Zavedení nových federálních standardů se dotklo nejen škol a univerzit, ale také úplně prvního vzdělávacího kroku – mateřských škol. To se odrazilo ve vzniku nových cílů a postojů ohledně rozvoje předškolního dítěte, ve změně důrazu od „vzdělávání“k „rozvoji“a v restrukturalizaci regulačního rámce. A je-li základním zákonem, kterým stát žije, Ústava, pak činnost moderní mateřské školy vychází z ustanovení Základního vzdělávacího programu předškolního vzdělávání (VZP). Na čem je založen a jak souvisí se standardem?
Federální státní standard pro předškolní vzdělávání
Jeho přijetí bylo přímým důsledkem nového zákona o vzdělávání v roce 2013. Předškolní vzdělávání se stalo stupněm všeobecného vzdělávání, které vyžadovalo uvést jeho hlavní směry do souladu s představami o činnostním přístupu, které převládají v již zavedených standardech. Nová ustanovení mělapostulát vnitřní hodnoty předškolního dětství, zajištění kvality práce mateřských škol a variability vzdělávacích programů.
Základní principy normy:
- respekt k osobnosti dítěte a vývojové povaze interakce mezi žákem a dospělým;
- používáme postupy přiměřené věku.
Existuje řada předpisů, které definují zásady předškolního vzdělávání. Jedním z nich je státní program „Rozvoj předškolního vzdělávání na léta 2013-2020“. Je zaměřena na modernizaci rozvíjejícího se prostředí a naplňování vzdělávacích potřeb předškoláků.
Program základního předškolního vzdělávání
Jedná se o povinný regulační dokument, na jehož základě je založena práce mateřské školy. Schválený program se stává základem pro licencování, změnu principů financování, poskytování doplňkových služeb v oblasti vzdělávání a rozvoje. Jeho ustanovení vymezují řadu základních rysů předškolního vzdělávání - obsah, cíle, objem, požadavky na podmínky, ve kterých práce s dětmi probíhá.
Mezi úkoly hlavního vzdělávacího programu předškolního vzdělávání patří vymezení klíčových oblastí pedagogické činnosti, technologií výchovně vzdělávacího procesu. OOP se zaměřuje na:
- vytvoření objektivního prostředí vedoucího k socializaci žáků;
- rozvoj a zdokonalování tvořivých dovedností dítěte ve spolupráci s vrstevníky a dospělými;
- podporujte rozmanitostaktivity pro děti.
Realizace hlavních rámcových vzdělávacích programů předškolního vzdělávání zajišťuje variabilitu forem rozvoje dítěte, principy organizace práce mateřských škol.
Jak se vytváří a schvaluje
Standard specifikuje požadavky na:
- struktura programu;
- podmínky a vlastnosti jeho implementace;
- výsledkům vývoje.
Vývoj hlavního vzdělávacího programu předškolního vzdělávání zajišťuje tým mateřské školy. Obsahuje povinnou část a nepovinnou část. První vychází z jednoho ze vzorových programů schválených Ministerstvem školství Ruské federace, druhý je tvořen pracovní skupinou mateřské školy, na základě pracovních podmínek, regionálních charakteristik apod. Zároveň tým může požádat o radu metodičky oddělení předškolní výchovy. Minimálně 60 % hlavního programu je povinná část, podíl prvků vyvinutých vzdělávací organizací nečiní více než 40 %.
Program je přijat rozhodnutím pedagogické rady MŠ na 5 let (s právem každoroční změny).
Z čeho je vyroben?
Hlavní program obsahuje tři povinné části:
- úvodní část (stručná vysvětlivka, definice cílů a záměrů, formulace plánovaných výsledků);
- smysluplná sekce (charakteristika vzdělávacích aktivit v hlavních oblastech, formy a metody rozvoje, metody nápravypráce);
- organizační část (ukazatele logistiky, denní rutina, seznam akcí, metodické materiály).
Obsah hlavního vzdělávacího programu předškolního vzdělávání zahrnuje následující oblasti rozvoje dítěte:
- cognitive;
- verbal;
- sociálně-komunikativní;
- physical;
- umělecký a estetický rozvoj.
Zároveň má krajské oddělení předškolního vzdělávání právo sledovat kvalitu vzdělávacího procesu a soulad programu s požadavky federálního státního vzdělávacího standardu.
