Vzdělávání na základní škole je základem dalšího vzdělávacího procesu. Pokud se dítě naučí nejjednodušší pojmy, ve vyšších třídách mu snadno dají složité předměty. Každého učitele zajímá, aby žáci vykazovali dobré výsledky v učení. Děti 6-9 let nemají zájem studovat suchou teorii. Proto mnoho učitelů používá herní technologie na základní škole, aby byly hodiny živé a zapamatovatelné.
Účel herní technologie na základní škole
Tradiční přístup k výuce je zaměřen na průměrnou úroveň vzdělání. Problém je, že standardní prezentace předmětu na základní škole vede k tomu, že děti ztrácejí zájem o učení. Dál chodí do školy, protože „je to nutné“. Děti se zároveň snaží získat dobré známky, aby od rodičů dostaly novou hračku nebo elementární pochvalu. Herní technika na základní škole je zaměřena na prohloubení zájmu dětí o základní předměty. Jsou to matematika, literatura, psaní, cizí a ruský jazyk.
Počáteční cílherní technologie na ZŠ - motivace dětí k učení. V procesu zájmové činnosti se utváří tvořivá osobnost žáka, učí se systematizovat získané poznatky, využívat je při řešení různých problémů v budoucnu. Dalším cílem hry je posílení fyzického a psychického zdraví žáků. Děti se učí komunikovat v týmu aktivní formou. Mnoho her zahrnuje lehkou fyzickou aktivitu. A emocionální povzbuzení, které děti díky tomu získají, pomáhá posílit jejich vlastní „já“. Je to hra, která pomáhá vyrovnat se s dětskými komplexy. To je zvláště důležité pro lidi, kteří si nejsou jistí.
Každá herní technologie na základní škole podle GEF by měla vyřešit následující úkoly:
- Rozvíjet schopnost dětí myslet samostatně, řešit ty nejjednodušší úkoly bez cizí pomoci.
- Dosáhněte plné asimilace materiálu na toto téma každým studentem ve školním týmu.
- Zachovat fyzické a duševní zdraví dětí během vzdělávacího procesu.
Většina pedagogů se domnívá, že herní technologie na základní škole by se měla stát prioritou při organizování vzdělávacího procesu pro malé děti.
Typy herních technologií
Všechny hry, které lze použít v procesu učení, jsou rozděleny do skupin: vzdělávací, rozvojové, reprodukční, diagnostické. Každý typ si stanoví konkrétní úkol. Při hře na učení se dítě dozvídá informace, které dříve neznalo. Cílem je vývoj herních vzdělávacích technologiíodhalení nových schopností u dítěte. V takových lekcích učitel učí děti logickému uvažování. Reprodukční hry pomáhají upevnit naučenou látku. Kromě toho může učitel v takových třídách zjistit, kde jsou mezery, jakou látku se děti úplně nenaučily.
Bez ohledu na typ má každá hra jasnou strukturu a měla by obsahovat: role, které hráči přebírají, herní akce, zápletku. Ke zkvalitnění vzdělávacího procesu na základní škole lze použít dvě hlavní metody: hraní rolí v hodině a soutěže. Druhá možnost více motivuje děti k učení. Každé dítě se snaží získat znalosti, aby se stalo nejlepším.
Pedagogické technologie her by měly být používány bez přerušení hlavního vzdělávacího procesu. Musí tam být efekt překvapení. Nejlepšího výsledku může učitel dosáhnout, pokud spojí tradiční učení s hraním. Děti by neměly chodit do třídy s vědomím, že bude probíhat nestandardní formou.
Herní technologie v lekcích ruštiny
Předmět „ruština“je jedním z nejméně oblíbených u dětí ve věku základní školy. Pokud budete hodinu vést hravou formou, bude učitel schopen dosáhnout vynikajícího výsledku. Cvičební hry pomáhají rychle si zapamatovat nová pravidla. Učitel vyzve každého studenta, aby vytvořil křížovku nebo rébus týkající se hlavních aspektů dříve studovaného ruského jazyka. Zde můžete využít soutěžní moment. V lekcích jsou zvažovány nejzajímavější a nejsložitější hádanky, autor dostává pozitivnípoznámka v deníku. Takovou herní technologii lze použít ve druhé nebo třetí třídě, kdy už kluci mají určité znalosti.
