Hodina je považována za jednu z hlavních forem organizace vzdělávacího procesu na střední škole. Během tohoto krátkého časového úseku 45 minut probíhá asimilace nového vzdělávacího materiálu, výchova dětí, jejich rozvoj.
Co určuje výběr forem a metod lekce?
Existuje mnoho různých forem lekcí, liší se zejména úrovní kreativity. Pamatujte, že formy organizace lekce a použité metody závisí především na účelu lekce.
Učitel musí pochopit, jakého výsledku chce z lekce dosáhnout. Pokud je pro něj důležité zprostředkovat určitý materiál, recenzovat literaturu určitého období, pak se přirozeně použije vysvětlující a názorná metoda. Pokud chce učitel zapojit děti do vědecké činnosti, samostatného vyhledávání informací, pak je nutné použít metodu výzkumu.
Výběr formy organizace hodiny ve škole závisí také na typu hodiny. Například v podmínkách lekce pro sledování vzdělávacích úspěchů bude třeba dát přednost různým písemným pracím a testům. Zároveň je velmi obtížné použít jakoukoli neobvyklou formu dirigovánílekce.
Volba metod a forem vedení výuky má také subjektivní složku. Z velké části záleží na osobnosti učitele, jeho pedagogických schopnostech, odborných kvalitách, jeho přístupu k práci. Někdo vkládá do procesu učení celou svou duši a neustále hledá nejlepší formu organizace lekce, zatímco někdo vede lekce rok od roku podle stejného schématu, zcela nereagující na inovace moderní pedagogiky.
Lekce na GEF
Zvláštností lekcí vycházejících z požadavků federálního státního vzdělávacího standardu je systematický a aktivní přístup k asimilaci znalostí. Pokud jsou během tradiční lekce výsledky učení prezentovány ve formě znalostí, pak by v moderní lekci měly existovat skutečné akce zaměřené na zvládnutí znalostí. Je třeba poznamenat, že formy organizace lekce o GEF zahrnují aktivní využívání informačních technologií.
V této situaci učitel neposkytuje znalosti v hotové podobě, slouží dětem pouze jako průvodce zemí poznání. Studenti sami s pomocí učitele znají téma, formulují cíle a záměry výchovně vzdělávacího procesu. Také během lekce GEF je důležitá sebereflexe a sebekontrola. Studenti mají možnost sami hodnotit jak úspěšnost dosahování úspěchu ve vzdělávání, tak i výsledky svých spolubojovníků. V důsledku toho se vzdělávací systém stává transparentnějším. Kromě toho mají studenti možnost naučit se objektivně hodnotit své výsledky.
Organizační formy výuky na základní škole
Charakterem základní školy je, že děti teprve začínají svou cestu k osvojování znalostí, takže je velmi důležité jim v tom pomoci a vytvořit silnou motivaci pro další úspěšné učení.
Výběr formy organizace vyučovací hodiny na základní škole by měl být pestrý. Nejčastěji používaná frontální práce. Je to zvláště důležité při stanovování cílů lekce, provádění reflexe. Frontální práce vám umožňuje společně řešit úkoly, demonstrovat algoritmy pro hledání odpovědí na složité otázky. Dobré výsledky se dosahují prací ve stálých párech. Pomáhá zaplňovat mezery, podněcuje aktivní aktivitu ze strany každého žáka. Nejčastěji se taková práce provádí za účasti spolužáků. Proto je důležité zpočátku věnovat pozornost úrovni jejich přípravy při usazování dětí, aby studenti mohli mezi sebou efektivně komunikovat.
Je také možné pracovat ve dvojicích s vyměnitelným složením. Takové formy organizace lekce umožňují podívat se na konkrétní situaci z různých úhlů pohledu. V tomto případě se určitý problém může objevit v nové perspektivě. Děti na základní škole si navíc musí zvykat na individuální práci, protože jim to v budoucnu pomůže úspěšně řešit výchovné problémy.
Na základní škole se to bez prvků hraní rolí neobejde. Zvláštnost dětí tohoto věku spočívá v jejichzvědavost, aktivita, neschopnost klidně sedět. Všechny tyto vlastnosti je třeba vzít v úvahu a použít je k tomu, aby přilákaly dítě k rozvoji znalostí.
Organizace hodin matematiky
Mnoho dětí si hodiny matematiky pamatuje po zbytek života jako něco velmi nudného a nezáživného. Aby nepůsobily takovým dojmem, stojí za to zkusit využít netradiční formy organizace hodiny matematiky. Pomohou zpestřit proces učení, učinit ho zábavnějším. Člověk by se však neměl nechat příliš strhnout neobvyklými formami lekcí, protože zkušenost ukazuje, že při nestandardních lekcích se člověk naučí mnohem méně informací.
