Zvažte vzorce a principy vzdělávání. V současné době společnost prochází neustálými změnami, a proto je tak důležité provést včasné úpravy vzdělávacího a vzdělávacího procesu.
Uvažujme o obecných vzorcích a principech vzdělávání, které jsou typické pro domácí vzdělávání.
Komunistický koncept
Na tom byla založena výchova mladé generace. Nebrala ohled na zájmy dítěte, ani na jeho individuální vlastnosti. Šlo pouze o ideologickou výchovu, podřízení osobnosti dítěte veřejným zájmům.
Moderní koncept
S ohledem na hlavní vzorce a principy výchovného procesu si všímáme následujících faktorů:
- vedoucí role je dána vzdělávání a školení je na druhém místě;
- Efektivní učení je spojeno se zájmem dítěte.
K dosažení požadovaného výsledku nestačí používat pouze konvenční metody. Proto pedagogickýzákony a principy výchovy.
Podstata moderního konceptu
Jak se liší od klasických vzdělávacích metod? jaký je jeho účel? S osvojováním nových životních postojů mladými lidmi souvisí zákony a principy výchovy. Pro každé dítě je vytvořena individuální vzdělávací dráha, po které se vývoj miminka ubírá. V moderní pedagogice je upřednostněn rozvoj dítěte, nikoli naplňování jeho mozku teoretickými znalostmi.
Vzorce a principy výchovného procesu jsou spojeny s utvářením kulturních hodnot, přehodnocováním a zlepšováním předchozích metod.
Specifikum moderního vzdělávání
Moderní vzorce a principy vzdělávání vycházejí z potřeb jednotlivce. Pokud rodiče od dětství vštěpují svému dítěti pochopení, že je člověk, je docela možné zbavit se různých problémů dospívajících, které jsou spojeny s orientací dítěte nikoli na principy, ale na názor někoho jiného. V této verzi vzdělávání je položena myšlenka, že vnímání člověka by nemělo vycházet z veřejného mínění, ale ze seberozvoje a sebepoznání konkrétního jedince.
Takové vzorce a principy výchovy spočívají v tom, že hlavní důraz je kladen na vnitřní mechanismy dítěte, což je pobídkou k sebepoznání a seberozvoji.
Učitel v dospívání pomáhá studentovi uvědomit si základní potřeby a také navázat jejich vztah. Mezimoderní metody vzdělávání lze zaznamenat:
- podmínky pro seberealizaci;
- hledejte svůj vlastní smysl života;
- získání určitého společenského postavení;
- uspokojení potřeb;
- účast na tvůrčím životě.
Implementace konceptu
Jaké jsou základní zákony a zásady výchovy dětí? Zvýraznění:
- Humanismus. Vyjadřuje se v jednotě cílů učitele a dítěte.
- Věk. Činnosti a záliby dítěte by měly souviset s jeho individuálními schopnostmi. Například v sedmi letech se takovou činností může stát tanec a v deseti letech je může nahradit sport, malování nebo turistika.
- Egocentricita znamená naučit se zodpovědnosti.
Chování studenta by nemělo odporovat jeho přesvědčení. Je důležité, aby si dítě uvědomovalo sebevědomí. V tomto případě dosáhne vnitřní harmonie. Pro implementaci tohoto principu jsou vhodné různé metody.
Domácí vzdělávání
Jaký je hlavní vzorec a zásady vzdělávání a výchovy? Rodiče by měli své děti vychovávat jako první. Potřebujeme živý a stálý kruh přátel, důvěřivé vztahy mezi dětmi a dospělými. Dítě by se nemělo bát zeptat mámy nebo táty na nepříjemnou otázku.