Pro prvňáčky, kteří teprve začínají s procesem učení, jsou cestovní hry perfektní. Učitel si může předem promyslet scénář nestandardní lekce, ve které se děti vydají na návštěvu země Linguine nebo světlé Abecední zahrady, kde na stromech neroste obyčejné ovoce, ale písmena. Takový výlet lze strávit pod širým nebem, pozvěte další učitele a rodiče žáků. Cestovní hry pomáhají rozvíjet představivost dětí, upevňovat vzdělávací materiál. Batolata si zapamatují položku mnohem rychleji, pokud je spojena s pozitivními emocemi.
Soutěžní hry také pomohou upevnit naučený materiál. Učitel rozdělí třídu na dva týmy. Dále jsou kluci vyzváni k vyřešení úkolů (opravit chyby ve větách, vložit chybějící kombinace písmen, opravit chyby v interpunkci). Za každý správně splněný úkol tým získává body. Vyhrává ten, kdo má na konci hry nejvíce bodů. Jako cena mohou být studenti osvobozeni od domácích úkolů.
Používání herních technologií v hodinách literatury
Láska ke čtení se také neprojevuje u všech chlapů. Různé typy herních technologií na základní škole pomáhají vzbudit zájem o tento předmět. Za nejúčinnější jsou považovány různé scénky a představení věnované určité literatuřepráce. Hry na hrdiny obecně pomáhají rozvíjet tvořivé schopnosti dětí. Díky takto nestandardní výuce se mnoho dětí rozhodne věnovat svůj budoucí život divadlu už na základní škole.
Po nastudování určitého díla učitel vyzve děti, aby předvedly své vlastní představení. Role by měly být přiděleny absolutně všem členům konkrétního týmu. Pro rodiče a vedení školy je nastudováno představení na základě díla. Studenti se snaží svá slova dobře zapamatovat, aby na pódiu vypadali krásně. Využití herních technologií v této podobě umožňuje dětem rozvíjet paměť, kreativitu. Navíc se tímto způsobem studenti dobře orientují v probírané látce. Kluci doslova žijí život konkrétní literární postavy.
Dobré výsledky přináší i herní improvizace. Na jedné z lekcí učitel vyzve děti, aby složily vlastní pohádku. Každý žák se střídá při vytváření návrhu. Každý výrok by měl navazovat na předchozí. Příběh je zaznamenán na hlasový záznamník. Pak si kluci poslechnou jejich práci, analyzují ji. Často jsou takové improvizované příběhy docela vtipné. Hodina hravou formou vzbudí u dětí zájem o studium literatury. Improvizace navíc přispívá k rozvoji fantazie.
Herní technologie v hodinách matematiky
Matematika je předmět, jehož smyslem je naučit děti nejen počítat, ale také logickému myšlení. Zajímavá lekce matematikyobsahovat následující hry:
- "Další položka." Na magnetické tabuli učitel zobrazí řadu předmětů, z nichž jeden se liší tvarem, barvou nebo hodnotou. Kluci musí určit, která položka je nadbytečná, a zdůvodnit svůj názor.
- "Jolly Tram". Učitel rozdá žákům kartičky s čísly od 1 do 10. Dále se zavolá tramvaj číslo 10. Na ni musí sedět cestující s čísly s celkovým počtem 10 (například 3 a 7 nebo 2, 3 a 5 atd.). Učitel tedy provede zbytek čísel. Hra pomáhá dětem v první třídě zapamatovat si složení čísel.
- "Pojmenujte další číslo." Všichni kluci stojí v kruhu. Uprostřed je učitel, který hodí míč vybranému studentovi a zavolá číslo od 1 do 9. Student musí pojmenovat další číslo a vrátit míč učiteli.
- "Pojmenujte postavy." Na bílé plátno (může to být magnetická tabule) se pomocí různých geometrických tvarů skládá pohádková postavička. Kluci by měli pojmenovat, jaké typy figurek se používají, spočítat, kolik jich je. V budoucnu si z výsledných figurek může každý vytvořit další obrázek (dům, pes, květina atd.)