Matematické turnaje
Účast na matematickém turnaji vyžaduje seriózní přípravu ze strany studentů i učitelů. Mentor si rozhodně musí do detailu promyslet všechny úkoly, které budou jeho studenti plnit. Turnaj se dá hrát různými způsoby. Studenti mohou být například rozděleni do 2 skupin a každá z nich dostane určitý počet příkladů. Při jejich řešení mohou studenti vzájemně konzultovat. Pak byste měli zavolat jednoho člověka z každého týmu k tabuli, dát mu za úkol vyměnit si příklady a vyřešit je na tabuli. Tým, který dokáže vyřešit nejvíce příkladů a problémů původně obdržených týmem soupeře, vyhrává.
Výhodami této formy organizace moderní lekce je využití herní formy. Pokud studenti dostali stejné příklady formou samostatné práce, tak onisotva by byli připraveni je řešit, a pak také naslouchat odpovědím svých spolužáků. Použití této metody trvá pouze 15–20 minut.
Obchodní hry
Tuto formu organizace vzdělávacího procesu lze využít při studiu jakéhokoli předmětu, nejlépe se však hodí pro hodiny matematiky a ekonomie. Hráči zároveň dostávají možnost nasimulovat situaci, ve které je třeba se rozhodnout pro správnou strategii chování, zvolit optimální řešení.
V rámci matematických obchodních her mají studenti možnost vyzkoušet si roli člověka určité specializace, aby pochopili význam matematiky pro jeho práci. Student si přitom teoretickou látku může nejen osvojit, ale také si ji vyzkoušet aplikovat v praxi. Kromě toho jsou takové hry důležité jako kariérní poradenství.
Jak užitečné jsou nestandardní lekce ruštiny?
Volitelně by forma organizace lekce ruského jazyka měla být klasická. Při studiu lingvistiky je velmi důležité experimentovat. Tím se zvýší úroveň motivace studentů, projeví větší zájem o předmět. V rámci nestandardních hodin ruského jazyka je navíc mnohem snazší pracovat na rozvoji komunikačních dovedností studentů. Mnoho dětí se stydí odpovědět u tabule, ale z místa při plnění různých herních úkolů jsou připraveny být aktivní.
Nestandardní formy organizace lekcí přispívají k demokratizaci vzdělávání,zvýšení role předmětově-předmětové složky v komunikaci mezi učitelem a dětmi. Pro úspěšné provedení takové lekce však musíte určitě tvrdě pracovat, promyslet vše do nejmenších detailů. K tomu je důležité, aby učitel vynikl mezi svými kolegy s vysokou úrovní pedagogických dovedností.
Formy vedení lekcí ruštiny
Můžete pracovat na zvládnutí základních pravidel ruského jazyka, řečové gramotnosti, pomocí různých metod a forem organizace lekce. Mohou to být lekce strukturované ve formě obchodní hry, různých tiskových konferencí, konzultací, televizních lekcí, seminářů, soutěží, exkurzí.
Binární lekce
Navíc si můžete vybrat binární lekci, v rámci které je možné osvojit si znalosti z různých předmětů. Nejlepší je připravit si lekci podle příbuzných disciplín. Může to být ruština a ukrajinština, ruština a angličtina, ruský jazyk a literatura. I když jsou možné i jiné možnosti. To platí zejména pro lekce rozvoje souvislé řeči. Při jejich vedení je možné současně rozvíjet nejen komunikační schopnosti studentů, ale i jejich estetický vkus, znalosti z oblasti hudebního umění, umělecké kultury, literatury, biologie, zeměpisu.
Vlastnosti používání metod a forem vzdělávání
Článek uvádí pouze část forem vedení lekcí a metod, které se používají ve vzdělávacím procesu. Ve skutečnosti je jich mnohem více. Každý učitel je navíc především kreativní člověk. Dokáže nejen kompetentně používat stávající metodyučit se, ale také je kombinovat, vymýšlet nové.
Pedagog může zkoušet různé techniky při hledání přesně takové formy výuky, která přispívá k dosažení ideálních výsledků. Zároveň je důležité nepřestat v kreativním hledání, znát všechny informace o aktuálních trendech v pedagogické oblasti. Je třeba si uvědomit, že všechny metody (kromě těch, které zakazuje zákon) jsou dobré, pokud si děti ze školy odnesou dobré znalosti a samostatné pracovní dovednosti.
S pomocí získaných znalostí mohou snadno vstoupit do vysokých škol. Jen to nepřehánějte, protože učitelé při hledání kreativních forem organizace lekcí často zapomínají, že ve škole je důležitá nejen zábava, ale také kvalitní znalosti dětí. Učitelé by měli přistupovat k výběru metody a formy lekce pro každou třídu zvlášť.