Ukázkový program
Členové vzdělávacího a metodického sdružení Ruské federace schválili v roce 2015 Přibližný základní program předškolního vzdělávání, který se stal vodítkem pro rozvoj variabilních autorských programů. Zatímco standard definuje cíle, vzorový program poskytuje příklady prostředků a způsobů, jak jich dosáhnout. Představuje obecný model vývojového procesu v mateřské škole, šest věkových vývojových standardů, obsah výchovné práce v pěti hlavních vzdělávacích oblastech a předmětové prostředí.
Program obsahuje potřebné sekce, definuje hlavní typy dětských aktivit v každé oblasti rozvoje s přihlédnutím k věkovým ukazatelům:
- komunikativní;
- playing;
- vzdělávací výzkum;
- motor;
- domácnost;
- hudební;
- pictorial.
Její sekce obsahují rady ohledněvývojové hodnocení a pedagogická diagnostika. Modulární povaha ukázkového programu vám umožňuje vytvořit si vlastní verzi založenou na materiálech řady existujících autorských programů.
Sortiment programů
Registr vzdělávacích programů předškolního vzdělávání, které splňují požadavky standardu, ustanovení vzorového programu, dnes zahrnuje značné množství autorských počinů. Přidělte komplexní a částečné (zaměřené na rozvoj určitého typu činnosti nebo nápravu určitých porušení). Schválené komplexní vzdělávací programy zahrnují produkty od hlavních vydavatelů:
- "Osvícení" ("Rainbow", "Úspěch");
- "Mosaic-Synthesis" ("Od narození do školy", "Otevření");
- "Národní vzdělávání" ("Inspirace", "Montessori mateřská škola");
- "Childhood-press" ("Dětství");
- "Ventana Graf" ("Cesty").
Mezi dílčí programy patří:
- "Náš domov je příroda", "Pavoučí linie" (environmentální výchova);
- "Semitsvětik", "Harmonie", "Integrace" (kreativní a estetický rozvoj);
- "Já, ty, my", "Dědictví" (sociálně-kulturní aspekt);
- "Sparkle", "Start" (fyzický rozvoj).
Narození do školy
Tento základní vzdělávací program předškolního vzdělávání vyvinul kreativní tým profesionálních učitelů pod vedením N. Ye. Veraksa, M. A. Vasilyeva, V. V. Herbova.
Vytvořeno na základě tradičního vzdělávacího programu, vzdělávajícího předškoláky, upraveného pro tuzemské školky. Prioritní cíl: upevňování zdraví dítěte (včetně psychologického), mravní výchova, příprava do školy. Zvláštní pozornost je v každé věkové fázi věnována individuálnímu tvůrčímu rozvoji žáků. Hlavní směry výcviku a vzdělávání jsou rozvíjeny s ohledem na psychologické a fyzické věkové charakteristiky. Důraz zůstává na regionálních charakteristikách a potřebě připravit se na školní docházku, používání technologií šetřících zdraví.
Program zajišťuje variabilitu jeho implementace učiteli v praxi.
Rainbow
Tým autorů programu: Doronova T. N., Gerbova V. V., Solovieva E. V. Analogicky k přírodnímu jevu program uvádí sedm typů aktivit, které jsou důležité pro vývoj dítěte: hra, matematická cvičení, zraková aktivita, hudba, rozvoj řeči, stavba, seznámení s vnějším světem.
Hlavní cíle programu:
- zachování a posílení zdraví dítěte, formování vhodných dovedností;
- plný emocionální a fyzický rozvoj;
- vytvoření příznivé atmosféry, když je dítě ve školce.
Velká pozornost je věnována vytváření motivace u dětí, která je nezbytná při jakékoli činnosti. Třityp motivace: hravá, komunikativní, usilující o osobní úspěch. Autoři se domnívají, že pro předškolní věk je prioritou rozvoj takových vlastností, jako je cílevědomost, samostatnost a výchova.
Dětství
Další příklad oblíbeného vzdělávacího programu pro ruské školky. Autoři: V. I. Loginova, N. A. Notkina, T. I. Babaeva. Program je zaměřen na emocionální, fyzický, morální, intelektuální a volní rozvoj předškolního dítěte.
Založeno na principech humanistické a osobnostně orientované pedagogiky. Zahrnuje tři úrovně odpovídající mladším, středním a starším věkovým skupinám. Obsah programu se skládá ze čtyř hlavních bloků:
- knowledge;
- zdravý životní styl;
- creation;
- humánní zacházení.
Sekce „Sebepoznání“(postoj k sobě samému) je vyčleněna jako samostatný blok. Velká pozornost je věnována seznámení s uměleckými řemesly a ústním lidovým uměním.
