Gramatická struktura řeči je vzájemná interakce slov ve frázích a větách. Kombinuje morfemiku, syntax a slovotvorbu. K jeho tvorbě u dětí dochází v důsledku napodobování řeči dospělých. Normálně se gramatická stavba dítěte vyvíjí bez cizí pomoci. Často dochází k porušení tohoto procesu. Náš článek poskytuje informace, které vám umožní zjistit, jak dochází k formování gramatické struktury řeči u dětí.
Obecné informace o struktuře gramatiky
Gramatika je disciplína, která studuje strukturu jazyka a jeho zákony. Díky ní se řeč stává formovanou a srozumitelnou všem kolem. K. D. Ushinsky věřil, že gramatika je logikou jazyka. Intelekt se formuje také u předškoláků, kteří jej ovládají.
Gramatická struktura řeči je objekt, který se formoval mnoho let. Základem pro jeho studium je znalost vztahů a okolní reality. Zpočátku je však řeč dítěte z hlediska syntaxe beztvará.
Je důležité, aby rodiče podporovali rozvoj gramatické (syntaktické) struktury dětské řeči. V opačném případě může dítě pociťovat dysgrafii (porušení spisovného jazyka). Pro prevenci je nutné používat různé metody a zajistit, aby se děti vyvíjely komplexně.
Při asimilaci gramatických prostředků jazyka lze rozlišit fáze:
- pochopení významu toho, co bylo slyšeno;
- vypůjčování slov z řeči dospělých a vrstevníků;
- tvorba dalších slov analogií s již známými;
- posouzení správné konstrukce řeči.
Posloupnost vývoje syntaktické struktury řeči
Děti se gramatiku učí postupně. To je způsobeno věkovými charakteristikami a složitostí ruského jazykového systému. Gramatická struktura se plně formuje u dítěte ve věku 8 let.
V práci na vývoji gramatického systému jsou přítomny následující fáze:
- oprava chyb;
- dokonalost syntaktického aspektu řeči;
- rozvoj zájmu o rodný jazyk;
- kontrola nad správnou řečí druhých.
Fáze vývoje dětské řeči
Rodiče a vychovatelé by mělipodporovat rozvoj morfologického systému ruského jazyka. Je důležité, aby dítě pochopilo, jak správně odmítat. Je také nutné pomoci zvládnout funkce syntaxe.
V mladším a středním věku je zvláštní pozornost věnována morfologickým znakům. Gramatická stavba řeči u předškoláků v této fázi se teprve začíná formovat. V tomto okamžiku budete muset dítěti pomoci pochopit, jak dochází ke tvoření slov pomocí přípon, předpon a koncovek.
Ve věku základní školy je syntaxe vylepšená a komplikovaná. V této fázi musí dítě najít a opravit chyby ve své řeči.
Problémy při formování gramatického systému u předškolních dětí s OHP
Není žádným tajemstvím, že správný rozvoj mluvené a psané řeči hraje důležitou roli v životě každého člověka. Díky gramatické struktuře může každý z nás pochopit, co říkají ostatní.
Řeč dítěte úzce souvisí s jeho duševním a tělesným vývojem. Proto je důležité věnovat pozornost přítomnosti různých porušení včas a zbavit se jich. Zkoumání gramatické struktury řeči u dětí dokazuje, že její tvoření probíhá v přísném pořadí.
Obecné nevyvinutí řeči je porucha, při které má dítě různé komplexní poruchy řeči. Existují tři typy této odchylky:
- 1. fáze. Vyznačuje se naprostým nedostatkem řeči.
- 2. etapa. V tomto případě je řeč. Neexistují žádná gesta a žvanění. Zvuk a slabičná struktura jsou zkresleny.
- 3. etapa. V tomto případě je pozorováno foneticko-fonemické a lexikálně-syntaktické zaostávání.
Gramatická stavba řeči předškolních dětí s OHP se utváří pomalu. Mají disharmonii jazykových složek i morfologických a syntaktických systémů. Odborníci tvrdí, že takové děti mají nestabilitu a rychlou ztrátu pozornosti. Na rozdíl od svých vrstevníků mají sníženou sluchovou paměť a efektivitu zapamatování.
Nápravná práce s dětmi s ONR spočívá v rozvoji syntaktické struktury. U takových předškoláků to dělá nejvíce problémů. Aby byla oprava účinná, musí dítě pochopit, jakou roli hraje morfém.
Děti s obecnou poruchou řeči mají potíže s výběrem a kombinováním gramatických prostředků. Vysvětluje se to neúplností některých jazykových operací.
Dysgrafie s neformovanou gramatickou řečí
Gramatická struktura řeči je vzájemná interakce jazykových jednotek. Rodiče a učitelé by měli pečlivě sledovat jeho vývoj u dětí. V případě porušení je bezpodmínečně nutné kontaktovat specialistu, abyste předešli vážnějším následkům.
Dysgrafie se může objevit v případě pomalého vývoje syntaktické struktury. Toto onemocnění je charakterizováno neschopností zvládnout písmeno smít dostatečnou úroveň inteligence. Porušení gramatické shody je jedním z příznaků deviace. Je důležité, aby rodiče dítě za chyby nenapomínali, ale především se snažili přijít na to, co je způsobuje. Možná má dítě porušení, jehož nápravu by měl provést odborník.
