Není žádným tajemstvím, že lidská řeč není jen způsob vzájemné komunikace. Především jde o psychofyzický portrét člověka samotného. Podle toho, jak se někteří lidé vyjadřují, je okamžitě znát jejich úroveň vzdělání, světonázor, vášně a záliby. Hlavní období utváření správné řeči nastává v předškolním věku. V této době dítě aktivně objevuje svět.
Kdy mám začít?
V rámci nového standardu (FSES) je věnována velká pozornost rozvoji řeči u předškolních dětí. Ve věku 3 let, s normálním vývojem dítěte, by jeho slovní zásoba měla být asi 1200 slov a pro 6leté dítě - asi 4000.
Všichni specialisté v předškolních vzdělávacích institucích (DOE) usilovně pracují na rozvoji řeči svých žáků. Každý má stejný cíl, ale každý používá své vlastní metody v závislosti na metodice zvolené v předškolním vzdělávacím zařízení. Ta či ona metoda rozvoje řeči dětí předškolního věku poskytuje příležitost pro pedagogyvyužít úspěšných zkušeností profesionálů pracujících na této problematice.
Kdo učí děti a co?
Studiem tohoto předmětu budoucí odborník získá teoretické znalosti o vývoji dětské řeči podle věkových kategorií a také se seznámí s různými metodami vedení výuky v předškolním vzdělávacím zařízení podle věkové skupiny studentů.
Každý člověk z lekcí dějepisu ví, jak se tvořila řeč člověka. Jeho konstrukce šla od jednoduchého ke složitému. Nejprve to byly zvuky, pak samostatná slova a teprve potom se slova začala spojovat do vět. Každé dítě prochází ve svém životě všemi těmito fázemi formování řeči. Jak správná a literárně bohatá bude jeho řeč, závisí na rodičích, vychovatelích a společnosti, která dítě obklopuje. Učitel-vychovatel je hlavním představitelem používání řeči v každodenním životě.
Cíle a cíle tvorby řeči
Správně nastavené cíle a cíle pro rozvoj řeči předškolních dětí pomáhají učitelům pracovat na tomto problému co nejefektivněji.
Hlavním cílem práce na rozvoji řeči předškolních dětí je formování ústní řeči dítěte a jeho dovednostíkomunikace s ostatními na základě znalosti literárního jazyka jejich lidí.
Úkoly, jejichž řešení pomůže k dosažení cíle, jsou následující:
- výchova ke zvukové kultuře dětské řeči;
- obohacení, upevnění a aktivace slovní zásoby dítěte;
- zlepšení gramaticky správné řeči dítěte;
- rozvoj souvislé řeči dítěte;
- vzbudit zájem dítěte o umělecké slovo;
- učit dítě jejich rodnému jazyku.
Metody pro rozvoj řeči v předškolním vzdělávacím zařízení
Jakákoli technika, bez ohledu na předmět, je vždy konstruována od jednoduchých po složité. A je nemožné naučit se provádět složité úkoly, pokud neexistuje dovednost provádět ty jednodušší. V současné době existuje několik metod pro rozvoj řeči. V předškolních vzdělávacích zařízeních se nejčastěji používají dvě metody.
Metodika rozvoje řeči dětí předškolního věku L. P. Fedorenko, G. A. Fomicheva, V. K. Lotareva poskytuje možnost teoreticky poznávat vývoj dětské řeči od velmi raného věku (2 měsíce) do sedmi let a obsahuje i praktická doporučení pro pedagogy. Tento příspěvek může využít nejen odborník, ale i každý pečující rodič.
KnihaUshakova O. S., Strunina E. M. „Metodika rozvoje řeči dětí předškolního věku“je příručka pro pedagogy. Zde jsou široce popsány aspekty vývoje řeči dětí podle věkových skupin předškolního zařízení, je uveden vývoj tříd.
V těchto metodách rozvoje dětské řeči vše začíná zvukovými hodinami, kde pedagogové učí a sledují čistotu a správnost výslovnosti hlásek. Navíc pouze speciálně vyškolená osoba může vědět, v jakém věku a jaké zvuky by dítě mělo vydávat. Například hlásku „r“byste měli zkusit začít vyslovovat až ve 3 letech, samozřejmě pokud ji dítě nenašlo dříve samo, ale to vůbec neznamená, že se s tím nedalo pracovat. tento zvuk předtím. Aby se dítě naučilo vyslovovat hlásku „r“včas a správně, provádějí vychovatelé přípravné práce, konkrétně s dětmi provádějí jazykovou gymnastiku ve formě hry.
