V prvních letech školy dostávají studenti všechny znalosti, které potřebují k úspěchu v pozdějších ročnících střední a vysoké školy. Proto je zvláště důležité dobře si zapamatovat a umět aplikovat veškerou látku, která se ve škole učí, již od první třídy. To platí zejména o matematice a ruském jazyce, které jsou tradičně považovány za základní vědy, bez jejichž znalosti se nelze dobře orientovat v jiných školních předmětech.
V zásadě ano, protože například schopnost sestavit větné schéma od 1. ročníku rozvíjí nejen tuto praktickou dovednost, ale do jisté míry ukazuje i logickou stavbu ruského jazyka. To samozřejmě může pomoci v dalším rozvoji tohoto předmětu. Funguje to i pro jiné položky. A protože je snazší zvládnout téměř celý program ruského jazyka pomocí příkladů vět, bude v tomto článku použita tato konkrétní metoda. Není to těžké!
Hlavní členové návrhu. O co jde?
Než se budete zabývat větnými schématy pomocí příkladů, měli byste vědět, co jsou to „členové“. Víte, jaké by mohly být? Jak je uvedeno od třídy 1 ve schématu návrhu.
Předmět je tedy hlavním členem, který označuje dotyčnou osobu nebo předmět. Nejčastěji jsou ve větách podměty živé bytosti nebo předměty, které mají nějaké vlastnosti, vlastnosti a vlastnosti, provádějí (nebo neprovádějí) nějakou činnost nebo jsou v jakémkoli stavu. Toto nefunguje pouze pro jednočlenné věty.
Predikát je stejný hlavní člen věty, který popisuje vlastnosti, akce nebo stav podmětu. Ve větných schématech 1. třídy se však nejčastěji používají gramatické základy, ve kterých je predikátem sloveso. Mimochodem, gramatickým základem je podmět a přísudek. Pozor: bez sekundárních členů!
Příklad analýzy vět (pouze gramatický základ) 1
Lepší začátek jednoduše. Zde je příklad analýzy věty: „Jím zmrzlinu“.
Můžete se ptát jako: Kdo nebo co dělá akci? Odpověď: Já, takže "já" je předmět. Potom z předmětu můžete položit otázku k predikátu: Co dělám? Odpověď: Jím, proto "jíst" je predikát.
Častou chybou při sestavování osnovy vět v 1. třídě může být definování slova „zmrzlina“jako předmětu. Abyste se takové chybě vyhnuli, můžete se takto zkontrolovat. Je nutné pochopit, zda je situace možná, aby predikát a údajný subjekt byly logickypřipojeno. Takže ve smyslu této věty je jasné, že zmrzlina nemůže být hlavní postavou věty, jelikož zmrzlina nemůže provést takovou akci jako „je“. Je tedy zřejmé, že funkce slova „zmrzlina“je vedlejší.
Příklad analýzy vět (pouze gramatický základ) 2
Teď zvažte analýzu věty: „Udělal jsem svůj domácí úkol“.
Navzdory tomu, že objektem, který provádí akci, zdá se, není slovo „úkol“, ale slovo „já“(tedy „já“), je třeba vzít v úvahu za prvé, tvar trpného rodu predikátu a za druhé, že podmět je vždy pouze v nominativu.
Mednotliví členové
Na téma větných schémat v 1. ročníku jsou pokryty pouze tři nejčastěji používané sekundární termíny: sčítání, definice a okolnost. Na obrázcích jsou označeny následovně.
V této větě je „v parku“sčítáním (protože odpovídá na otázky nepřímých pádů, tedy na vše kromě nominativu), „krásný“je definice (protože odpovídá na otázku „co? "), a "dlouhé" je okolnost (protože popisuje okolnost situace ve větě).
Nyní jste dobře obeznámeni s osnovami první třídy o nabídkových schématech.
