V článku budeme hovořit o mravní výchově dětí předškolního věku. Na toto téma se podíváme blíže a také si promluvíme o klíčových nástrojích a technikách.
O čem to je?
Na úvod podotýkáme, že mravní výchova dětí středního předškolního věku je široký pojem, který zahrnuje celou řadu výchovných metod, které učí dítě mravním hodnotám. Ale ještě předtím si dítě postupně zvyšuje úroveň výchovy, zařazuje se do určitého sociálního prostředí, začíná se stýkat s ostatními lidmi a osvojuje si sebevýchovu. Důležitá je proto i mravní výchova dětí základního předškolního věku, o které si také povíme, protože právě v tomto období dochází k výrazným změnám osobnosti.
Obsah mravní výchovy
O problematiku mravní výchovy budoucí generace se již od pradávna zajímali filozofové, vědci, rodiče, spisovatelé a učitelé. Nezastírejme, že každá stará generace zaznamenává pád mravních základů mládeže. Pravidelně se vyvíjejí další a dalšídoporučení určená ke zvýšení morálky.
Tento proces je značně ovlivněn stavem, který vlastně tvoří určitý soubor nezbytných vlastností člověka. Vezměme si například doby komunismu, kdy dělníci měli nejvíce vyznamenání. Lidé, kteří byli připraveni kdykoli pomoci a jasně plnili příkazy vedení, byli oslavováni. V jistém smyslu byl jednotlivec utlačován, zatímco kolektivisté byli nejvíce ceněni. Když se do popředí dostaly kapitalistické vztahy, klíčové se staly takové lidské vlastnosti, jako je schopnost hledat nestandardní řešení, kreativita, iniciativa a podnikavost. To vše se přirozeně odrazilo i ve výchově dětí.
K čemu slouží mravní výchova dětí předškolního věku?
Mnoho vědců má na tuto otázku různé odpovědi, ale v každém případě je odpověď nejednoznačná. Většina badatelů se stále shoduje na tom, že takové vlastnosti není možné u dítěte vypěstovat, lze se je pouze snažit vštípit. Je poměrně těžké přesně říci, co určuje individuální vnímání každého dítěte. S největší pravděpodobností pochází z rodiny. Pokud dítě vyrůstá v klidném, příjemném prostředí, bude snazší v něm tyto vlastnosti „probudit“. Je logické, že dítě, které žije v atmosféře násilí a neustálého stresu, bude méně pravděpodobné, že podlehne pokusům vychovatele. Mnoho psychologů také říká, že problém spočívá v nesouladu mezi výchovou, kterou dítě dostává doma a vtým. Takový rozpor může nakonec vyústit v vnitřní konflikt.
Vezměme si například případ, kdy se rodiče snaží vštípit dítěti pocit vlastnictví a agrese a vychovatelé se snaží vštípit takové vlastnosti, jako je dobrá vůle, přívětivost a štědrost. Z tohoto důvodu může mít dítě určité potíže při vytváření vlastního názoru na konkrétní situaci. Proto je velmi důležité učit malé děti nejvyšším hodnotám, jako je laskavost, čestnost, spravedlnost, bez ohledu na to, jakými principy se jejich rodiče aktuálně řídí. Díky tomu dítě pochopí, že existuje nějaká ideální možnost, a bude si moci vytvořit vlastní názor.
Základní pojmy mravní výchovy starších předškolních dětí
První věc, kterou je třeba pochopit, je, že školení musí být komplexní. V moderním světě se však stále častěji setkáváme se situací, kdy dítě, přecházející od jednoho učitele k druhému, absorbuje zcela opačné hodnoty. V tomto případě je normální proces učení nemožný, bude to chaotické. V současné době je cílem mravní a vlastenecké výchovy předškolních dětí plně rozvinout vlastnosti kolektivisty i jednotlivce.