Hlavní metody, principy, vzorce vzdělávání jsou zaměřeny na vliv společnosti na jednotlivce. S miminkem je potřeba navázat důvěryhodný vztah, pomáhat mu ve vývoji, posilovat jeho sílu. Je důležité dítěti vysvětlit, co lze dělat a co je nežádoucí. Právě rodina by se měla stát základem psychického zdraví malého občana země. Pokud bude doma vládnout násilí, dítě se bude bát vyjádřit svůj názor, o nějakém seberozvoji nebude řeč. Mladí rodiče by si měli prostudovat zákonitosti a zásady výchovy, aby se dítě v rodině cítilo dobře.
Základní znalosti
Dítě je dostává od raného dětství. Mezi ně patří potřeba umýt se, vyčistit si zuby, osprchovat se, umýt si ruce po příchodu z procházky.
Pokud dítě takové jednání odmítá, rodiče by měli vysvětlit důležitost takových manipulací a jít příkladem. Křik a fyzické tresty nepřispívají k utváření takových dovedností. Naopak způsobí agresi ze strany miminka, vnitřní protest, který povede ke ztrátě benevolentního klimatu v rodině.
Složky vzdělávacího procesu
Jaké jsou pedagogické vzorce? Zásady výchovy a vzdělávání jsou využívány v práci učitelů mateřských škol, učitelů základních, středních a vyšších škol ve všeobecně vzdělávacích státních institucích. Předškoláci se například zabývají hraním rolí. Právě tyto metodické techniky lze považovat za nejlepší způsoby, jak ovlivnit člověka v tomto věku. Venkovní hry, během kterých si děti vytvářejí určité dovednosti a schopnosti,jsou vynikající pedagogickou technikou.
Zvláštní pozornost by měla být věnována zlepšování předškolních dětí. K tomu se ve školkách používají speciální technologie.
Pro každého předškolního dítěte lze například vyvinout individuální wellness programy. Nejprve se provede diagnostika, která zahrnuje následující prvky:
- questionnaire;
- analýza formovaných motorických dovedností;
- diagnostika na termokameře;
- odběr anamnézy.
Základy hodnotových konceptů
Jaké jsou vzory a principy vzdělávání v pedagogice? Například základem valeologického přístupu je pravidelnost sportování se zaměřením na psychické vlastnosti dítěte, způsoby jeho výchovy. Pohybová aktivita je důležitá pro proces poznávání individuality dítěte. Při cvičení děti získávají komunikační dovednosti. Štafetové závody, které pedagogové zařazují do sportovních akcí, přispívají k sebeprosazení dětí a získávání dovedností týmové práce.
Vlastní přístup
Poznamenejme hlavní pedagogické vzorce. Principy, formy a metody výchovy závisí na individuálních vlastnostech každého dítěte. Proto je v současné době věnována zvláštní pozornost individuálnímu přístupu při výchově mladé generace Rusů.
Podle nových federálních vzdělávacích standardů zavedených ve školkách a školách učitel sestavuje individuální vzdělávací trajektorie pro každé dítě. Design a výzkumaktivity jsou nejlepšími metodami pro rozvoj a zlepšování mladé generace.
Při mimoškolních aktivitách má mentor příležitost odhalit tvůrčí potenciál svého žáka.
Není náhodou, že design a výzkumné aktivity se staly povinným prvkem druhé generace federálního státního vzdělávacího standardu. Pro dosažení optimálního výsledku je důležité, aby taková práce nebyla prováděna sporadicky, ale byla trvalou, dobře promyšlenou událostí.
Na mnoha středních školách se začaly objevovat výzkumné kluby, projektová studia, dobrovolnické organizace v rámci plnění požadavků vzdělávacích standardů druhé generace.
Možnost uplatnit pedagogické techniky a metody
V rámci předprofilového školení pro studenty 9. ročníku lze nabídnout environmentální výchovu. Hlavním konceptem kurzu bude touha přivést moderní školáky k plnému pochopení úspor energie, vložit do budoucích specialistů správný přístup k využívání přírodních zdrojů.
Tento kurz je svou typologií interdisciplinární. Vychází z problematiky energetiky a energetiky, volitelný vychází z obsahu předmětů přírodovědného cyklu: fyzika, chemie, zeměpis a ekologie.