- "Brána". Hra je zaměřena i na studium skládání čísel. Na tabuli jsou pozváni dva kluci, kteří rukama vytvoří bránu. Dostanou určitý počet od 2 do 10. Ostatní studenti také dostanou kartičky s čísly. Každý si musí najít partnera, aby se dostal přes bránu. Například, abyste se dostali přes číslo 8, musíte mít karty 6 a 2.
Existují další příklady herních technologií na základní škole, které lze použít v hodinách matematiky. Všechny jsou zaměřeny na upevnění látky, kterou děti dostávají v tradičních lekcích.
Nestandardní lekce přírodních věd
Podle federálního státního vzdělávacího standardu by výuka přírodopisu měla začínat pro děti již v první třídě. Se zájmem o předmět nebývá problém. I v suché formě chtějí děti vědět, proč je země kulatá a proč ptáci zpívají. Ale herní technologie na základní škole podle GEF nemá za cíl pouze probudit zájem o předmět. Toto bylo napsáno výše. Je také důležité rozvíjet představivost dětí, jejich fyzické údaje. Učitelé se proto často uchylují k vedení hodin přírodopisu na čerstvém vzduchu. Kluci zde aktivně tráví čas, dostávají náboj živosti a zároveň studují místní flóru a faunu. Nejrelevantnější je pořádat kurzy tohoto druhu v září a květnu, kdy jsou povětrnostní podmínky příznivé pro učení.
Od druhé poloviny roku v první třídě, kdy už kluci mají určité znalosti, můžete vést lekce ve formě následujících her:
- „Čtvrtý doplněk“. Výuka může být vedena pomocí projektoru nebo magnetické tabule a předem připravených materiálů. Dětem jsou nabídnuti čtyři zástupci flóry nebo fauny. Je třeba určit, kdo je nadbytečný. Například kůň, kočka, pes, šváb. Ten patří do skupiny hmyzu, takže je nadbytečný.
- „Web“. Učitel položí otázkuškolák. Pokud je odpověď správná, student obdrží klubko vlněných nití. Poté dítě samo položí otázku a předá míč dalšímu. Na konci hry je získána pavučina, která ukazuje úzký vztah mezi jednotlivými složkami přírody.
Hry na lekcích cizích jazyků
Výuka angličtiny nebo jiného cizího jazyka je pro děti na prvním stupni zpočátku nejobtížnější. Batolata jsou zvyklá popisovat předmět známými slovy. Technika herních technologií na základní škole vám umožňuje učinit proces učení cizího jazyka živým a zapamatovatelným. Hra s názvem "Otázka" vám rychle pomůže naučit se konkrétní slova. Učitel musí vymyslet slovo související s probíraným tématem. Děti střídavě kladou otázky, aby zjistily, o jaké slovo jde. Na prvním stupni lze konverzaci vést v ruštině, v budoucnu je vhodné klást otázky v cizím jazyce. Učitel může odpovědět pouze ano nebo ne. Praxe ukazuje, že taková hra pomáhá zapamatovat si cizí slova mnohem lépe než běžné memorování.
Stejně jako v případě literatury dávají inscenované hry dobré výsledky. Jediný rozdíl je v tom, že všechny postavy musí mluvit cizím jazykem. Proto není vhodné zvát rodiče a vedení školy na nestandardní hodiny angličtiny. Během lekce můžete zahrát hru nebo scénku, aniž byste si museli text zapamatovat. Vše, co studenti musí udělat, je přečíst řádky z předloženého skriptu.
Pomáhá trénovatpsaní v cizím jazyce, sestavování rébusů a křížovek, jako je tomu u předmětu „Ruský jazyk“. Zároveň by děti již měly mít určité znalosti. Proto by výuka angličtiny s využitím této technologie měla probíhat již od druhé třídy.
