Formy tříd v doplňkovém vzdělávání hrají důležitou roli. Konečný výsledek závisí na zvolené technice. Každým rokem se objevují nové výukové techniky. Není to náhoda, protože společnost se v čase mění. Proto by měl každý učitel pravidelně zdokonalovat svou výukovou metodu a učit se novým technikám. Jen tak bude učení pro žáky přínosné. Některé z jeho funkcí najdete v našem článku.
Další vzdělávání a jeho formy. Obecné informace
Formy dalšího vzdělávání jsou speciálně organizované aktivity učitelů a studentů. Je zaměřena na studium, vzdělávání a rozvoj osobních kvalit. Proces studia na škole nebo univerzitě se výrazně liší od dalšího vzdělávání. Má méněformátovaný znak a nemá žádné okraje.
Zpravidla si samo dítě vybere zajímavou aktivitu pro sebe. Formy hodin, které učitel v doplňkovém vzdělávání dětí volí, hrají důležitou roli, protože právě na nich závisí zájem dítěte o ten či onen koníček. Učitel působí nejen jako hlavní zdroj znalostí, ale také jako pomocník při rozvoji osobnosti žáka.
Známý učitel a inovátor V. F. Shatalov tvrdil, že učitel by měl ve třídě nebo třídě vytvořit takovou atmosféru, ve které nelze přijatý materiál neasimilovat. Vytvořil také formy školení v doplňkovém vzdělávání, které praktikuje řada učitelů. Učitel působí jako konzultant a má na studenty silný osobní vliv. Proto se vyžaduje, aby učitel byl nezávislou a mnohostrannou osobností.
Formy tříd v doplňkovém vzdělávání musí splňovat následující požadavky:
- Mít rozvojový charakter, nebo spíše být zaměřen na rozvoj přirozených sklonů a zájmů studentů.
- Buďte různorodí co do obsahu a povahy.
- Založeno na různých doplňkových technikách. Před praxí však musí projít psychologickým a pedagogickým vyšetřením. To je nezbytné, abychom zjistili, zda nová metodika poškodí fyzické a psychické zdraví studentů.
- Založeno na vývojových technikách.
Učiteldalší vzdělání by mělo znát nejen svůj obor, ale mít i psychologické a pedagogické znalosti. Aby byla hodina vzdělávací, musí se na ni učitel pečlivě připravit a vše si předem naplánovat. Učitel má právo samostatně volit formy, způsoby organizace hodin doplňkového vzdělávání. Plán lekce obsahuje následující kroky:
- učení se novému materiálu;
- upevňování získaných znalostí;
- praktická část;
- kontrola znalostí a dovedností.
Struktura lekce navíc. Chyby na začátku lekce
Všechny formy organizace školení v doplňkovém vzdělávání mají společnou strukturu. Hodina je modelem činnosti učitele a dětí. Povolání jakéhokoli typu obsahuje sekvenci následujících kroků:
- organizace začátku lekce, stanovení úkolů a také sdělení plánu a tématu lekce;
- testování znalostí získaných v předchozí lekci;
- představujeme nové téma.
Nezkušení učitelé často dělají chyby v první fázi lekce. Jedním z nich je nesoulad nastavení. V tomto případě se učitel na svou hodinu pečlivě připravuje, studuje formy vedení hodin v doplňkovém vzdělávání, ale když přijde do třídy, zjistí, že o něj žáci nemají zájem a povídají si. Učitel je nervózní a podrážděný. Studenti ztratí zájem o třídu.
Další častou chybou nezkušených učitelů je nedostatek kontaktu. VUčitel v tomto případě jedná autonomně, totiž dělá si poznámky do dokumentů, třídí sešity a monotónně vysvětluje látku, místo aby nacházel se studenty jazyk a používal efektivní formy vedení hodin v doplňkovém vzdělávání.
Další častou chybou je negativní postoj. V tomto případě učitelka komunikuje s dětmi zvýšeným tónem nebo se nad nimi naopak plave.