Hra je hlavní způsob, jak rozvíjet řeč
V moderním světě teorie a metodika vývoje řeči předškolních dětí hovoří o jednom, že za hlavní způsob je považována hra s dítětem. To je založeno na duševním vývoji, konkrétně na emoční úrovni vývoje, pokud je dítě pasivní, bude mít problémy s řečí. A abychom povzbudili dítě k emocím, protože jsou impulsem pro řeč, přichází na pomoc hra. Předměty, které dítě znají, se stanou opět zajímavými. Například hra "roll the wheel". Zde nejprve válí učitelkolo z kopce a říkalo: "Kulaté kolo se kutálelo z kopce a pak se kutálelo po cestě." Děti to většinou baví. Pak učitel nabídne, že sveze kolo jednomu z kluků, a znovu vysloví stejná slova.
Děti, aniž by to věděly, začnou opakovat. V metodách pro předškolní vzdělávací instituce existuje mnoho takových her, všechny jsou rozmanité. Ve vyšším věku již probíhá výuka formou hraní rolí, zde se nekomunikuje učitel-dítě, ale dítě-dítě. Jedná se například o hry jako „dcery-matky“, „hra na povolání“a další. Nejefektivněji probíhá vývoj řeči u předškolních dětí při herních činnostech.
Příčiny špatného vývoje řeči u předškolního dítěte
Jednou z nejčastějších příčin špatného vývoje řeči u dítěte je nedostatek pozornosti dospělých, zvláště pokud je dítě přirozeně klidné. Nejčastěji takové děti již od útlého věku sedí v postýlce nebo ohrádce, osprchované hračkami a jen občas zajdou rodiče zaneprázdnění svými záležitostmi do pokoje, aby zjistili, zda je vše v pořádku.
Dalším důvodem je také chyba dospělých. Jedná se o jednoslabičnou komunikaci s dítětem. Formou takových prohlášení jako "odstěhovat se", "nezasahovat", "nedotýkat se", "dávat". Pokud dítě neslyší složité věty, tak po něm není co vyžadovat, prostě si nemá od koho vzít příklad. Koneckonců, není vůbec těžké říct dítěti „dej mi tu hračku“nebo „nesahej, tadyhot“, a kolik slov již bude přidáno do jeho slovníku.
Tenká hranice mezi vývojem řeči a psychickým vývojem miminka
Pokud jsou výše uvedené dvě příčiny špatného vývoje řeči u dítěte zcela vyloučeny a řeč se vyvíjí špatně, pak je nutné hledat příčiny v jeho duševním zdraví. Od raného věku až do školy většina dětí není schopna myslet abstraktně. Proto je nutné naučit miminko mluvit pomocí konkrétních příkladů nebo asociací. Metodika rozvoje řeči u dětí předškolního věku vychází ze studovaného psychického vývoje dětí. Mezi vývojem jazyka a duševním vývojem je velmi tenká hranice. Ve 3 letech se u dítěte začíná rozvíjet logika a představivost. A často se rodiče obávají vzhledu fantazií, začnou obviňovat dítě ze lži. V žádném případě by se to nemělo dělat, protože dítě se může stáhnout do sebe a přestat mluvit. Fantazií se není třeba bát, stačí je nasměrovat správným směrem.
Jak pomoci dítěti, když se řeč vyvíjí špatně?
Samozřejmě, každé dítě je jiné. A pokud je dítě ve věku čtyř let vyjádřeno pouze samostatnými slovy, dokonce ani spojenými v jednoduchých větách, měli by být přivoláni další odborníci. Metodika rozvoje řeči v předškolním věku zajišťuje začlenění do vzdělávacího procesu takových odborníků, jako je učitel logoped a učitel psycholog. Takové děti jsou nejčastěji zařazovány do logopedické skupiny, kde se jim věnují intenzivněji. Logopedických kroužků se není třeba bát, protože jak moc buderadost z dítěte, když může mluvit souvisle a logicky správně.
Nevzdělaní rodiče jsou zdrojem špatného vývoje dětí
Metodika pro rozvoj řeči předškolních dětí je příručkou nejen pro pedagogy, ale i pro rodiče. Protože nedostatečné vzdělání rodičů vede ke špatnému vývoji dětí. Někdo od dítěte vyžaduje příliš mnoho, někdo naopak nechává všemu volný průběh. V tomto případě je nutný úzký kontakt rodičů s učitelem, dokonce je možné pořádat tematické rodičovské schůzky. Přeci jen je lepší chybám předcházet, než je později opravovat. A pokud budete jednat správně, společně a ve shodě, pak na konci předškolního vzdělávacího zařízení bude mít dítě jistě vynikající literární řeč s potřebnou slovní zásobou, která se v budoucnu na dalších stupních vzdělávání bude jen prohlubovat a širší.