Velmi často pedagogové využívají osobnostně orientovanou teorii, díky které se dítě učí otevřeně vyjadřovat svůj názor a hájit svůj postoj,aniž by se dostal do konfliktu. Tímto způsobem se vytváří sebeúcta a význam.
Pro dosažení maximálních výsledků je však třeba metody mravní výchovy předškolních dětí volit záměrně a cíleně.
Přístupy
Existuje několik přístupů, které se používají k formování morálních kvalit. Realizují se hrou, prací, kreativitou, literárními díly (pohádkami), osobním příkladem. Jakýkoli přístup k mravní výchově přitom ovlivňuje celý komplex jejích forem. Pojďme si je vyjmenovat:
- vlastenecké city;
- postoj k moci;
- osobní vlastnosti;
- vztahy v týmu;
- nevyřčená pravidla etikety.
Pokud pedagogové pracují alespoň trochu v každé z těchto oblastí, pak už vytvářejí vynikající základnu. Pokud by celý systém výchovy a vzdělávání fungoval podle jednoho schématu, vrstvící se dovednosti a znalosti na sebe by tvořily ucelený soubor vlastností.
Problémy
Problémy mravní výchovy předškolních dětí spočívají v tom, že dítě kolísá mezi dvěma autoritami. Na jedné straně jsou to vychovatelé a na druhé straně jsou to rodiče. Tento problém má ale i pozitivní stránku. Instituce pro předškolní vzdělávání a rodiče mohou ve spolupráci dosáhnout vynikajících výsledků. Ale na druhou stranu nezformovaná osobnost dítěte může být velmi zmatená. Zároveň nezapomínejme, že děti na podvědomíúrovně kopírují chování a reakce osoby, kterou považují za svého mentora.
Vrchol tohoto chování připadá na první školní roky. Pokud byly v sovětských dobách všechny nedostatky a chyby každého dítěte vystaveny veřejnosti, pak se v moderním světě o takových problémech diskutuje za zavřenými dveřmi. Navíc vědci již dlouho prokázali, že vzdělávání a školení založené na kritice nemohou být účinné.
V současné době je veřejné odhalení jakýchkoli problémů považováno za trest. Dnes si rodiče mohou stěžovat na pečovatele, pokud nejsou spokojeni s jeho metodami práce. Všimněte si, že ve většině případů je tento zásah nedostatečný. Ale v mravní a vlastenecké výchově dětí staršího předškolního věku má autorita vychovatele velký význam. Učitelé jsou ale stále méně aktivní. Zůstávají neutrální, snaží se dítěti neublížit, ale tímto způsobem ho nic nenaučí.
Cíle
Cíle mravní výchovy dětí staršího předškolního věku jsou:
- vytváření různých zvyků, vlastností a představ o něčem;
- pěstování humánního přístupu k přírodě a ostatním;
- formování vlasteneckého cítění a hrdosti na svou zemi;
- pěstování tolerantního přístupu k lidem jiných národností;
- budování komunikačních dovedností pro produktivní práci v týmu;
- vytvoření adekvátníhosebeúcta.
Funds
Duchovní a mravní výchova dětí předškolního věku probíhá pomocí určitých prostředků a technik, o kterých budeme diskutovat níže.
Za prvé je to kreativita ve všech jejích projevech: hudba, literatura, výtvarné umění. Díky tomu všemu se dítě učí vnímat svět obrazně a cítit ho. Kromě toho kreativita poskytuje příležitost vyjádřit své vlastní pocity a emoce prostřednictvím slov, hudby nebo kreseb. Postupem času dítě pochopí, že každý se může svobodně realizovat, jak chce.
Zadruhé je to komunikace s přírodou, která je nezbytným faktorem pro formování zdravé psychiky. Nejprve si všimneme, že pobyt v přírodě vždy naplní nejen dítě, ale i každého člověka silou. Pozorováním světa kolem se dítě učí analyzovat a chápat přírodní zákony. Dítě tak chápe, že mnoho procesů je přirozených a nemělo by se za ně stydět.