Učitel se musí na nadcházející lekce pečlivě připravit. Téma a složitost látky je volena v závislosti na věku studentů a také jejich znalostech a dovednostech. Vyučovací metody by měly být efektivní a rozmanité.
Tradiční formy organizace vzdělávacího procesu
Po mnoho let učitelé využívají tradiční formy výuky v doplňkovém vzdělávání. Klasifikace těchto metod je uvedena v našem článku.
První tradiční formou je přednáška. Ústní prezentace konkrétního tématu rozvíjí aktivitu tvůrčího myšlení studentů. Často je výuka vedena také formou semináře. Tato forma tréninku je skupinová. Na hodině studenti diskutují o předem připravených zprávách nebo abstraktech. Tyto tradiční formy organizování tříd v rámci dalšího vzdělávání rozvíjejí analytické myšlení, demonstrují výsledky samostatné práce a zlepšují řečnické dovednosti.
Učitelé často chodí se studenty na exkurze, aby prostudovali ten či onen materiál. Taková metodaučení informací je skupinový výlet nebo túra. Jeho účelem je navštívit konkrétní atrakci. Díky této metodě a vizuální reprezentaci se obohacuje smyslové vnímání.
Nekonvenční metody
Ne každý začínající učitel ví, jaké formy výuky v doplňkovém vzdělávání jsou. Tato informace je však neuvěřitelně důležitá. Konečný výsledek závisí na zvolené formě výuky. Je třeba si uvědomit, že metodika výuky přímo souvisí se vztahem mezi žákem a učitelem. Respekt mezi studenty zpravidla vzbuzují učitelé, kteří látku podávají zajímavým způsobem a vedou hodinu nestandardně. Rádi navštěvují jejich kurzy a snadno se učí nové informace.
Netradiční formy výuky v doplňkovém vzdělávání dětí využívají nejčastěji mladí učitelé. Často se používá metoda sociodramatu. Vyznačuje se hrou na hrdiny, předem danou pozicí hlavních postav. Situace volby, na které závisí běh událostí a sociálně-psychologické vztahy, umožňuje studentovi uvědomit si své místo ve struktuře sociálních vztahů.
Pití čaje je metoda, která je zahrnuta i v netradičních formách vedení hodin v doplňkovém vzdělávání. Je neuvěřitelně důležité, jestli je potřeba navázat vztahy v týmu a dát ho dohromady. Pití čaje vytváří zvláštní psychologickou atmosféru. Díky této metodě můžete osvobodit nespolečenské děti.
Metoda zvaná „Die Hard“vám umožňuje nastavenídůvěru v tým. Jeho cílem je kolektivně řešit těžké životní problémy.
Metoda ochrany projektu, stejně jako výše uvedené, je poměrně důležitá, s její pomocí si dítě rozvíjí schopnost promítat změny do reality za účelem zlepšení života.
Nejčastěji jsou netradiční formy výuky v doplňkovém vzdělávání založeny na hrách, soutěžích, školeních a hrách na hraní rolí. Předpokládá se, že takové vyučovací metody jsou účinnější. Díky nim se děti snadno naučí látku a s radostí navštěvují hodiny.
Různé formy zaměstnání v doplňkovém vzdělávání
V doplňkovém vzdělávání existují různé směry a formy tříd. Seznam hlavních forem doplňkového vzdělávání naleznete v našem článku. Můžete si o nich také přečíst obecné informace.
- Kruh je jedním ze směrů forem doplňkového vzdělávání. Může být jak kreativní, tak věcný. V kroužku děti spojují zájmy a znalosti. Díky tomu se může rozvíjet jejich kreativita. Hodiny v kruhu vede učitel podle speciálně vypracovaného plánu. V případě potřeby jej může upravit. Učitelka nalézá individuální přístup ke každému dítěti. Hlavním účelem těchto kurzů je učení, zlepšování dovedností a schopností v určité oblasti a tematické rozmanitosti.
- Soubor je kreativní tým,která provádí obecná hudební a choreografická představení. Účelem těchto hodin je rozvoj osobnosti prostřednictvím estetické výchovy.
