V žádné oblasti života se neobejdete bez správných dovedností. V práci, při studiu nebo v rodině musí člověk často provádět akce „na stroji“. Dovedností je otevírání dveří, obyčejná chůze a hra na složitý hudební nástroj.
Definice pojmu
Studenti nebo jen dospělí, které toto téma zajímá, často vyvstává otázka: co je to dovednost. Definice tohoto pojmu je následující: dovednost je činnost, která byla převedena do automatismu a nyní ji lze provést k dosažení konkrétního cíle. Mezi dovedností a vlastní automatickou akcí je však podstatný rozdíl. Dovednost je vědomá. Když si člověk například ve stresové situaci kouše nehty, je to automatické. Jízda na kole je naopak dovednost (můžete si automaticky kousat nehty, na kole nemůžete jezdit, aniž byste se to naučili). Dovednost odkazuje na dobře zavedenou metodu provádění akce.
Dovednosti se formují dlouho a, což je velmi důležité, pouze pokud člověk platípozornost tomuto procesu. Ti, kteří se zajímají o to, co je to dovednost a jaké jsou její vlastnosti, budou zvědaví na tuto skutečnost: dovednost lze rozvíjet donekonečna. Vždy existuje něco, co lze zlepšit nebo opravit.
Funkce mistrovských dovedností
Často se stává, že je pro člověka snazší získat znalosti, než rozvíjet určitou dovednost. K úspěšnému rozvoji dovednosti potřebujete znát základní zákonitosti tohoto procesu. Psychologové říkají, že naučit se novou dovednost je mnohem snazší, pokud budete dodržovat tři pravidla.
- První je, že potřebujete procvičovat pouze jednu dovednost najednou. Současná práce v několika směrech často dává nejhorší výsledek. Psychologové doporučují věnovat velkou pozornost zlepšování jediné dovednosti. K další dovednosti byste měli přistupovat až poté, co byla dovednost zvládnuta.
- Je třeba vzít v úvahu, že proces získávání dovednosti probíhá mílovými kroky. Změny se hromadí postupně a přechod na novou úroveň zpravidla nastává neočekávaně. Někdy se stane, že před zlepšením přijde zhoršení. Může to být znamení, že se chystá kvantový skok.
- Další věc o získávání dovedností je, že se to nestane přes noc. Někdy trvá několik měsíců dlouhého a tvrdého tréninku, abyste zvládli novou dovednost.
Typy dovedností
Podmíněně všechny druhy dovednostílze rozdělit do čtyř hlavních skupin:
- Percepční neboli smyslové. Představují smyslný odraz vlastností známého předmětu, který byl dříve studován. Příkladem takové dovednosti může být čtení údajů z přístroje, rozpoznání nezbytných signálů z obecného šumu.
- Mentální (mentální nebo kognitivní). Jsou to automatizované techniky zaměřené na řešení konkrétního problému. Mentální dovednosti vám umožňují analyzovat typy interakcí mezi objekty hmotného světa.
- Motorické dovednosti – souvisí s motorickou pamětí. Je obzvláště důležité rozvíjet tento typ dovednosti u dítěte. Rozlišujte mezi hrubou a jemnou motorikou. První typ zahrnuje pohyby jako ohýbání, chůze, běh atd. Obvykle k rozvoji tohoto typu dovednosti dochází u lidí podle jednoho vzorce. První dovedností, kterou se dítě naučí ovládat, je pohyb očí. Jemná motorika je schopnost ovládat předměty, přenášet je z ruky do ruky, provádět úkony, které souvisí s koordinací práce očí a rukou. Příklady dovedností, které spadají do této kategorie, zahrnují zapínání knoflíků, hru na hudební nástroj, kreslení, psaní.
- Komplexní behaviorální dovednosti. Tento typ vzniká za přímé účasti společnosti. Rodiče již v dětství podněcují správné chování v dítěti a trestají nesprávné, což formuje jeho chování. Tato kategorie zahrnuje schopnost mluvit na veřejnosti, manažerské a komunikační dovednosti.
Proces utváření dovedností
V důsledku změny struktury jednání postupně nastává proces formování potřebné dovednosti. Jeho podstata je následující:
- Metody provádění určitých pohybů se mění. Řada soukromých pohybů se postupně spojuje v jeden obecný a odpadají zbytečné pohyby. Rychlost provádění pohybů se zvýší.
- Metody percepční kontroly nad provedením akce se mění. V některých případech se vizuální kontrola změní na kinestetickou, například když se učíte hrát na hudební nástroj.
- Změnou procházejí i metody centrálního řízení regulace působení. Postupně se vědomí osvobozuje od potřeby ovládat metody jednání a přenáší se do prostředí a kontroly konečného výsledku jednání.
Tyto změny jsou přímým důsledkem cvičení – opakovaného opakování určitých typů akcí, jejichž účelem je zvládnutí dovednosti. Každá dovednost se tvoří a funguje v systému dovedností, které člověk v daný okamžik má.