Zatřetí, činnost, která se projevuje ve hrách, práci nebo kreativitě. Zároveň se dítě učí vyjadřovat, chovat a prezentovat se určitým způsobem, rozumět ostatním dětem a uplatňovat základní principy komunikace. Navíc se díky tomu miminko učí komunikovat.
Důležitým prostředkem duchovní a mravní výchovy předškolních dětí je životní prostředí. Jak se říká, v košíku shnilých jablek se brzy začnou kazit i zdravá. Prostředky mravní výchovy dětí předškolního věku budou neúčinné, pokudtým nebude mít správnou atmosféru. Je nemožné přeceňovat význam životního prostředí, protože moderní vědci dokázali, že hraje obrovskou roli. Všimněte si, že i když se člověk o nic zvlášť nesnaží, pak když se změní komunikační prostředí, znatelně se změní k lepšímu, získá cíle a touhy.
Při morální a vlastenecké výchově dětí staršího předškolního věku se odborníci uchylují ke třem hlavním metodám.
Jde o navázání kontaktu pro interakci, která je postavena na respektu a důvěře. Při takové komunikaci, ani při střetu zájmů, nezačíná konflikt, ale diskuse o problému. Druhá metoda se týká vlivu měkké důvěry. Spočívá v tom, že vychovatel, který má určitou pravomoc, může ovlivňovat závěry dítěte a v případě potřeby je korigovat. Třetí metodou je vytvoření pozitivního vztahu k soutěžím a soutěžím. Ve skutečnosti je samozřejmě postoj ke konkurenci chápán. Je velmi důležité vytvořit u dítěte správné chápání tohoto pojmu. Bohužel pro mnohé má negativní konotaci a je spojena s podlostí, mazaností a nečestným jednáním vůči jiné osobě.
Programy mravní výchovy předškolních dětí znamenají rozvoj harmonického přístupu k sobě, lidem kolem i přírodě. Je nemožné rozvíjet morálku člověka pouze jedním z těchto směrů, jinak zažije silné vnitřní rozpory a nakonec bude mít sklon kkonkrétní strana.
Implementace
Výchova k morálním kvalitám u předškolních dětí je založena na několika základních konceptech.
Ve vzdělávací instituci musíte dát dítěti najevo, že je zde milováno. Je velmi důležité, aby vychovatel dokázal projevit svou náklonnost a něhu, protože pak se děti naučí tyto projevy v celé jejich rozmanitosti, přičemž budou pozorovat jednání rodičů a vychovatelů.
Stejně důležité je odsoudit zlou vůli a agresi, ale nenutit dítě, aby potlačovalo své skutečné emoce. Tajemstvím je naučit ho správně a adekvátně vyjadřovat pozitivní i negativní emoce.
Základy mravní výchovy předškolních dětí jsou založeny na potřebě vytvářet situace úspěchu a učit děti na ně reagovat. Je velmi důležité, aby se miminko naučilo správně vnímat pochvalu a kritiku. V tomto věku je velmi důležité mít dospělého k napodobování. Nevědomé idoly se často vytvářejí v dětství, které v dospělosti mohou ovlivnit nekontrolovatelné činy a myšlenky člověka.
Sociální a mravní výchova dětí předškolního věku je z velké části založena nejen na komunikaci s druhými lidmi, ale také na řešení logických problémů. Díky nim se dítě učí rozumět sobě a dívat se na své jednání zvenčí, stejně jako interpretovat jednání druhých lidí. Konkrétním cílem, kterému pedagogové čelí, je rozvíjet schopnost porozumět svým emocím a ostatním lidem.
Sociální část vzděláváníspočívá v tom, že dítě prochází všemi fázemi společně se svými vrstevníky. Musí je vidět a své úspěchy, vcítit se, podporovat, cítit zdravou soutěživost.
