Naučte se myslet jako dítě. To dává smysl. Pokud potřebujete vytvořit něco nového, například postavit hřiště, kdo, když ne děti, které ho budou využívat, s tím může pomoci? Architekti a zahradní designéři stále častěji zapojují mladé lidi do procesu navrhování. Architektura pro děti je velmi důležitou oblastí rozvoje, protože právě dorůstající generace může přinést potřebnou energii a zbořit jakékoli kreativní bariéry.
Kreativa
Design je často spojován s tím, čemu se říká „schopnost myslet“, což vyžaduje otevřenost a schopnost analyzovat možné scénáře. Podle jednoho architekta, který hodně pracoval s dětmi navrhujícími školy, se tyto dovednosti blíží tomu, co děti dělají ve svých kreativních „chvílích“. Řekl: „Myslím, že všechny tvůrčí procesy jsou nějakým způsobem dětinský proces, který vám umožňuje dělat něco spontánnějšího.způsobem."
Spontánnost a zvědavost
Předškoláci mají neomezenou zvědavost na život, která jim může přinést nové perspektivy a prozkoumat alternativní scénáře. Děti jsou méně náchylné k autocenzuře svých nápadů a rozhodnutí, jsou upřímné a spontánní. Architektura pro děti je jedním z nejzajímavějších nástrojů pro vyjádření jejich mnohostranné osobnosti.
Ztráta kontroly
Děti mohou v procesu navrhování multifunkčního venkovního prostoru použít téměř cokoliv. Někdy mohou být následky zničující a nepředvídatelné. Architektura pro děti je multidisciplinární nástroj, který povzbuzuje děti k důvěře ve vývoj a přenos myšlenek pomocí vědy, technologie, umění, architektury a matematiky jako způsobu učení.
Rozvoj kreativního myšlení
Zatímco děti mohou proces navrhování opakovat znovu a znovu, prázdný list papíru nebo obecných stavebních materiálů se stává paletou pro jejich sebevyjádření, což se časem stává obtížnějším pro vyšší úrovně vizuální komunikace jako studenta. dozrává. Postupně porozumět organizačním principům designu, gramatice a designérskému jazyku, jak kreslit a vytvářet modely, studovat inženýrství, krajinářství, historii architektury. Projekty jsou vytvářeny pro děti, aby nabízely kreativní procesy řešení problémů.
Little Architect London
"Little Architect" je program Asociace architektů v Londýně. Vznikl v roce 2013 a je zaměřen na výuku architektury pro děti mladšího školního věku. Již nyní bylo dosaženo úžasných výsledků s více než 2 400 dětmi z různých zemí, které absolvovaly hodiny architektury. Zaměřují se zejména na poskytování svého programu do oblastí s nízkými příjmy a veřejných škol v Londýně. „Naší zodpovědností jako architektů není pouze navrhovat, ale také zdůrazňovat městské problémy a současnou architekturu,“říká Dolores Victoria Ruiz Garrido, autorka a programová ředitelka.
"Malý architekt" je vzdělávací program, který dětem přibližuje architekturu a městské prostředí. Učit studenty ve věku 4 až 11 let, jak pozorovat, chápat a užívat si architekturu. Školní workshopy probíhají ve spolupráci s třídními učiteli a jsou součástí britského národního kurikula. Učitelský tým pomáhá dětem dosáhnout jejich studijních cílů prostřednictvím architektury a umění, zatímco program dává dětem příležitost přemýšlet a mluvit o budovách a městech prostřednictvím kreseb. Tyto plány se používají jako komunikační nástroj.
„Podporujeme děti, aby vytvářely nová, futuristická městská prostředí a věnovaly pozornost úžasnému světu kolem nich,“říká Ruiz Garrido. „Chceme vyvolat nový vztah k současné architektuře a jejímu místnímu prostředí a povzbudit dětistarat se a také adekvátně kritizovat města, ve kterých všichni žijeme. Způsob, jakým navrhujeme naše města, se mění k lepšímu. Model participace, hlas komunity a flexibilní dialog mezi občany a politiky jsou široce požadovány. Dnes je více než kdy jindy nutné vzdělávat se od mládí v architektuře a udržitelném bydlení. Pokud chceme lepší města, potřebujeme oddané, zplnomocněné a informované občany, kteří spolupracují na společné budoucnosti.“
Povzbudit mladý hlas
Každý má rád, když může klidně mluvit o svých vlastních názorech, a je vždy příjemné slyšet, že na jeho názoru záleží. To platí i pro děti. Jak se předškolní děti seznamují s architekturou? K učení dochází především prostřednictvím herních činností. Jedním z jejich hlavních cílů je podporovat kreativitu.
Architektura pro středoškoláky je dokonalým nástrojem pro integraci do jakéhokoli školního tématu a vytvoření silného propojení s historií, vědou, geografií a dalšími. Hlavní myšlenkou je umožnit malým dětem, aby se cítily odpovědné za své budoucí město. Kurzy architektury pro děti mohou mít pozitivní dopad na životní prostředí a štěstí lidí.
Škola architektonického myšlení pro děti v Bělorusku
Postačí praxe výuky architektury od dětstvíběžné v evropských zemích. Například ve Finsku je součástí školních osnov. Existují dokonce speciální školy architektury pro děti. A není se čemu divit. Budovy ve městech jsou místem, kde lidé tráví většinu svého života. Od předškolního věku je důležité nejen studovat architekturu, ale také se naučit, jak můžete změnit svět k lepšímu.
