Pracovní program budoucí základní školy je založen na ustanoveních zaměřených na studenty. Plně splňuje požadavky federálního státního vzdělávacího standardu (FSES) pro všeobecné základní vzdělávání.
Základní informace
Standard je založen na strukturovaném přístupu, který zahrnuje následující prvky:
- Vzdělávání osobních kvalit. Vychází z respektu k multikulturnímu, multinárodnímu a multikonfesnímu složení společnosti Ruské federace. Tato položka splňuje všechny požadavky informační společnosti.
- Poskytování následujících typů vzdělávání: předškolní, všeobecné primární, základní a vyšší sekundární všeobecné.
- Zaručené dosažení požadovaných výsledků. Zvládnutí základního výcvikového programu počátečního typu.
- Orientace na kvalitní vzdělání. Rozvoj osobnosti žáka se uskutečňuje na základě asimilace univerzálních programů. Konečný cíl a výsledek vzděláváníje znalost okolního světa.
- V komplexu jsou zohledňovány individuální psychologické, věkové a fyziologické charakteristiky studenta. Její formy komunikace a činnosti jsou určeny k identifikaci cílů vzdělávání, způsobů vzdělávacího procesu a dosahování co nejlepších výsledků.
- Osobní, kognitivní a sociální rozvoj studenta. Uznání obsahu vzdělávacího procesu jako rozhodujícího faktoru. Přístup k organizaci školení a interakci jeho účastníků.
- Zohlednění individuálních kvalit každého studenta (včetně studentů se zdravotním postižením a nadaných dětí). Různé formy organizace vzdělávacího procesu zajišťující zvýšení tvůrčích schopností, zlepšující interakci se spolužáky a dospělými v průběhu kognitivní činnosti.
Jak dokazuje aplikace kurzu „Nadějná základní škola“rodiči, všechny výše uvedené prvky se rozvíjejí a úspěšně fungují ve struktuře vzdělávání. Systém je založen na osobnostně orientovaných principech vzdělávacího procesu. Jsou využity vlastnosti vzdělávací metodické sady.
Hlavní úkoly
Výsledek kvalitního vzdělání závisí na mnoha základních faktorech. Klíčové jsou:
- Osobní rozvoj studenta.
- Kreativita.
- Zájem o vzdělávací proces. Kurz věnuje tomuto bodu zvláštní pozornost."Nadějná základní škola. 1. třída". Zpětná vazba od rodičů, jejichž děti se těmito metodami učí, naznačuje, že studenti mají o hodiny velký zájem, je snazší vnímat probíranou látku.
- Utváření schopnosti a touhy učit se.
- Výchova k estetickým a morálním kvalitám.
- Směr pozitivního vnímání sebe sama a druhých.
Pro vyřešení všech těchto problémů je nutné vycházet z dat pedagogické psychologie a humanistického přesvědčení. Při vytváření nezbytných podmínek pro plodné vzdělávání jsou absolutně všechny děti schopny se úspěšně učit. Jedním z hlavních faktorů je přístup ke každému studentovi zaměřený na studenta. Důraz je přitom kladen na jeho životní zkušenosti.
Navrhovaná výuková sada
Program Nadějná základní škola věnuje velkou pozornost zkušenostem dítěte. Předpokládá se, že tento pojem zahrnuje nejen věk studenta. Součástí zážitku je i obraz světa, který je dán jeho zrychleným vývojem v přírodně-subjektovém prostředí. Tento koncept se neomezuje na městský život s mnoha různými zdroji informací a rozvinutými službami. Velkou roli hraje život na venkově. Jeho přirozený rytmus života je daleko za hranicemi velkých kulturních míst a zachovává celistvost celkového obrazu okolního světa. Autoři vzdělávací a metodické stavebnice „Nadějný primškola brát v úvahu všechny rysy prostředí mladého studenta trvale bydlícího ve vesnici. Student musí pochopit, že každý příspěvek systému je adresován osobně jemu.
Výukové materiály
Koncept, na kterém byla založena výuková stavebnice pro školáky od prvních do čtvrtých tříd včetně, nevznikl náhodou. Tento soubor materiálů je založen na zobecněném fungování publikací, které se používají již dlouhou dobu. Byly vybrány pouze ty příklady, které jsou dnes účinné a oblíbené v mnoha progresivních vzdělávacích institucích. Předně jsou do kurzu „Nadějná základní škola“zařazeny programy V. V. Davydova - D. B. Elkonika, L. V. Žankova. Do této skupiny patří i soubor učebnic „Harmonie“a „Škola XXI. století“. Byl vyvinut nový UMC s ohledem na nejlepší prvky každého ze směrů.
Hlavní myšlenka a úkol výukové sady
„Nadějná základní škola“má jasné cíle. Pedagogická podpora studenta je založena na rozvoji individuálních vlastností každého (schopnosti, zájmy, věk, sklony). To vše se uskutečňuje v podmínkách pořádání speciálního vzdělávacího programu. Student si v něm může vyzkoušet sám sebe v roli žáka, učitele i tvůrce různých výukových prostředí.