Mobilní hry na hodinách tělesné výchovy
Tělesná příprava hraje důležitou roli při plánování vzdělávacího procesu. Ne každé dítě bude chtít provádět kvalitní cvičení, která pozitivně ovlivní zdravotní stav. Stejně jako u jiných předmětů je potřeba motivace. Relevance herních technologií na základní škole se týká i tělesné výchovy. Různé štafetové závody a další soutěže povzbuzují děti k fyzické aktivitě. Je vhodné provádět kurzy na čerstvém vzduchu, a to nejen v teplé sezóně, ale také v zimě. Výuka lyžování a bruslení musí být součástí vzdělávacího programu.
Dobré výsledky přinášejí týmové hry, které učí děti spolupracovat na výsledku. Během lekcí tělesné přípravy mohou studenti hrát fotbal, basketbal, volejbal.
Zahraniční zkušenost
Technologie hraní na základní škole se v zahraničí již dlouho používá. V mnoha evropských vzdělávacích institucích začíná vzdělávání ve věku 4 let. Tyto hodiny ale neprobíhají stejným způsobem jako v tuzemských školách. Děti prostřednictvím hry vnímají jakoukoli informaci. Ani běžné učebny. Lekce mohou probíhat na podlaze v herně. Děti jsou obklopeny hračkami v podobě geometrických tvarů, písmen a zvířat.
Primární vzdělávání v jakékoli evropské zemi je veřejné. Aby se dítě dostalo do tréninku, nemusí být testováno. Všichni studenti jsou si rovni. Charakteristickým rysem mnoha zahraničních škol je malý počet třídních kolektivů. Děti jsou rozděleny do skupin podle svých schopností po 8-10 osobách. Učitel se tak může každému dítěti maximálně věnovat. Třídy se konají nejen v podmínkách vzdělávací instituce, ale také na čerstvém vzduchu. Děti spolu s paní učitelkou navštěvují továrny, jiné školy, zoologické zahrady. Atmosféra v týmu je spíše rodinná.
Hra je hlavním zaměstnáním dětí na základní škole ve Švýcarsku, Anglii, Francii a mnoha dalších zemích. Velká pozornost v prvních fázích tréninku je věnována fyzickému rozvoji dětí. Zahraniční děti mohou zaostávat za ruskými vrstevníky, pokud jde o akademický rozvoj. Přitom prakticky neonemocní, málokdo se musí potýkat s problémem skoliózy.
Mnoho veřejných škol v Rusku dnes přebírá zahraniční zkušenosti. Učitelé jezdí na praxi do zahraničí, aby se podělili o znalosti s kolegy z jiných zemí, vzali pro sebe něco nového, co zavedou do domácího vzdělávacího procesu. Ostatně nelze říci, že by ruská technologie vzdělávání byla špatná. Velmi dobře si učivo pamatují i domácí děti, které většinu času tráví řešením nudných problémů. Ale rozmělnění standardních lekcí hrami, jako v zahraničí, činí proces učení živějším, zajímavějším a motivujícímdalší vývoj.
Summarize
Zkušenosti ukazují, že zavedení herních technologií do procesu učení na základní škole přináší pozitivní výsledky. Děti mají zájem studovat i nudné předměty, snaží se být lepší, přijímat pochvalu. Kromě toho vám hra umožňuje odhalit osobnost dítěte, odstranit komplexy, které byly položeny v rodině. V průběhu soutěží a hraní rolí studenti ukazují své schopnosti spolužákům, čímž se jim v očích zvedá.
Hraní a učení jsou dvě různé činnosti. Jsou mezi nimi kvalitativní rozdíly. Vlastnosti herních technologií na základní škole jsou v úzkém vztahu k procesu studia předmětu. Učitel musí udělat vše pro to, aby děti zaujal. V tomto případě bude hra součástí lekce. Do takových aktivit je nutné zapojit všechny děti bez výjimky. Poté bude učitel schopen dosáhnout dobrých výsledků.
Ve fázi tvorby kurikula na začátku roku je nutné promyslet vedení her. Mělo by se jednat o hry na hrdiny a různé druhy soutěží. Takové aktivity by měly zabírat minimálně 20 % celkové doby studia. Výsledkem bude solidní asimilace znalostí a vytvoření motivace pro další studium na škole.