Základní prostředek vzdělávání předškolních dětí je založen na pozorováních pedagoga. Musí analyzovat chování dítěte za určité období, zaznamenávat pozitivní a negativní trendy a informovat o tom rodiče. Je velmi důležité to udělat ve správném tvaru.
Problém spirituality
Důležitá část mravní výchovy se často ztrácí, totiž duchovní složka. Rodiče i vychovatelé na to zapomínají. Ale právě na duchovnosti je morálka postavena. Dítě lze naučit, co je dobré a špatné, nebo v něm můžete vyvinout takový vnitřní stav, kdy samo pochopí, co je správné a co ne.
V náboženských školkách jsou děti velmi často vychovávány s pocitem hrdosti na svou zemi. Někteří rodiče vštěpují náboženskou víru svým dětem sami od sebe. Neznamená to, že by to vědci podporovali, ale v některých případech je to opravdu velmi užitečné. Ve většině případů jsou však děti ztraceny ve složitých peripetiích náboženských hnutí. Pokud to učíte děti, musíte to dělat velmi správně. Neformovanému člověku byste neměli dávat žádné specializované knihy, protože ho snadno vyvedou z omylu. Mnohem lepší je o tomto tématu mluvit pomocí obrázků a pohádek.
Občanská zaujatost
V mnohadětské výchovné ústavy jsou zaujaté vůči občanskému cítění. Navíc mnoho pedagogů považuje takové pocity za synonymum morálky. V mateřských školách v zemích, kde panuje ostrá třídní nerovnost, se vychovatelé velmi často snaží vštípit dětem bezpodmínečnou lásku ke svému státu. Přitom v takové mravní výchově je málo užitečného. Není moudré vštěpovat si bezohlednou lásku, mnohem lepší je dítě nejprve naučit historii a pomoci mu časem vytvořit si vlastní postoj. Je však třeba vychovat respekt k autoritě.
Estetika
Důležitou součástí výchovy dětí je rozvíjet smysl pro krásu. Jeho formování prostě nebude fungovat, protože dítě musí mít nějaký základ z rodiny. Je položena v raném dětství, kdy dítě sleduje své rodiče. Pokud se rádi procházejí, navštěvují divadla, poslouchají dobrou hudbu, rozumí umění, pak to dítě, aniž by si to samo uvědomovalo, to vše vstřebá. U takového miminka bude mnohem snazší vyvolat pocit krásy. Je velmi důležité naučit dítě vidět něco dobrého ve všem, co ho obklopuje. Přiznejme si to, ne všichni dospělí to dokážou.
Právě díky takovým základům položeným od dětství vyrůstají talentované děti, které mění svět a zanechávají svá jména po staletí.
Složka životního prostředí
V současné době je ekologie velmi úzce propojena se vzděláváním, protože je nesmírně důležité vychovat generaci, která bude humánní a rozumnáléčit požehnání země. Moderní lidé tuto situaci spustili a otázka ekologie mnohé znepokojuje. Každý velmi dobře chápe, v co se může ekologická katastrofa změnit, ale peníze jsou stále na prvním místě.
Moderní vzdělávání a výchova dětí stojí před vážným úkolem vypěstovat v dětech smysl pro zodpovědnost za svou zemi a životní prostředí. Bez tohoto aspektu si nelze představit komplexní mravní a vlastenecké vzdělávání dětí předškolního věku.
Dítě, které tráví čas mezi ekologicky smýšlejícími lidmi, se nikdy nestane lovcem, nikdy nebude vyhazovat odpadky na ulici atd. Od malička se bude učit šetřit svůj prostor a toto pochopení předávat svým potomkům.
Shrneme-li výsledky článku, řekněme, že děti jsou budoucností celého světa. Právě na tom, jaké budou další generace, závisí na tom, zda vůbec má naše planeta budoucnost. Výchova k morálnímu cítění u předškolního dítěte je proveditelný a dobrý cíl, o který by se měli snažit všichni pedagogové.