- Atelier je skupina lidí, které spojují společné zájmy, úkoly a aktivity. Hlavním cílem je rozvoj tvůrčích schopností a nadání a také hloubkové studium určitého oboru činnosti.
- Škola je dalším směrem formy výuky v doplňkovém vzdělávání. Jedná se o učební plán, který kombinuje několik vzájemně propojených oborů nebo je zaměřen na studium jednoho konkrétního předmětu. Mezi rysy školy patří: integrovaný přístup, přítomnost určitého konceptu, fázový charakter školení, přísná kontrola znalostí a certifikát o absolvovaném školení.
- Divadlo je tvůrčí skupina, jejímž hlavním cílem je znovu vytvořit uměleckou akci na jevišti a realizovat tvůrčí potenciál. Mezi rysy těchto tříd patří: rozmanitost lekcí, studium divadelního umění, nestandardní plán lekcí a častá umělecká praxe.
- Jedna z nejběžnějších forem doplňkového vzdělávání je volitelná. Lze jej popsat jako pomocný proces základního učení. Volitelný je zaměřen na naplňování zájmů dítěte, badatelskou činnost, zjišťování tvůrčích schopností žáků, hloubkové studium konkrétního jazyka, ale i rozvoj kreativního myšlení apříprava některých studentů na olympiády a soutěže. Existují jak všeobecné (školní) volitelné předměty, tak soukromé.
- Školní volitelné předměty neopakují látku probíranou ve všeobecně vzdělávací instituci. Na nich studenti dostávají další a hlubší materiál. Existují také formy kontroly ve třídách v doplňkovém vzdělávání. Učitel může kontrolovat doplňkový i základní materiál. Proces kontroly je však výchovný, nikoli hodnotící. Aby učitel zaujal studenty ve volitelném předmětu, musí připravit zajímavá a pestrá témata a také používat nestandardní způsob vzdělávání.
- Studium je speciální forma vzdělávání, která se od obecných vzdělávacích metod liší tím, že studentovi bude poskytnut soukromý učitel a individuální systém studia předmětu, který mu vyhovuje. Takové lekce se však konají pouze za úplatu. Mezi rysy patří privátní forma dirigování, pravidelné opakování probrané látky a studium nového, možnost volby dálkového, skupinového nebo individuálního studia. Doučování se zpravidla volí, když je potřeba vyplnit mezery ve znalostech.
- Centrum kreativity a rozvoje je vzdělávací instituce, jejíž činnost je zaměřena na doplňkové vzdělávání dětí. Hlavním cílem této formy vzdělávání je rozvoj fyzického a tvůrčího potenciálu. Takové třídy mohou navštěvovat děti, jejichž věk dosáhl jednoho a půl roku. V centrech kreativity a rozvojespojuje širokou škálu oblastí a aktivit. Středoškoláci tam mohou absolvovat odborný výcvik. Mezi funkce patří zavedený režim vedení lekcí, praktických kurzů a pořádání prázdnin s rodiči.
- Klub - kreativní sdružení založené na společných zájmech o komunikaci a volnočasové aktivity. Mezi rysy patří přítomnost dětské samosprávy, stejně jako symboly a atributy. Klub má také svou vlastní chartu a tradice.
Náš článek uvádí různé formy tříd v doplňkovém vzdělávání. Jejich klasifikace vám umožní vybrat si nejvhodnější metodu výuky.
Master class je jednou z nejúčinnějších forem dalšího vzdělávání
Díky dodatečnému vzdělání je možné vypěstovat všestrannou osobnost u člověka naprosto jakéhokoli věku. Master class je jednou z nejúčinnějších forem učení. Vyznačuje se interaktivní lekcí, během které se veškerá nová látka osvojuje v praxi. Vedoucí sdílejí zkušenosti se studenty. Obvykle jsou prováděny za účelem dalšího vzdělávání, rekvalifikace specialistů nebo jako samostatné vzdělávací kurzy. Mistrovská třída může být věnována široké škále témat. Při jeho realizaci nejsou studenti pasivními posluchači. Aktivně se účastní diskuzí, nabízejí svá témata k analýze a řešení problémů.
