komunikací se skupinou vrstevníků, takové děti se mohou učit látku samy, ale ne v takové míře jako většina dětí. Ale i přes to navštěvují běžné třídy ve všeobecně vzdělávacích školách. V průběhu života tato diagnóza nikam nevede, ale lidé mohou dobře žít normální život, pracovat v podniku, mít přátele a rodinu. Možná někdy budou potřebovat pomoc zvenčí, ale blízcí lidé jim dokážou pomoci bez účasti specialistů.
Střední mentální retardace
Taková diagnóza je stanovena pouze deseti procentům dětí s mentálním postižením. Rysy dětí s mentálním postižením této úrovně lze zjistit již v předškolním věku. Když je čas jít do školy(cca šest nebo sedm let), inteligence tohoto dítěte odpovídá věku dvou nebo tří let. Proto takové děti nejsou posílány do všeobecných vzdělávacích institucí.
Nejčastěji je tato diagnóza pozorována u dětí s Downovým syndromem. Jsou docela schopní normálně žít, komunikovat s ostatními lidmi, ale musí být pod neustálým dohledem, aby ho dospělý mohl vést. Vývoj dětí s mentálním postižením této úrovně je poměrně pomalý a sotva stihnou zvládnout školní učivo pro druhý stupeň. V dospívání to mají také těžké, protože pro děti je obtížné naučit se normám morálky a pravidlům chování, v důsledku čehož dochází k vážným problémům při komunikaci s vrstevníky.
Těžká mentální retardace
Toto je nejvzácnější diagnóza ze všech. Dostávají ho jen tři nebo čtyři procenta dětí s mentálním postižením. První projevy lze zaznamenat již v prvních měsících života, protože i člověk bez speciálního vzdělání může vidět určité anomálie ve vývoji. Tyto děti se vše naučí mnohem později než ostatní. Obtížnější je pro ně naučit se sedět, pak se plazit a chodit, používání nočníku je také vždy těžká etapa o poznání. O schopnosti mluvit nelze absolutně nic, protože dítěti trvá několik let, než dokáže více či méně jasně vyjádřit své myšlenky. Existují také problémy s fyzickým vývojem, existují vážné zdravotní problémy.
Je to hrozné, ale dítě s tímto stupněm postiženíinteligence teprve ve dvanáctém roce života dokáže samostatně sestavit větu o dvou nebo třech slovech. A v patnácti má chlapec nebo dívka s těžkou mentální retardací inteligenci šestiletého dítěte.
Ještě jedna diagnóza se vyskytuje pouze u jednoho procenta dětí – jde o hlubokou mentální retardaci, která se projevuje i u novorozenců. Tyto děti mají nejen psychické, ale i fyzické patologie. S dětmi s mentálním postižením této úrovně je potřeba provozovat spoustu aktivit, jen je naučit držet lžíci, vzpřímeně sedět a starat se o sebe. Trvá to déle než jeden rok.
Příčiny onemocnění
Nelze vyjmenovat absolutně všechny důvody, proč se tento typ diagnózy objevuje. Ty nejběžnější však stále potřebujete vědět:
- Tento problém může být způsoben různými genetickými chorobami.
- Samozřejmě, dědičnost.
- Možná došlo v období nitroděložního vývoje k nějakým porušením, která měla takové následky.
- Taková diagnóza se často vyskytuje u dětí, které se matce narodily po pětačtyřiceti letech.
- Nepříznivé těhotenství.
- Dítě se může při porodu zranit.
- V membránách mozku se mohou vyskytovat různé záněty, které budou mít nevyhnutelně podobné následky.
- Intelektové postižení může nastat v důsledku vážného poranění hlavy dítěte, když je ještě velmi malé.
Vývoj
Zdravé dítě od narození začíná objevovat tento nový a úžasný svět. Začíná vše ohmatávat, ochutnávat, kontroluje sílu předmětů. Jen tak bude dítě schopno přijímat všechny potřebné informace o světě, ve kterém se ocitlo. Není žádným tajemstvím, že první vědomá a srozumitelná slova pronáší ve věku jeden a půl nebo dva roky. Někdo o něco později nebo dříve, ale průměry jsou přesně takové.
Pokud jde o vývoj dětí s mentálním postižením, procházejí všemi těmito fázemi o něco později, v závislosti na formě, jakou je toto porušení vyjádřeno. Neliší se od svých vrstevníků, protože je také zajímají hračky a hry v přírodě. Obzvláště snadná je komunikace se stejně starými dětmi s lehkou mentální retardací. Pokud si pro sebe najdou přátele, a to není tak těžké, pak se dokonale začlení do týmu a mohou se tam dokonce stát uznávanými vůdci.
Vzdělávání a školení
Výchova dětí s mentálním postižením může být někdy náročná a náročná, ale s vynaložením nejlepšího úsilí to může být skličující úkol.
První věc, která dětem s touto diagnózou způsobuje potíže, je mluvení. Je pro ně velmi obtížné naučit se mluvit, takže často musí používat různá gesta, aby jednoduše vysvětlili, co chtějí nebo nechtějí. Tento problém velmi komplikuje jejich verbálníkomunikace, neumožňuje vám komunikovat s vrstevníky.
Jak již bylo zmíněno, pro takové děti může být obtížné najít si kamarády, protože ne vždy rozumí tomu, o čem ostatní děti mluví, co se od nich snaží získat. Z tohoto důvodu mohou zůstat sami, neúčastnit se různých venkovních her, protože kvůli svým intelektuálním schopnostem jednoduše nerozumí pravidlům hry.
