Doplňkový všeobecný vzdělávací program je regulační dokument, který určuje obsah mimoškolního vzdělávání. Jde o komplex prostředků výchovy, rehabilitace, školení, rozvoje žáků, který je realizován na základě materiálních a lidských zdrojů plně v souladu se společenským řádem.
Důležité aspekty
Dodatečný předprofesní všeobecný vzdělávací program je normativní místní dokument. Proto nejprve projde testem a v jasném pořadí:
- zváženo na metodické radě;
- doporučeno pro praktickou implementaci;
- schváleno ředitelem vzdělávací instituce.
Regulační problémy
Dodatečné programy všeobecného vzdělávání v doplňkovém vzdělávání jsou vyvíjeny v souladu s následujícími dokumenty:
- FZ RF „O vzdělávání“č. 273.
- Nařízení ministerstva školství č. 1008.
- Dopis Ministerstva školství a vědy Ruské federace č. 06-1844.
- Usnesení hlavního státního sanitáře Ruské federace ze dne 29. prosince 2010 č. 189 „O schválení SanPiN 2.4.2.2821-10“Hygienické a epidemiologické požadavky na podmínky a organizaci školení ve vzdělávacích institucích ";
- Obecní právní akty.
Obsah
Dodatečný všeobecný vzdělávací program všeobecného rozvoje má určitý obsah. Záleží na konkrétní vzdělávací instituci, ve které je tento dokument implementován. Zavádění dalších všeobecných vzdělávacích programů je ukazatelem sociálního a ekonomického pokroku moderní společnosti a mělo by se zaměřit na následující oblasti:
- poskytování podmínek pro sebeurčení jednotlivce;
- vytvoření optimálních podmínek pro seberealizaci každého dítěte;
- vytvoření odpovídajícího obrazu moderního světa mezi mladou generací;
- integrace jednotlivce do světové a národní kultury;
- formace občana a osoby;
- rozvoj lidských zdrojů.
Dodatečný všeobecný vzdělávací program je realizován v souladu s učebním plánem, kalendářem. Za kvalitu programu odpovídá vzdělávací instituce.
Účel a pokyny
Dodatečný všeobecný vzdělávací program má určité cíle a cíle, které zahrnují výchovu, rozvoj a vzdělávání školáků. Proto musí jejich obsah plně odpovídat lidovým tradicím, národním charakteristikám a výdobytkům světové kultury.
Dodatečný všeobecný vzdělávací program má několik směrů:
- science;
- technical;
- artistic;
- sports;
- turismus a místní historie;
- socio-pedagogical;
- fyzická kultura a sport.
Bez ohledu na směr by v něm měly být použity moderní vzdělávací technologie.
Principy
Dodatečný všeobecný vzdělávací program všeobecného rozvoje se odráží v určitých zásadách vzdělávání:
- přístupnost;
- osobnost;
- performance;
- kontinuita
Mezi formami a metodami, které jsou vhodné pro další učení, je maximální zájem o diferenciaci, individualizaci, hraní rolí.
Jak se zavádějí doplňkové programy všeobecného vzdělávání? Postup jejich schválení je diskutován výše. Způsoby řízení a kontroly výchovně vzdělávací činnosti, jakož i materiály a pomůcky volí učitel. Musí si být vědom toho, že výsledek zavedení doplňkového programu by mělstát se emocionálním blahobytem dítěte, jeho seznámením s univerzálními hodnotami.
Design
Pořadí organizace doplňkových všeobecných vzdělávacích programů je stanoveno v souladu s předpisy přijatými ve vzdělávací instituci a mělo by zahrnovat specifické prvky struktury:
- titulní strana;
- vysvětlující poznámka;
- sylabus;
- hlavní obsah;
- zamýšlené výsledky;
- bibliografický seznam
Na titulní stránce musíte uvést celý název vzdělávací instituce (podle charty), název programu, jeho směřování, informace o autorovi. Kromě toho je uveden věk školáků, pro které je určena, a také odhadované načasování její implementace.
Vysvětlivka obsahuje informace o směru materiálu, novosti, relevanci, významu.
