Valeologické vzdělávání se objevilo po reformě domácího vzdělávacího systému. Ruská legislativa umožnila školám samostatně zavádět inovativní metody do vzdělávacího a výchovného procesu. Učebnice se stále častěji mění, otevírají se nové možnosti pro seberealizaci a sebevzdělávání mladé generace.
Relevance problému
V posledních letech se zraková ostrost a držení těla u dětí školního věku výrazně zhoršily. Někteří rodiče se domnívají, že jejich dítě přichází do vzdělávací instituce jako absolutně zdravé miminko a opouští zdi školy nemocné – myslí si, že škola je místem, kde děti ztrácejí zdraví.
Ve skutečnosti existují další faktorypřispívají ke zhoršování zdraví dětí. Mezi nimi:
- ekonomické a sociální problémy;
- špatné prostředí;
- neustálá práce u počítače.
Vědci prokázali, že školní prostředí ovlivňuje zdraví dětí pouze z 30 %. Charakterizují ji podmínky vzdělávání, organizace pracovního dne a stravovací návyky dětí.
Důsledky neopatrnosti
Většina dětí, dospívajících a dospělých nebere své zdraví vážně. To je způsobeno instalací permisivity, která je v současné době ve společnosti relevantní.
Jedním z naléhavých a vážných problémů naší doby je zachování a posílení fyzického zdraví mladé generace Rusů. Zdravotní stav dnešních dětí velmi znepokojuje zdravotníky.
Včasné používání technologií šetřících zdraví
Valeologická výchova ve škole je nezbytná kvůli nárůstu počtu nemocných dětí. Tento problém existuje od druhé poloviny 18. století. Začátkem minulého století převzaly stát a škola odpovědnost za zdraví mladé generace a zbavily odpovědnosti společnost a rodiče. Právě vzdělávací instituce měly zajistit zdravý životní styl. Ve skutečnosti je to nemožné, protože tento problém je veřejný.
Za sto let se situace příliš nezměnila: ani v rodině, ani ve společnosti se nezměnilo povědomí o významu a důležitosti zdraví. Škola není schopnavypořádat se s tak obrovským problémem sami. Metodika výuky, která se používala ve dvacátém století v domácích vzdělávacích institucích, již neodpovídá funkčním možnostem dítěte. Společnost a rodiče přetěžují děti četnými doplňkovými kurzy a kroužky.
Téma zdraví je dnes velmi aktuální, protože moderní děti nechodí do školy jen kvůli vědomostem, ale dostávají tam spoustu nemocí, od banální krátkozrakosti po gastritidu.
Vědecké základy
Valeologická výchova je formování světového názoru, který umožňuje dětem sledovat jejich zdraví. To je předpokladem pro duchovní, materiální a sociální potřeby, to znamená, že zdraví lze považovat za společenskou hodnotu.
Výchova valeologické kultury je problém na státní úrovni, protože nemocný národ nemá budoucnost.
Moderní sociální a technické inovace přinesly pozitivní změny v lidské existenci, ale nedokázaly vyřešit zdravotní problémy, naopak je prohloubily.
Ekologická a valeologická výchova je jednou z nejdůležitějších oblastí, bez které nelze formovat harmonicky rozvinutou osobnost. Kvůli nedostatku fyzické aktivity a nadměrné vysokokalorické výživě se objevují četná onemocnění: metabolické poruchy, cukrovka, ateroskleróza, neurózy, patologické stavy kardiovaskulární aktivity. Zvýšení objemu informací vytváří nervové napětí,problémy životního prostředí, vytváří sociální hrozby.
To vše vede k nárůstu psychických onemocnění, drogové závislosti, prohlubuje demografickou krizi.
Zvláštní nebezpečí představuje nárůst počtu vrozených neuropsychiatrických a fyzických patologií, protože zhoršování zdravotního stavu mladé generace představuje hrozbu pro budoucnost národa.
Pro zlepšení zdravotní situace obyvatelstva je důležité přijímat preventivní, ekonomická a sociální opatření.
Metodické základy strategie šetřící zdraví
Je nutné vytvořit celostátní zdravotní programy, které budou založeny na zdravotní strategii, která umožní zlepšit mechanismy seberegulace těla.
Valeologická výchova je utváření představ o posilování, udržování a obnovování zdraví.
Termín „valeologie“navrhl v roce 1980 profesor I. I. Brekhman. Pod tím vědec pochopil souhrn znalostí o mechanismech a vzorcích vytváření, udržování, zlepšování a obnovování lidského zdraví.
Valeologie je považována za jednu ze 4 oblastí vědy, která se nazývá veřejné zdraví. Toto je integrativní věda, která se objevila na křižovatce několika oblastí znalostí:
- ekologie;
- biologie;
- hygiena;
- medicína.
Object
Valeologická výchova je spojena s formací u mladé generacerespekt k vašemu zdraví. Předmětem valeologie je lidské zdraví ve všech jeho projevech, ve vztazích s okolní přírodou a sociálním prostředím. Předmětem jsou kritéria kvality zdraví i možnosti jeho zlepšování. Valeologie se neomezuje pouze na preventivní, ochranná opatření. Je zaměřena na vytváření zdraví, vytváření technologií pro léčení a zvyšování schopností těla.
Valeologická výchova zahrnuje zvýšení adaptace školáků na měnící se faktory prostředí.