Povolání architekta zahrnuje mnoho disciplín: historii, filozofii, výtvarné umění, matematiku, ergonomii, fyziku. Seznam pokračuje. Mezi dovednosti patří schopnost zkoumat, analyzovat, komunikovat a najít společný jazyk se zákazníky a úřady, navrhovat, prezentovat produkty práce a stavět. Architektonické myšlení je systém komplexního chápání složitého a rychle se měnícího světa.
Běloruská škola architektonického myšlení vyvinula unikátní metodologii, jejímž účelem je chytré dítě, sebevědomé, odvážné a úspěšné. Hlavní činností v dětství je hra. Aby se děti staršího předškolního věku seznámily s architekturou, díky hlavním herním principům a metodám architektonického myšlení se v instituci vytváří určitá atmosféra, kde se student osvobozuje, nabízí své jedinečné nápady pomocí jazyka různých druhů umění a odhaluje svou kreativitu. potenciál. Děti se učí pracovat v týmu, zvládají komunikační dovednosti, učí se vyjednávat a obhajovat svůj vlastní názor.
Co je součástí programu Školy architektonického myšlení?
Škola má jistédivize, na výběr je 16 hlavních studií:
- Grafický design.
- Architektura.
- Žurnalistika.
- Fotografie.
- Móda.
- Craft.
- Psychologie.
- Design objektu.
- Socha.
- Kniha.
- Zvuk.
- Pouliční umění.
- Správa.
- Moderní umění.
- Tanec.
- Video.
Kromě těch hlavních se studují mimoobory: ekonomie, genetika, historie, divadelní umění a další. Existují určité věkové hranice: první skupina je 6-7 let, druhá je 8-10 let.
Architektura pro předškoláky i mimo ně
Různá architektonická studia nabízejí programy, které pomáhají dětem a teenagerům od 2,5 do 17 let rozvíjet jejich tvůrčí potenciál. Budoucí architekti se učí, jak vytvořit první modely budov a jiných městských struktur vlastníma rukama, a také přispět k získání znalostí, dovedností a schopností, které mohou být nezbytné pro přijetí na specializované univerzity.
Vzdělávání pro děti předškolního a základního školního věku do 12 let si klade za hlavní cíl formování prostorového myšlení, schopnosti kreslit a navrhovat. Děti zvládají "pocit" okolního prostoru, učí se rozlišovat mezi proporcemi, barvami a objemy. Kluci se seznamují s teorií: historií architektury a díly slavných mistrů. V praktických hodinách různé rozsáhlé projekty adesigny.
Vzdělávací cíle a předpoklady
Hlavní úkoly architektonického vzdělávání a rozvoje jsou následující:
- formace schopnosti rozpoznávat styly v architektuře;
- formace schopnosti překládat architektonické obrazy prostřednictvím umělecké kreativity;
- patriotismus, vštěpování lásky k rodnému městu, zemi;
- rozvoj smyslu pro krásu;
- rozvoj paměti, myšlení a představivosti.
Seznamování starších dětí předškolního věku s architekturou probíhá komplexně a krok za krokem. Pro začátek je třeba u dětí formovat primární znalosti o architektuře jako zvláštním druhu umění. Dále stojí za to vytvořit spojení mezi vnímáním umění a produktivní dětskou kreativitou.
Umění architektury a dostatek příležitostí při výchově a rozvoji jednotlivce
Seznámení dětí s architekturou má mnoho pozitivních důsledků:
- formování kognitivních zájmů;
- seznámení se širokou škálou okolních objektů a jevů;
- citlivost a láska ke kráse;
- rozvoj smyslu pro krásu;
- pěstování úcty ke kulturnímu dědictví;
- úcta k výsledkům práce jiných lidí;
- umělecká tvorba;
- vyjadřování svých myšlenek v různých uměleckých činnostech;
- impulz k samostatné tvůrčí činnosti.
V procesu učení děti potřebujíposkytnout příležitost využít získané informace v různých typech uměleckých a tvůrčích činností, stejně jako využívat různé formy a metody seznamování s architekturou. Mohou to být konverzace, kreslení, exkurze, procházky, prohlížení ilustrací a fotografií, kreslené filmy, různé didaktické hry a mnoho dalšího.
Malí lidé – skvělé nápady
Holistické vzdělávání využívá systematický přístup, ve kterém jsou jednotlivé části – přírodovědné vzdělávání, matematické vzdělávání a další – kombinovány za účelem vytvoření pevnějšího a integrovanějšího kurikula, ve kterém jsou studenti a učitelé vybízeni, aby navazovali souvislosti a identifikovali korelace mezi různými disciplínami.
Přírodovědné vzdělávání zahrnuje aspekty jazyka, gramotnosti, matematiky a dokonce i hudby. Jazykové umění zahrnuje zkoumání konceptů a myšlenek z historie, vědy, umění a tak dále. S jistou dávkou kreativity lze výtvarnou výchovu snadno začlenit do jakéhokoli plánu lekce. Prezentace konceptů prostřednictvím vizuálních a hudebních forem může zlepšit a rozšířit učení ve všech předmětech. Hlavním úkolem dospělých je vytvořit prostor, kde mohou děti růst, rozvíjet se a prosperovat.
