V roce 1934 padlo pro všechny mladé talentované umělce osudové rozhodnutí. Po návštěvě výstavy dětských kreseb v Leningradu tajemník Ústředního výboru Všesvazové komunistické strany bolševiků S. M. Kirov nařídil vytvořit „Základní školu kreslení“, která se nachází na Všeruské akademii umění. A tak již v únoru škola přijala mezi své zdi první studenty. Začátkem jara dostala nový název: „Škola mladých talentů“. Historie SHSH nich. Ioganson prošel za dobu své existence mnoha změnami. Zvažte nejprve historii založení vzdělávací instituce.
První kroky
Zpočátku se děti učily pouze večer, po běžném vyučování ve svých hlavních školách. Výuka probíhala 3x týdně v odpoledních hodinách. Vzdělávání na SHSH nich. Ioganson vydržel čtyři roky. Přijímali děti z chudých rodin, bylo mnoho sirotků. Stát podporoval mladé talenty i finančně. Dětem bylo vyplaceno stipendium ve výši 40 rublů a nejlepší studenti dostali stipendium zvýšené,ve výši 100 rublů.
Učební plán neměl všeobecně vzdělávací obory, počet předmětů byl schválen Akademií umění. Učitelé vysvětlili základy kresby, vedli besedy o dějinách umění a představili známé umělce. Sochařství bylo studováno modelováním z živé přírody. Předměty jako malba a kompozice nebyly do programu vůbec zařazeny. Každoročně byly pořádány velké závěrečné výstavy prací mladých studentů. Bylo to jako zkouška na konci každého kurzu.
Změny v roce 1936
Počínaje rokem 1936, SHSH im. Ioganson prochází velkými organizačními transformacemi. Nyní vzdělávací instituce provádí denní školení. Třídy zahrnují všechny potřebné školní obory. Název „Škola mladých talentů“se mění na Střední uměleckou školu. Všichni studenti jsou převedeni do plného vzdělávání. Další děti jsou přijímány prostřednictvím konkurenčního výběru.
Učitelé byli přijímáni zvláštním způsobem. Za prvé měli všichni vysokou kategorii a za druhé v týmu měli být přítomni lidé různých národností. Byli tam jak straničtí, tak nestraníci. Hlavním organizátorem změn školy je Ivan Nikanorovič Efimov.
Poprvé SHSH im. Ioganson se nacházel v prostorách Leningradského institutu malířství, sochařství a architektury, ve třetím patře, na adrese: Universitetskaya embankment, 17. Ubytování a stravování v hostelu bylo zajištěno pro chudé a nerezidentní studenty. Po střední škole mnohookamžitě vstoupil na Akademii umění.
Život studentů během války
Se začátkem války fungovala škola nějakou dobu jako obvykle. Po vyučování studenti pomáhali svému rodnému městu při stavbě obranných staveb. V procesu evakuace slavných exponátů Ermitážního muzea z města kluci pomohli zabalit obrazy a další umělecká díla. Po první zimní blokádě mnoho dětí obtíže nepřežilo a zemřelo.
Potom byla Leningradská střední umělecká škola evakuována do Samarkandu, kde děti v této pro zemi nelehké době pomáhaly i dospělým: sklízely úrodu, stavěly vodní elektrárnu, pokládaly železnici. Kromě pomoci obyčejným lidem mladé talenty ztělesňovaly to, co viděli na plátnech. Byla uspořádána výstava o životě v obleženém Leningradu.
Starší děti byly mobilizovány do řad Rudé armády, bojovaly na stejné úrovni jako dospělí a bránili svou vlast před nacistickými nájezdníky. Většina chlapů se nikdy nevrátila, mnozí padli na bitevním poli. Pouze 53 studentů, kteří přežili, se vrátilo do rodného Leningradu, aby pokračovali ve studiu.
Po kom je škola pojmenována?
Umělecká škola v Leningradu byla pojmenována po Borisi Vladimiroviči Iogansonovi na konci srpna 1973. Jedná se o moskevského umělce, profesora a prezidenta Akademie umění SSSR v letech 1958 až 1962. Ioganson pracoval ve stylu socialistického realismu. Na svých obrazech zobrazoval obyčejné pracující lidi. Jeho nejznámější obrazy jsou „Výslech komunistů“a"Ve staré továrně Ural".
Toto je lidový umělec, který obdržel mnoho Stalinových cen. Je hrdinou socialistické práce. Takové příjmení zdědil po svém otci, sloužícím v Moskvě, který měl švédské kořeny. Ve své tvorbě tento umělec zdědil své oblíbené autory: I. Repina a V. Surikova.
Pedagogičtí pracovníci
V ZUŠ od samého počátku její existence působili jen ti nejlepší učitelé, odborníci ve svém oboru, slavní umělci a sochaři. Prvním ředitelem školy byl K. M. Lepilov, žák Ilji Repina, profesora Akademie umění. Neméně významní byli i další učitelé: P. S. Naumov, žák D. Kardovského, L. F. Ovsjannikov, žák V. Mate.