V procesu učení mohou nastat velké potíže. Koneckonců, u dětí je narušena nejen schopnost reprodukovat informace, ale také schopnost je asimilovat. Jejich myšlení není tak rozvinuté, nezvládají veškerou látku, která se ve škole dává, jako ostatní děti. Proto jsou poměrně často převedeni na individuální školení a učitelé s nimi pracují podle speciálního programu.
Výuková kapacita
Děti s diagnózou „mentální retardace“mohou studovat na základní škole a naučit se veškerý prezentovaný materiál. Ano, nebude to plně asimilováno a možná ne okamžitě, ale výsledky učení ano. Mohou snadno navázat kontakt s vrstevníky, najít si přátele ve studentském kolektivu. Tuto možnost však mají pouze ty děti, které mají lehkou mentální retardaci. Závažnější typy retardace mají své vlastní charakteristiky.
Děti se středně těžkou až těžkou retardací navštěvují speciální školy nebo se vzdělávají doma.
Pokud jde o první kategorii dětí, onive škole jim to jde docela dobře, ale jejich úspěch do značné míry závisí na učiteli samotném, na jeho schopnosti správně postavit hodinu a prezentovat informace. Učitelka mateřské školy a učitelka školy musí pochopit, že toto dítě vyžaduje zvláštní pozornost a přístup. Není žádným tajemstvím, že děti vše cítí a děti s takovou diagnózou jsou obzvlášť citlivé.
Při studiu ve školním týmu by měli vidět podporu od dospělého, který by je měl pochválit za sebemenší úspěchy. Jinak si dítě uvědomí, že nemůže plnit žádné úkoly, bude mít strach a pocit bezmoci. Pokud učitel projeví svůj negativní postoj k takovému dítěti, pak okamžitě pochopí, že zde nikdo není potřeba, vzdá to a přestane jít vpřed. Neuspěje ani v úkolech, které zvládne.
Co by rodiče měli dělat?
Mnoho matek, které slyšely diagnózu svého dítěte, se ho snaží zcela izolovat od vnějšího světa. Bojí se, že ho budou škádlit nebo urážet, že bude „ušlapaný“a k ničemu. V důsledku toho i děti s lehkou mentální retardací často zůstávají vzdělávány doma nebo ve specializované škole. Toto by se nemělo dělat, pokud neexistují žádné vážné předpoklady.
Naopak, musíte se snažit dítě socializovat, poslat ho na zahradu a pak do běžné školy. Naučí se tedy komunikovat s lidmi, pochopí, že je stejný člověk jako všichni ostatní. Zde je ale potřeba být opatrný a raději se poradit s psychologem PMPK. Koneckonců, pokud má dítě vážné zpoždění, pakexistuje riziko jeho izolace v týmu, pak to bude mít vážné důsledky pro jeho duševní stav.
Pamatujte si, že učit děti s mentálním postižením v běžné škole je možné, ale pouze po předběžném vyšetření a konzultaci s odborníkem.
Pracovní metody
Nelze přesně říci, jaké programy jsou pro děti s mentálním postižením potřeba, protože zde se vše určuje čistě individuálně. Můžete však poskytnout obecné rady a doporučení k přípravě takových programů.
Motorická cvičení
Taková cvičení jsou potřebná k posílení ruky, rozvoji motoriky rukou. Jako pomocné materiály používají odborníci plastelínu nebo hlínu, ze které spolu s dítětem vyřezávají některé postavy. Poměrně často je ve třídě také malý gumový míček, který může dítě aktivně mačkat. Pro rozvoj motoriky můžete dítěti nabídnout rozvazování různých uzlů, propichování kartonu. Děti velmi rády spojují tečky, ze kterých pak vznikají krásné kresby, které se pak dají i malovat. V takových hodinách bude také velmi užitečná mozaika, můžete vymyslet různé prstové gymnastiky.
Orientace v prostoru
Také velmi důležitý bod při výuce dítěte s mentálním postižením. Musí umět určit pravici a levici nejen v sobě, ale i ve svém zrcadlovém obraze, různé lidi a předměty v životě a na obrázcích. Děti je třeba naučit orientovat seletadla. K tomu je mu nabídnut běžný list papíru, na který umístí různé značky v závislosti na pokynech učitele: vpravo, nahoře, vlevo, dole. Trénuje se zde i paměť a abstraktní myšlení. Můžete dítě vyzvat, aby si obrázek zapamatovalo, a poté jej z paměti poskládalo z puzzle.
Kresba je užitečná pro rozvoj naprosto všech druhů myšlení. Nechybí zde modelování, navrhování různých modelů, výroba nášivek. Aktivita dětí s mentálním postižením je zde zaměřena na pochopení vnějšího světa, učí se zobrazovat to, co vidí na papíře, rozvíjí se jejich abstraktní myšlení.
Obecná doporučení
Vyučování nelze nikdy vést v tichosti, protože spolu s kognitivní činností musí dítě ovládat řeč, naučit se formulovat svá tvrzení, komentovat vše, co dělá. Pokud se rozhodnete pro nápravné práce s takovým miminkem, pak se připravte na to, že kurzy, které připravujete, by měly být koncipovány tak, aby rozvíjely celou osobnost ze všech stran, nejen určité dovednosti. Nápravná práce s dětmi s mentálním postižením je dlouhá a pečlivá práce. Úspěch zde čeká pouze na učitele, který se tomuto podnikání skutečně plně oddá a nejenže vidí způsob, jak vydělat peníze.