Agramatická dysgrafie je způsobena neúplností lexikálně-syntaktické struktury řeči. V tomto případě je pro dítě obtížné stanovit posloupnost slov ve větě. Často dochází k syntaktickým porušením, při kterých dětem chybí významné členy věty. Za přítomnosti těchto příznaků každý vysoce kvalifikovaný odborník diagnostikuje, že vývoj gramatické struktury řeči je pomalý. To je možné, pokud nechcete studovat nebo pokud došlo k porušení pravidel.
Rozvoj slovní zásoby a syntaktické struktury
Specialisté identifikují dva typy osvojování slovní zásoby – kvalitativní a kvantitativní. Jsou úzce propojeny. Kvantitativní nárůst slovní zásoby je způsoben světem kolem dítěte. Jeho doplňování je spojeno s řečí dospělých a vrstevníků. Je známo, že dnešní tříleté dítě má ve své slovní zásobě asi 3 tisíce slov.
Nashromážděná slova nemohou sama o sobě sloužit jako prostředek k poznání a komunikaci. Důležitou roli hraje utváření gramatické stavby řeči. Pro komunikaci a poznávání potřebuje dítě správně stavět věty afráze používající základní gramatiku.
S věkem si dítě postupně začíná osvojovat sémantický význam slov, která má na skladě. Nejprve se mohou vyskytnout chyby v použití kořenů, předpon a přípon.
Zhruba do tří let věku dítěte dochází k utváření gramatické struktury dětské řeči. Začínají chápat hlavní vzorce sestavování vět a frází. V tomto věku dítě skloňuje slova podle případů a čísel. Umí sestavit jednoduché i složité věty. Slovní zásoba se postupně rozrůstá. V této fázi je důležité věnovat dítěti dostatek pozornosti a využívat vzdělávací hry.
Gramatická stavba řeči starší předškolní skupiny se postupně zlepšuje. Děti se učí druhy deklinací a konjugací, formy střídání hlásek a způsoby tvoření slov. V této fázi hraje důležitou roli objem slovní zásoby dítěte. Ve věku 4-5 let je děti mohou záměrně používat a díky gramatické struktuře je upravovat.
Moderní metody tvorby syntaktické struktury
Vývoj gramatické struktury je důležitou etapou v plnohodnotném řečovém a psychickém vývoji. Školy dnes kladou na budoucí studenty vysoké nároky. To je způsobeno skutečností, že v poslední době došlo k významné komplikaci školního kurikula.
Moderní práce na tvorbě základní gramatiky obsahuje následující kategorie:
- inflace;
- derivation;
- koordinace;
- formacevěty a fráze.
Se všemi uvedenými základy by dítě mělo být obeznámeno již v předškolním věku. Formační práce by měly být prováděny systematicky. Rodiče hrají v tomto procesu obrovskou roli.
Metody pro tvorbu gramatické řeči
Metody, kterými se tvoří gramatická řeč, zahrnují didaktické hry, dramatizační hry, slovotvorná cvičení a jejich modifikace a také převyprávění povídek.
První dvě možnosti se používají při výuce dětí základního a středního předškolního věku. Cvičení jsou účinná při formování gramatické řeči u dítěte ve věku 4-6 let. Moderní příručky však nabízejí úkoly pro všechny věkové skupiny.
Techniky používané k formování gramatické řeči
Pedagogické techniky, které se používají k formování gramatické řeči, jsou různé. Jsou určeny obsahem, mírou neobvyklosti látky, řečovými vlastnostmi dětí a jejich věkem. Hlavní techniky pro výuku gramatických dovedností lze nazvat:
- example;
- explanation;
- matching;
- obnovení.
Díky nim můžete eliminovat výskyt případných chyb ve stavbě vět a předvést dítěti správné konstrukce.
Didaktické hry
V poslední době jsou obzvláště oblíbené didaktické hrygramatická stavba řeči. Jedná se o účinný nástroj pro posílení stávajících dovedností. Často se v didaktických hrách používá míč. V tomto případě by ji měl dospělý předat dítěti a pojmenovat nějaký předmět, například „stůl“. Předškolák potřebuje pojmenovat stejný předmět, ale ve zdrobnělé podobě – „stůl“atd.
Účinná je také hra, ve které musí dítě nakreslit předmět na papír a poté vysvětlit, co přesně nakreslilo (předmět, množství, velikost, barva).
Shrnutí
Gramatická struktura řeči je spojení, které existuje mezi frázemi a větami. Díky němu může člověk komunikovat s ostatními lidmi. Správnost gramatické stavby je důležité sledovat již od útlého věku. Jakékoli porušení může naznačovat možné odchylky ve vývoji dítěte.
Pokud se vyskytnou chyby, které nesouvisejí s neznalostí pravidel, je důležité včas kontaktovat logopeda. Předškolní děti často využívají k formování gramatické struktury didaktické hry. Tato metoda je jednou z nejúčinnějších.