Kalendářní plán uvádí hlavní témata (sekce), jejich obsah, časový rámec realizace, režim a formy výuky. V programu dalšího vzdělávání uveďte také seznam literatury, kterou autor použil při jeho psaní.
Možnost doplňkového programu přírodovědného zaměření
Nabízíme verzi programu „Beyond the Chemistry Textbook“. Nejprve si všimneme relevance navrhovaného materiálu. Existuje mnoho zajímavých apoučné experimenty, které nepředstavují žádnou hrozbu, jsou zábavné a praktické. Vzhledem k omezeným školním osnovám chemie je nelze provádět ve třídě. Škoda!
Kurz otevírá moderním školákům mnoho příležitostí k vytvoření holistického pohledu na divokou přírodu, její materiální jednotu, vztah mezi neživým a živým, vzájemnou závislost hlavních přírodních procesů.
Tento program odhaluje souvislost mezi chemickými znalostmi a každodenním životem běžného člověka, problémy, které se objevují v konkrétních situacích. Tento kurz integruje různé akademické disciplíny: biologii, chemii, fyziku, ekonomii, geografii, ekologii.
Kurz využívá laboratorní experiment, historické a kulturní tradice, četné ekologické problémy. Materiál kurzu nejen přispívá k rozvoji znalostí, dovedností a schopností, ale poskytuje také základ pro harmonický rozvoj každého dítěte.
Cíle a záměry
Uvažovaný program dalšího vzdělávání je navržen tak, aby řešil následující úkoly:
- vytvořit jasnou představu o používání bezpečnostních pravidel v procesu provádění různých experimentů;
- studie trendů v chemických přeměnách a možností jejich řízení za účelem získání nových materiálů a látek;
- spojení mezi praxí a teorií;
- zlepšení experimentálních dovedností na základě samostatné činnosti školáků.
Odzavedením doplňkového vzdělávacího programu učitel očekává, že se u školáků vyvine stabilní kognitivní zájem o přírodovědné předměty, formace aktivního občana země.
Struktura kurzu
Kurz se skládá ze tří částí, uspořádaných v pořadí podle rostoucí obtížnosti.
První blok „Laboratoř vlastníma rukama“(6 hodin) zahrnuje nejprve analýzu bezpečnostních předpisů a poté rady ohledně použití domácích materiálů pro chemické pokusy. Tento blok je prostoupen propojením každodenního života s teoretickými znalostmi.
Druhý blok „První zábavné experimenty“(14 hodin) zahrnuje provádění experimentů kluků, díky kterým se seznamují s magickou a tajemnou chemií. Látky, se kterými se děti setkávají ve svém každodenním životě, jsou nabízeny k experimentům.
Třetí blok „Chemický workshop“(14 hodin) obsahuje dvě další sekce: environmentální workshop, ve kterém kluci zjišťují přítomnost kationtů těžkých kovů v pitné vodě, domácích potřebách; analyzovat toxicitu látek, navrhovat domácí chemikálie. V rámci tohoto doplňkového programu probíhá podrobné seznámení žáků devátých tříd s metodikou projektu.
Odlišnosti tohoto kurzu od základních programů:
- přispívá ke zlepšení praktických dovedností;
- zajišťuje formování harmonicky rozvinuté osobnosti;
- umožňuje rozvíjet dovednosti v práci s vědeckou literaturou.
Závěr
V současné době se mnoho vzdělávacích institucí snaží plně uspokojit společenský řád společnosti. Za tím účelem vznikají na bázi škol badatelské kluby, výtvarné ateliéry, choreografické skupiny, vojensko-vlastenecké spolky. Doplňkové vzdělávací programy vytvořené učiteli musí splňovat požadavky stanovené pro ně federálním státním vzdělávacím standardem. Kromě titulní strany, jejíž požadavky jsou vypracovány a schváleny v konkrétní vzdělávací instituci, vysvětlivky, učebního plánu, by obsah měl odrážet stručný popis každého oddílu, doplňkový vzdělávací program a základní dovednosti a schopnosti, které studenti musí po dokončení kurzu zvládnout.