Zachování individuality každého dítěte
Tento aspekt vzdělávacího procesu je vždyvyvolává jeden z klíčových problémů vztahu mezi rozvojem a učením. Zóna možného postupu každého studenta je založena na zohlednění úrovně jeho osobních zájmů a intelektuálních možností. Je to dáno systémem úkolů různého typu složitosti, poměrem individuální vzdělávací úspěšnosti dítěte s jeho činností v malých skupinách a účastí na společných projektech. Všechny tyto aspekty umožňují vytvořit zvláštní podmínky, za kterých proces učení daleko předbíhá vývoj. Ty složité úkoly, které student není schopen samostatně plnit, může řešit v malé skupině nebo s pomocí spolujezdce. Zároveň se v procesu kolektivní práce zpřístupňují k pochopení úkoly, které byly pro konkrétní tým obtížně řešitelné. Široká škála úkolů a otázek, stejně jako jejich počet, umožňuje mladému studentovi získat znalosti v podmínkách skutečného pokroku a vytvořit příležitost pro jeho osobní pokrok.
Charakteristika smysluplných konceptů individuálního rozvoje
- Utváření zájmu studentů o učení. Připravenost k samostatné pedagogické práci je založena na individuálních sklonech každého ke studiu konkrétních předmětů. Pomoc při rozvoji kreativního myšlení a duševních schopností. Zvyšování pocitu respektu pro vysokou úroveň erudice.
- Pomoc při sociální a psychologické adaptaci na interakci s týmem a vzdělávací proces. V průběhu vzdělávání se student učí:
- ochota převzít zodpovědnost za své vlastnískutky;
- dělat rozhodnutí nezávisle a jednat v souladu s nimi;
- být schopen vykonávat otrocké i vedoucí role v týmu;
- schopnost komunikovat s vrstevníky a staršími;
- přijměte konstruktivní kritiku a nenechte se jí urazit;
- přispívat k pomoci druhým;
- dokaž svůj vlastní názor.
3. Rozvoj tělesné výchovy v raném dětství:
- předávání hodnot zdravého životního stylu;
- podrobné vysvětlení nebezpečí drog a alkoholických nápojů;
- zvýšení úrovně znalostí v různých oblastech předmětu;
- bezpečnost života.
4. Formování uměleckého vkusu a estetického vědomí u mladých studentů. Rozvíjení schopnosti vnímat okolní krásu a také porozumění významu beletristických děl.
5. Morální výchova studentů:
- rozvoj přirozených vlastností pro empatii s ostatními;
- utváření schopnosti analyzovat vlastní emoce a zkušenosti druhých lidí;
- vyjadřování respektu k názorům ostatních lidí;
- zlepšení sociálních a rodinných komunikačních dovedností;
- seznámení s kulturními a historickými rysy, stejně jako s etickými standardy, vysvětlující jejich nezbytnost a hodnotu.
Hlavní obsah výukové sady
TCM se skládá z různých oblastí vzdělávání. Mezi nimi jsou tyto oblasti: matematická, filologická, dějiny umění, hudba. Studují se také společenské a přírodní vědy. Vzdělávací program každého předmětu je založen na integrované bázi. Zároveň odráží integritu a jednotu vědecké reprezentace světa.
Výběr vzdělávacího materiálu
Projektový tým si dal za cíl vytvořit speciální vzdělávací sadu. Strukturovaně zohledňuje výhody a náročnost vzdělávacího procesu. Kromě toho se berou v úvahu rysy nejen městské instituce, ale i venkovské instituce. Řada rodičů se vyjadřuje ke kvalitě a přesnosti pracovního programu Nadějné základní školy. Metodické materiály jsou určeny dětem bez ohledu na místo jejich bydliště nebo sociální postavení rodiny. Při vývoji metodického aparátu byly zohledněny následující aspekty:
- Věk studenta (6–8 let včetně).
- Funkce vývoje.
- Místo trvalého bydliště. Je třeba vzít v úvahu polohu a zkušenosti dítěte.
- Úroveň znalosti ruského jazyka a jeho znalost. Nejčastěji mají studenti mnoho logopedických problémů.
- Individuální vnímání studenta.
- Plnost třídy.
Struktura
Kurz "Nadějná základní škola. 2. ročník" se skládá z předmětů jako:
- math;
- literární čtení;
- ruština;
- svět kolem;
- ICT a informatika;
- tělesná výchova;
- technology;
- výtvarné umění;
- angličtina;
- hudba.
Všechny tyto disciplíny jsou obsaženy ve federálním seznamu doporučených výukových materiálů. Kurz "Perspektivní základní škola. 3. ročník" zahrnuje stejné předměty jako výše. Disciplíny na této úrovni získávání znalostí jsou však studovány hlouběji. Předmět "Základy sekulární etiky a náboženských kultur" byl přidán do kurzu "Nadějná základní škola. 4. ročník".