K práci učitel využívá individuální, skupinovou práci, blok praktických úkolů, hraní rolí, diskuze. Školení pomůže studentům rozvíjet dovednostimanagement a design, který plně vyhovuje požadavkům druhé generace federálních norem.
Tento kurz je navržen tak, aby studentům představil nové obory, které přímo souvisejí s energií, energetickým managementem, těžbou a ochranou nerostů.
Kurz seznamuje studenty s těmito profesemi: ekolog, environmentální inženýr, geoekolog, fyzik. Učitel dostane příležitost položit teoretický a praktický základ pro rozumnou spotřebu energie; seznámit studenty s moderní kulturou úspor energie doma i v práci.
Díky použití inovativních technologií, pedagogických technik lze řešit následující úkoly:
- odh alte hlavní přírodní vzorce, které přímo souvisejí s energií a spotřebou energie;
- dokažte lidskou roli při vzniku energetické krize;
- zaměřte se na studenty, aby našli nové cesty ze současné energetické krize;
- rozvíjejte dovednosti potřebné pro chytré využívání energie zapojením studentů do činností šetřících energii.
Kurz využívá aktivní formy a výukové metody. Patří mezi ně obchodní a role-playing hry, analytická práce, různé diskuse, praktické experimenty a kulaté stoly. Každá lekce zahrnuje využití několika forem organizace práce studentů. Jsou nabízeny domácí úkoly (experimenty, výzkum, experimenty, analýza a zpracování teoretických informací, dotazování), na jejichž realizaci se mohou aktivně podíletúčast všech členů rodiny studenta. Zvláštní pozornost je v předmětu věnována překonávání abstraktnosti poznatků a jejich využití v každodenním životě, motivaci studentů k sebeurčení při rozhodování. Praktický výsledek své činnosti mohou studenti vidět nejen v procesu učení, ale také v průběhu aplikace získaných dovedností v každodenním životě a práci.
Při studiu tohoto kurzu studenti:
- poznat základní fyzikální zákony a zákonitosti, které vysvětlují energetické procesy;
- analyzovat závislost rozvoje společnosti na využívání energie;
- uvědomit si důležitost rozvoje společnosti z využívání energie;
- naučte se základy úspory energie;
- vyzkouší si manažerská rozhodnutí v energetickém sektoru.
Závěr
Vzorce vzdělávání jsou spojnice mezi jednotlivými složkami systému, které poskytují konkrétní výsledek vzdělávacího procesu. Odrážejí základní charakteristiku vývojového procesu. Principy výchovy jsou konkretizovány: v technologiích, prostředcích, metodách, technikách. Takový řetězec je jediným sémantickým jádrem, přispívá k dosažení pozitivního výsledku ve vzdělávací a výchovné činnosti. Pouze když je jedinec aktivní, lze dosáhnout pozitivního výsledku. Na základě této zákonitosti je formulován princip výchovy - podpora a usměrňování potřeb dítěte k aktivitě.
Pedagogický procesje logickým spojením různých činností, při kterých dítě nemůže zůstat pasivní. Pro zvýšení jeho aktivizační role je důležité vybrat takové techniky a metody, které jsou zaměřeny na zvýšení emoční, motorické, kognitivní aktivity. Pokud si učitel uvědomuje vzorec výchovy, souhlasí s ním, spoléhá ve své odborné činnosti pouze na produktivní metody, které umožňují dítěti plně se realizovat jako plnohodnotná osobnost.
Federální vzdělávací standardy, které jsou v současné době implementovány v předškolním a školním ruském vzdělávání, jsou zaměřeny na formování plnohodnotných občanů země, kteří jsou hrdí na svou zemi, své historické dědictví. Techniky a inovativní metody používané v domácím vzdělávacím systému se výrazně liší od vzdělávací struktury, která existovala v Sovětském svazu.
Přechod k učení zaměřenému na studenta přispívá ke vzdělávání aktivních občanů, kteří jsou připraveni převzít odpovědnost za své činy.