Zasahování a indukce dovedností
Nestačí vědět, co je to dovednost, musíte také rozumět rozvoji nových schopností a také tomu, jak se různé schopnosti navzájem ovlivňují. Některé ze stávajících dovedností mohou novému pomoci, jiné mohou bránit jeho aplikaci a další jej mohou modifikovat. Interakce dovedností jsou následujících typů:
- Záporný přenos. Tento fenomén má i jiný název.- interference dovedností. V tomto případě jsou tyto dvě akce studentem vnímány jako podobné, zatímco ve skutečnosti jsou odlišné. V tomto případě je získávání nové dovednosti zpomaleno.
- Pozitivní přenos nebo indukce dovedností. V tomto případě, i když si oba úkoly nejsou podobné, existuje shoda technik, pravidel výkonu, kontroly a centrální regulace výkonu těchto dvou dovedností. Vytvoření nové dovednosti během indukce je snazší. Problém přenosu dovedností je jedním z nejdůležitějších v moderní pedagogice.
Množství nebo kvalita? Nejnovější výzkum vědců
Četné experimenty ukazují, že při rozvoji dovedností není mnohem důležitější kvalita opakování, ale jejich množství. Lze to ilustrovat na příkladu učení se cizímu jazyku. Žák frázi vysloví, ale učitel ho opraví, protože špatně vyslovil koncovku. Žák řekne větu znovu, tentokrát se správným koncem slova, ale s použitím špatného času. Učitel ho opraví, ale smolař teď dělá chybu ve výslovnosti. Výsledkem takových kurzů je zpravidla toto: osoba, která kdysi studovala cizí jazyk, může správně vyslovit několik vět, ale dělá to bez sebedůvěry.
Pro srovnání můžeme uvažovat o modernějších metodách výuky jazyků. Velké množství experimentů ukázalo, že přístup zaměřený na velké množství procvičování řeči je mnohem efektivnější než každá minuta.oprava chyb ve větách. Na konci prvního roku studia jsou výsledky těch studentů, kteří kladou důraz na počet opakování, vyšší než těch, kteří studují jazyk starou metodou.
Budujte dovednosti v bezpečném prostředí
Dalším důležitým faktorem úspěšného utváření dovedností je, že nové dovednosti je třeba alespoň zpočátku procvičovat v bezpečném prostředí. Lidská přirozenost je taková, že se nemůžeme dočkat, až si co nejdříve vyzkoušíme v praxi novou dovednost: předvést hru na neobvyklý hudební nástroj nebo vyzkoušet nový model chování, který byl popsán v psychologickém výcviku. To je však závažná chyba. Procvičujte si nové dovednosti pouze v bezpečném a pohodlném prostředí.
Dovednosti pro práci
Často je nutné se zajímat o to, co je to dovednost, nejen z plané zvědavosti. Znát rysy získávání dovedností a také jejich uplatnění v konkrétní profesní oblasti je někdy nutné při hledání zaměstnání. Informace o těchto dovednostech musí být zpravidla vyplněny již ve fázi sestavování životopisu. Samozřejmě, že většina uchazečů do té či oné míry disponuje nezbytným souborem odborných dovedností. Existují však některé dovednosti, které si ne všichni žadatelé při vyplňování dotazníku pamatují. Tyto dovednosti jsou:
- Schopnost pracovat v týmu;
- Dovednosti řízení času;
- Kreativní myšlení;
- Strategické myšlení;
- Schopnostučte se rychle;
- Persistence;
- Schopnost multitaskingu.
Každá pozice bude mít své vlastní odborné dovednosti, které musí být žadateli oznámeny. Jejich indikace umožní uchazeči ukázat se v tom nejlepším světle a získat požadovanou práci. Zaměstnavatelé totiž vybírají zaměstnance nejen podle kritéria odborných dovedností a vzdělání, ale také podle výhod či nevýhod, které každý z kandidátů má.
Komunikační dovednosti
Za zmínku stojí samostatně tento typ schopnosti, který patří do kategorie komplexních behaviorálních dovedností. Jsou důležité téměř v každé oblasti činnosti. Nestydět se při mluvení před velkým publikem, neztratit se v nové společnosti, důstojně dodržet pohovor – mnohé z těchto dovedností jsou pro úspěch nezbytné. K rozvoji komunikačních dovedností dochází již v raném věku. Pokud se však rodiče s takovým úkolem neobtěžovali a jejich dítě vyrostlo v notorického dospělého, pak může být tato situace dobře napravitelná. Můžete na sobě pracovat sami, nebo se můžete obrátit na odborného psychologa. Chcete-li rozvíjet tento typ dovednosti, musíte co nejvíce komunikovat s lidmi: volejte přátelům a známým, ptejte se kolegů na konkrétní problém.