Dnes existují tři typy mistrovských kurzů:
- production;
- educational;
- školení-profesionální.
Mezi hlavní cíle mistrovských kurzů patří komunikace, jejímž účelem je zlepšení dovedností, seberealizace, výměna zkušeností a stimulace růstu kreativního potenciálu.
Struktura hlavní třídy zahrnuje následující kroky:
- úvodní část;
- ukázka zkušeností;
- analýza nejdůležitějších bodů;
- závěr.
Formy kontroly ve výuce v doplňkovém vzdělávání, zejména v mistrovských výukách, se liší v tom, že student bude muset poskytnout hotovou praktickou práci. Učitel díky ní zjistí, jak si student osvojenou látku osvojil.
Výhody mistrovských kurzů zahrnují následující faktory:
- přenos zkušeností ze specialisty na studenta;
- interaktivní formulář;
- příležitost seznámit se s metodikou autora.
Negativní vlastnosti mistrovských kurzů zahrnují následující faktory:
- master class není hlavní forma vzdělávání;
- účastník musí mít na dané téma přípravnou základnu.
Webinář je efektivní metodou dalšího vzdělávání
V poslední době se staly velmi populární webináře. Je to dáno tím, že výpočetní technika již pronikla i do oblasti dalšího vzdělávání. Webinář je druh online školení. Je veden lektorem, který se specializuje na konkrétní téma, v reálném čase. Webináře jsou z nějakého důvodu oblíbené, protože studenti nemusí chodit na hodiny. Stačí jim jít na určité místo ve stanovený čas a den. Nejčastěji, abyste se mohli stát účastníkem webináře, musíte do počítače nainstalovat speciální aplikaci. Účast na nejoblíbenějších lekcích se však musí platit. Mezi výhody webináře patří následující faktory:
- interaktivní učení;
- významná úspora času a peněz;
- efektivita učení;
- dynamická prezentace výukových materiálů.
Webináře mají také nevýhody. Patří mezi ně následující faktory:
- povinná dostupnost počítače a internetu;
- školení bude užitečné pouze pro ty, kteří se soustředí na výsledek.
Webinář na dálku spojuje lidi, kteří pracují ve zcela odlišných oborech. Mezi ostatními formami vzdělávání zaujímá zvláštní místo.
Doučování na dálku
Vývoj internetových technologií má dopad na všechny sféry života. Nyní může jedna z forem doplňkového vzdělávání, a to doučování, probíhat na dálku. K tomu slouží videokonference. Vzdálení učitelé jsou obvykle mladí specialisté. Učitelé s dlouholetou praxí novým technologiím nejčastěji nedůvěřují. Abyste mohli využívat služeb učitele na síti, musíte umět používat počítač a internet. Je známo, že udržet pozornost posluchače navzdálenost je obtížnější než při skutečném setkání. Proto musí učitel na dálku dokonale znát svůj předmět a také vést své lekce na vysoké emocionální úrovni.
Online kurzy mohou navštěvovat studenti absolutně jakéhokoli věku. Díky tomu si můžete zlepšit své dosavadní znalosti a také se naučit něco nového.
Závěrečná část lekce doplňkového vzdělávání
Důležitou roli při vedení lekce doplňkového vzdělávání hraje nejen její úvodní část, ale i její závěr. Záleží na přání studenta zopakovat si látku doma.
Existují následující formy sčítání výsledků lekce v doplňkovém vzdělávání:
- poll;
- test;
- offset;
- open session;
- koncert;
- výstava;
- Olympiáda;
- eseje a další.
Shrnutí
Dnes téměř každý získává další vzdělání. Existuje mnoho jeho podob. Všechny se od sebe výrazně liší. S rozvojem internetových technologií se další vzdělávání posunulo na novou úroveň. Nyní můžete získat nové znalosti od učitele, aniž byste opustili domov. Mnoha lidem se tato změna líbí, ale jsou i tací, kterým se nelíbila. Díky doplňkovému vzdělávání si můžete výrazně rozšířit obzory. Často si takové školení vybírají také specialisté, kteří chtějí zlepšit své dovednosti.
