Burres Frederick Skinner byl jedním z nejslavnějších psychologů své doby. Byl to on, kdo stál u zrodu směru, který se dnes ve vědě nazývá behaviorismus. I dnes hraje jeho teorie učení důležitou roli v psychologii, pedagogice a managementu.
Pokusy vědců
Skinnerova teorie je podrobně popsána v jednom z jeho hlavních děl, které se nazývá „Chování organismů“. Vědec v ní nastiňuje principy takzvaného operantního podmiňování. Nejjednodušší způsob, jak těmto principům porozumět, je podívat se na jeden z nejtypičtějších experimentů vědce. Hmotnost potkana byla snížena na 80-90 % normálu. Je umístěn ve speciálním zařízení, které se nazývá Skinner box. Poskytuje možnost provádět pouze ty akce, které pozorující experimentátor vidí a ovládá.
Box má otvor, kterým je zvířeti podáváno jídlo. Aby krysa dostala jídlo, musí stisknout páku. Tento tlak se ve Skinnerově teorii nazývá operantní odezva. Jak se potkanovi podaří stisknout tuto páku - tlapkou,nos, nebo možná ocas, - na tom nezáleží. Operační reakce v experimentu zůstává stejná, protože má pouze jeden následek: krysa dostane potravu. Odměnou zvířete potravou za určitý počet kliknutí výzkumník vyvine u zvířete stabilní způsoby reakce.
Tvarování chování skinnera
Pohotová reakce ve Skinnerově teorii je svévolná a účelová akce. Skinner ale tuto účelnost definuje jako zpětnou vazbu. Jinými slovy, chování je ovlivněno určitými důsledky zvířete.
Skinner souhlasil s názory vědců Watsona a Thornadikea na dvojí povahu duševního vývoje. Domnívali se, že na formování psychiky mají vliv dva typy faktorů – sociální a genetické. Operativní učení posiluje specifické operace prováděné subjektem. Jinými slovy, genetická data jsou základem, na kterém je postaveno sociálně determinované chování. Proto, Skinner věřil, že vývoj je učení díky určitým environmentálním podnětům.
Skinner také věřil, že operantní podmiňování lze použít nejen k ovládání chování jiných subjektů, ale také ve vztahu k vlastnímu chování. Sebeovládání lze dosáhnout vytvořením speciálních podmínek, ve kterých bude žádoucí chování posíleno.
Pozitivní posílení
Operantní učení ve Skinnerově teorii posilování je založeno naaktivní jednání subjektu („operace“) prováděné v určitém prostředí. Pokud se nějaká spontánní akce stane užitečnou pro naplnění určité potřeby nebo dosažení cíle, je posílena pozitivním výsledkem. Holub se může například naučit komplexní akci – hrát ping-pong. Ale pouze pokud se tato hra stane prostředkem k získání jídla. Odměna ve Skinnerově teorii se nazývá posílení, protože posiluje nejžádanější chování.
Sekvenční a proporcionální zesílení
Holub se ale nemůže naučit hrát ping-pong, pokud ho experimentátor k tomuto chování nenaučí diskriminačním učením. To znamená, že jednotlivé akce holuba jsou vědcem posilovány důsledně, selektivně. V teorii B. F. Skinnera může být výztuž buď náhodně rozložená, vyskytující se v určitých časových intervalech, nebo se vyskytovat v určitých poměrech. Odměna, rozdělovaná náhodně ve formě pravidelných peněžních cen, vyvolává u lidí závislost na hazardních hrách. Pobídka, která se objevuje v pravidelných intervalech – plat – pomáhá člověku zůstat v určité službě.
Proporcionální odměna ve Skinnerově teorii je tak mocným posilovačem, že se zvířata v jeho experimentech prakticky ubíjí k smrti ve snaze získat chutnější jídlo. Na rozdíl od posilování chování je trest negativní.posily. Trest nemůže naučit nový vzorec chování. Způsobuje pouze to, že se subjekt neustále vyhýbá známým operacím následovaným trestem.
Trest
Použití trestu má obvykle negativní vedlejší účinky. Ve Skinnerově teorii učení jsou naznačeny tyto důsledky trestu: vysoká míra úzkosti, nepřátelství a agresivity, stažení se do sebe. Někdy trest donutí jedince přestat se chovat určitým způsobem. Jeho nevýhodou však je, že nepodporuje pozitivní chování.
Trest často nutí subjekt neopouštět nechtěné chování, ale pouze jej transformovat do skryté formy, která nepodléhá trestu (například pití alkoholu v práci). Samozřejmě existuje mnoho případů, kdy se trest jeví jako jediný způsob, jak potlačit společensky nebezpečné chování ohrožující život nebo zdraví jiných lidí. Ale v normálních situacích je trest neúčinným prostředkem vlivu a je třeba se mu vyhnout, kdykoli je to možné.
Pro a proti Skinnerově teorii operantního učení
Pojďme se podívat na hlavní výhody a nevýhody Skinnerova konceptu. Jeho výhody jsou následující:
- Přísné testování hypotéz, kontrola dalších faktorů ovlivňujících experiment.
- Uvědomujeme si důležitost situačních faktorů,parametry prostředí.
- Pragmatický přístup, který vedl k vytvoření účinných psychoterapeutických postupů pro transformaci chování.
Nevýhody Skinnerovy teorie:
- Redukcionismus. Chování zvířat je zcela redukováno na analýzu lidského chování.
- Nízká validita kvůli laboratorním experimentům. Výsledky experimentů je obtížné přenést do přirozeného prostředí.
- Kognitivním procesům v procesu utváření určitého typu chování není věnována žádná pozornost.
- Skinnerova teorie nepřináší konzistentní a udržitelné výsledky v praxi.
Koncept motivace
Skinner také vytvořil teorii motivace. Jeho hlavní myšlenkou je, že touha opakovat tu či onu akci je způsobena důsledky této akce v minulosti. Přítomnost určitých pobídek způsobuje určité akce. Pokud jsou důsledky toho či onoho chování pozitivní, pak se subjekt bude v podobné situaci v budoucnu chovat podobně.
Jeho chování se bude opakovat. Pokud jsou ale důsledky určité strategie negativní, pak v budoucnu na určité pobídky buď nebude reagovat, nebo svou strategii změní. Skinnerova teorie motivace se scvrkává na skutečnost, že opakované opakování určitých výsledků vede k vytvoření specifického chování subjektu.
Osobnost a koncept učení
Z pohledu Skinnera je osobnost zážitkemkterou jedinec získá během svého života. Na rozdíl např. od Freuda nepovažují zastánci konceptu učení za nutné přemýšlet o mentálních procesech, které se skrývají v lidské mysli. Osobnost je ve Skinnerově teorii produktem, který je z větší části formován vnějšími faktory. Osobní charakteristiky určuje sociální prostředí, nikoli jevy vnitřního duševního života. Skinner považoval lidskou psychiku za „černou skříňku“. Detailně zkoumat emoce, motivy a pudy je nemožné. Proto musí být vyloučeny z pozorování experimentátora.
Skinnerova teorie operantního učení, na které vědec pracoval řadu let, měla shrnout jeho rozsáhlý výzkum: vše, co člověk dělá a čím je, je v zásadě určováno historií odměn a trestů, které obdržel ho.