Hlavní úkoly
Cíle lze formulovat takto:
- zohledňující individuální a věkové charakteristiky dětí, na základě jejich valeologické výchovy a vzdělání;
- rozvoj v rámci výchovného procesu zdravé osobnosti dítěte;
- zohledňující dědičnost a sociální prostředí, ve kterém se dítě vyvíjí a roste;
- lékařské a pedagogické přístupy k dítěti;
- formování zájmu studentů o jejich zdraví;
- individualizace vzdělávání a školení.
Valeologická výchova dětí předškolního věku spočívá v tom, že je učí normám zdravého životního stylu. Právě v tomto období si děti vytvářejí jasné stereotypy chování, které předurčují jejich budoucí život.
Vzdělávání valeologické kultury mezi předškoláky zahrnuje seznamování dětí s vlastnostmi jejich těla.
Předpoklady pro utváření hodnotové gramotnosti
Valeologická výchova dětíumožňuje vzdělávacím organizacím naplňovat společenský řád společnosti – vychovávat zdravou generaci Rusů.
Špatný zdravotní stav moderních dětí je výsledkem nejen sociálních a ekonomických faktorů, ale také řady organizačních a pedagogických faktorů:
- nesoulad s věkovými a fyziologickými charakteristikami školáků vzdělávacích programů a technologií;
- nedodržování nejjednodušších hygienických požadavků na organizaci vzdělávacího a vzdělávacího procesu;
- zvýšení objemu vyučovací zátěže a tempa učení;
- příliš rané systematické předškolní vzdělávání;
- Nedostatek informací učitelů o vývoji a ochraně zdraví dětí.
Na začátku 19. století byla nalezena souvislost mezi hygienickými podmínkami ve škole a nemocemi: poruchami držení těla a krátkozrakostí.
Neadekvátní valeologická výchova předškoláků, nedostatek pohodlného nábytku ve třídách, porušování světelných a vzducho-tepelných režimů, rozvrh hodin bez zohlednění fyziologických vlastností dětí - to vše vede ke zhoršení zdravotního stavu dítěte. mladší generace.
Pracovní metody
Valeologická výchova dětí předškolního a školního věku zahrnuje využití následujících motivů:
- kognitivní, týkající se studia lidského těla;
- estetický, přispívající k zachování zraku, krásné držení těla;
- humanistické, které jsou spojeny s projevem zájmu o zdraví dítěte doma i vškola/školka.
Valeologická výchova školáků probíhá několika metodami. Jednu skupinu tvoří ty techniky, které přispívají k utváření odpovědnosti dětí za své zdraví. Mezi nimi se rozlišuje přesvědčování, například prostřednictvím rozhovoru.
Druhou skupinu tvoří praktické metody pro rozvoj dynamických stereotypů: udržování kázně, pořádku ve třídě, větrání tříd, dodržování hygienických a hygienických norem.
Třetí skupina zahrnuje metody, jak udržet děti zdravé ve třídě i mimo vyučování. Mohou to být například fyzické minuty ve třídě, střídání aktivit, organizování venkovních aktivit během přestávek, pořádání dnů zdraví, sportovních soutěží a štafetových závodů, pěší výlety.
Vytváření návyků zdravého životního stylu
Jedním z hlavních úkolů pedagogického sboru je zlepšovat zdraví předškoláků a dětí školního věku. Pro jeho realizaci by vzdělávací organizace měly vytvořit speciální programy zaměřené na seznamování dětí se zdravým životním stylem.
Zdůrazňují cíle, záměry, předepisují metody práce a očekávané výsledky. Komplexní plán, který přispívá k utváření potřeb zdravého životního stylu u dětí, může obsahovat následující části:
- zdraví pro děti;
- fungování zdravotního kabinetu;
- práce na zdravotním letním táboře;
- lekce bezpečnosti života a zdravého životního stylu;
- prevence špatných návyků;
- výzdoba koutků zdraví, vydání nástěnných novin;
- pěší výlety, exkurze;
- slavíme desetiletí zdraví.
Pohyb je život a zdraví
Pro zajištění motorické aktivity mladší generace ve školkách a školách provádějí učitelé před vyučováním nebo během vyučování tělesná cvičení. Povinnými prvky pedagogické činnosti jsou hudební změny, hry, které pomáhají zmírnit svalový a emoční stres.
Tvorbu zdravého životního stylu u dětí ovlivňují mimoškolní aktivity a práce třídního učitele. Hygienické a hygienické otázky jsou posuzovány v rámci vyučovacích hodin, kvízů, soutěží, tematických desetiletí.
O problémech souvisejících s prevencí nemocí u školáků pořádají učitelé schůzky rodičů s učiteli.
Závěr
Díky úzké spolupráci učitelů předmětů s učiteli tělesné výchovy, zdravotníky, psychology, rodiči školáků se výrazně zlepšuje kvalita vzdělávacího procesu na základě záchrany zdraví.
Proces je nutné postavit tak, aby se bez snížení kvality výuky zachovalo zdraví mladé generace, snížila se zátěž. Zavedení valeologické technologie lze provést prostřednictvím obsahu vzdělávání.
Zkvalitňování práce ve školkách a školách by mělo být založeno na principu diferencovaného vzdělávání. Zároveň je kladen důraz na aktivity, které směřují ke zvýšení významu zdraví mladé generace.
Principem kontinuity je zlepšení zdraví dětí předškolního a školního věku vběhem akademického roku, prováděné střídáním různých metod.
Zohlednění zdravotních faktorů při promýšlení a provádění vzdělávacího a vzdělávacího procesu vám umožňuje vytvořit životní styl, který přispívá k pohodlnému a bezpečnému pobytu dětí ve vzdělávacích institucích.