Dosud na Iogansonově lyceu pracují pouze absolventi Institutu pojmenovaného po Iogansonovi. I. E. Repin, profesor Akademie umění. Mnoho učitelů bývalo studenty této instituce, poté se vrátilo do rodných zdí již jako učitelé. Jsou tak zachovány dlouhodobé tradice školy, je realizována kontinuita generací.
Mnoho absolventů této školy začalo učit na Institutu. I. E. Repina. Nyní dokonce i široký okruh lidí, více či méně obeznámených s umělci země, zná absolventy této vzdělávací instituce: A. P. Levitan, M. K. Anikushin, D. T. Obozenenko, V. I. Tyulenev. Absolventi škol jako M. Shemyakin, E. Neizvestny se stali celebritami v zahraničí.
Ioganson Lyceum
Dlouhou dobu nemohli studenti škol obdržet osvědčení o středoškolském vzdělání sjejich diplomy mohly vstoupit pouze do Institutu umění. K 1. prosinci 1992 byla škola opět přeměněna. Nový název vzdělávací instituce zní takto: St. Petersburg State Academic Art Lyceum. BV Ioganson v institutu. I. E. Repina.
Absolventi získávají vzdělání ve všech předmětech národních vzdělávacích institucí, skládají zkoušky USE a mohou vstoupit do kterékoli vyšší instituce v zemi, pokud chtějí.
Lyceum se nachází v okrese Vasileostrovskiy, nedaleko stanice metra Vasileostrovskaya. Adresa školy: st. Dětské, 17.
Vstup do lycea
Abyste mohli dítě zapsat do tohoto lycea, musíte složit test. Pro různé třídy jsou uvedeny různé možnosti úvodní práce. Úkoly se liší podle zaměření třídy. Například pro vstup do třídy "Malování" je potřeba přinést celou složku svých prací na požadované téma. Jedná se o zátiší, papírový grafit, akvarel, kompozice na zadané téma, skici, skici, skici. Všechny práce musí být správně naformátovány. Více informací najdou zájemci na webu lycea nebo u přijímací komise.
Absolvovat přijetí na Uměleckou školu. Ioganson přijímací zkoušky do třídy „Socha“, je třeba přinést kresby s částmi lidského těla (ret, nos, ucho), papír grafit, zátiší a akvarel, kompozice pro různétémata. Celkem by mělo být ke každému tématu více prací, minimálně 5 kusů. Pokud žadatel předloží dokumenty do vyšších tříd, pak se přidá reliéfní kresba, obraz sádrové hlavy starověkého řeckého hrdiny atd.
Problémy s lyceem
Ředitel SPGAHL je. B. V. Ioganson Larisa Nikolaevna Kirillova byla v posledních letech znepokojena stavem školy. Instituci škodí nedostatek financí a odliv personálu do zahraničí. Po ukončení studia je pro studenty velmi těžké najít své místo v životě, slušnou práci, zakázky.
Věří, že lyceum by mělo mít speciální program a závěrečnou certifikaci v předmětech přírodovědného matematického kurzu. Mnoho výtvarně nadaných dětí má různá chronická onemocnění a je pro ně obtížné naučit se školní osnovy, přestože jako výtvarníci jsou nesmírně talentovaní. Cituje příklad A. S. Puškina, který měl ve škole dvojku v matematice a stal se géniem v umění poezie.
Recenze od bývalých studentů a jejich rodičů
O SHSH nich. Recenze Ioganson na internetu se velmi liší - od pozitivních po ostře kritické. Nejprve si proberme pozitivní recenze o této instituci. Mnoho dětí je rádo, že zde studovaly, protože pro přijetí na Akademii přijímají dokumenty pouze od absolventů tohoto lycea nebo umělecké školy. Po jednoduché škole se nemůžete ani pokusit vstoupit na vyšší vzdělávací instituci této úrovně.
Další plus je loajální přístup učitelů k všeobecně vzdělávacím předmětům, chlapi se vytahují ze všech sil, zavírají oči před neúspěchy v matematice nebo úplnou negramotností žáka. V jedné recenzi dívka řekla, že ten chlap v eseji o zkoušce udělal 64 chyb v textu, ale přesto mu pomohly vstoupit na Akademii, protože byl talentovaný v malování.
Nejvíc negativních recenzí. Nespokojeni jsou jak bývalí studenti, tak jejich rodiče. Mnozí se domnívají, že roky na lyceu byly promarněny, nemohou najít slušnou práci, nejsou peníze, musí si vydělávat jinak. Rodiče jsou nespokojeni s úrovní znalostí v ostatních předmětech, domnívají se, že vzdělání by mělo být dětem poskytováno kvalitní ve všech oborech. Kritizují také chudobu materiální základny, prázdné třídy s oprýskanými zdmi a starým předpotopním nábytkem. Předpokládá se, že učitelé mají ke své práci lstivý přístup.
