V současné době je obtížné najít osobu, která neprošla školou. Současný vzdělávací systém vyžaduje, aby každý chodil do školy a získal základní znalosti. Škola mimo jiné vychovává lidi, vštěpuje jim smysl pro krásu. Zde se odehrává významná část života dítěte.
Škola jsou především učitelé. Všichni studenti mají učitele, které mají rádi, a učitele, které nemají rádi. Ale každý učitel před každou lekcí odvede skvělou práci. Koneckonců, abyste dokončili všechny úkoly lekce, musíte tvrdě pracovat. Učitelé si před lekcí sestaví plán a načrtnou cíle, kterých musí společně se třídou dosáhnout. Je to velmi těžká práce, protože ne nadarmo byli učitelé tak ceněni již od starověku.
Co je to lekce?
Tento koncept ve své moderní podobě znamená časově omezenou každodenní zábavu učitele a studentů za účelem získávání nových znalostí. Lekce je celý příběh, kde jsou ti, kteří uspěli při řešení úkolu, a ti, kteří jej nedokázali dokončit. Kromě znalostí musí učitel rozvíjet své žáky i morálněplánujte, vzdělávejte je.
Aby učitel provedl dobrou lekci, musí každou akci jasně naplánovat. Před lekcí je nutné stanovit cíle a cíle lekce, a tím nastavit třídu k plnění určitých úkolů. Lekce by měla být pro studenta krokem vpřed. V každé hodině by se studenti měli něco naučit. Je velmi důležité rozvíjet u dětí nezávislost.
Lekce je časově omezená aktivita a děti to musí pochopit. Bez ohledu na to, jak důležitou roli hraje škola v rozvoji znalostí a výchově dítěte, bez jeho samostatné práce se nic neobejde. Čas lekce by měl být maximálně využit. Záleží na tom, jak učitel lekci postaví. Kromě toho musíte lekci kompetentně dokončit, protože úplnost je důležitou vlastností lekce.
Hlavní cíle lekce
Vychovatelé mají takovou věc jako trojjediný cíl lekce. Znamená výsledek, kterého by mělo být dosaženo na konci lekce. Proč trojjediný? Protože to zahrnuje 3 úkoly lekce, které jsou hlavní: kognitivní, rozvíjející a vzdělávací. Právě naplnění všech těchto cílů učiní hodinu co nejužitečnější jak pro učitele, tak pro žáky. Pojďme se na ně podívat blíže.
Kognitivní aspekt je hlavní a zahrnuje následující požadavky:
- naučit každé dítě samostatnosti při získávání znalostí;
- rozvíjejte dovednosti, tedy přesné akce, které se před rozvinutím mnohokrát opakujíautomatismus;
- vytvářet dovednosti, tedy kombinaci dovedností a znalostí;
- naučte studenty, co se v lekci naučili.
Vývojový aspekt je pro učitele považován za nejobtížnější. V zásadě je problém vymyslet plán pro tento aspekt pro každou lekci. To je však špatný přístup. Jednou vytvořený plán může být užitečný v několika lekcích, protože vývoj je pomalejší než učení.
Rozvíjející se moment se skládá z několika bodů: vývoj řeči, rozvoj myšlení a rozvoj pohybu, tedy pohybové sféry.
A nakonec vzdělávací aspekt. To je to, co odlišuje školu od jiných institucí. Právě zde může být dítě vychováváno ve společnosti. Existuje několik typů morálních předmětů, jejichž správná interakce pomůže studentovi zvládnout morální principy.
Tyto předměty zahrnují jiné děti, vlastní „já“, práci, vlastenectví a společnost. Cílem učitele je vštípit dítěti povědomí o tom, jak jednat a co nedělat.
Otevřená lekce
Tento typ lekce se koná absolutně ve všech školách a všechny třídy se ho nevzdaly nebo se ho teprve účastní. Mezi úkoly otevřené lekce patří kromě všech ostatních zvyšování kultury komunikace a také dovednosti badatelské práce. Ostatní učitelé nebo studenti jsou k ní vždy zváni, nějaký problém se prodiskutuje.
Učitel předem oznámí téma a datum lekce-semináře a studenti se pečlivě připraví. Taková hodina začíná úvodní řečí učitele, onoznamuje téma a otázky k diskuzi. Poté si studenti přečtou své zprávy a prodiskutují problém s učitelem a pozvaným hostem.
Úkoly otevřené lekce jsou téměř vždy splněny, protože se děti v každém případě učí správné komunikaci, získávají nové znalosti.
Lekce ve formě testu
Toto jsou činnosti, které studenti ve skutečnosti nemají rádi. Obvykle se jedná o kontrolní nebo samostatnou práci, na které bude záviset výsledná známka. Studenti se na takovou hodinu vždy pečlivě připravují, protože kvalitu napsaného diktátu nebo vyřešené rovnice hodně ovlivní.
Cílem lekce tohoto typu je co nejlepší asimilace probíraného tématu a testování znalostí dítěte. Na kontrolu a samostatnou práci učitel vždy předem upozorní a vyzve žáky k přípravě. Před začátkem lekce se všechny děti posadí. Často dochází k případům, kdy učitel předem připraví tabuli a napíše úkoly (v případě testu z matematiky). Poté studenti při hovoru okamžitě začnou řešit problémy.
Pokud se jedná o diktát v ruském jazyce, není nic napsáno předem. Učitel diktuje a žáci si dělají poznámky. Jde o poměrně běžnou formu lekce, která téměř vždy přináší ovoce. Po testu v další lekci se pracuje na chybách, aby studenti pochopili a zapamatovali si své nedostatky.
Cíle a cíle lekce v souladu se vzdělávacím standardem
Po přechodu Ruské federace na nový vzdělávací systémse objevil nový standard. Cíle lekce o federálním státním vzdělávacím standardu (Federal State Educational Standard) se poněkud liší. Nyní se od učitele požaduje, aby vzdělával lidi moderní společnosti, vštěpoval dětem vědomí, že se budou učit celý život. Hlavním cílem GEF je rozvoj studenta jako předmětu kognitivní činnosti.
Do popředí se dostává výchova osobnosti studenta. Kromě toho požadavky zahrnují dosažení metapředmětových a předmětových výsledků. Mezi první patří aktivní využívání komunikativních složek při řešení kognitivních problémů a také používání různých prostředků pro sběr informací v souladu s cíli předmětu.
Poznávací nebo vzdělávací úkol lekce pomalu ustupuje do pozadí. Vzhledem k tomu, že v současné době existuje mnoho příležitostí pro sebevzdělávání, škola si klade za svůj hlavní cíl vzdělání jednotlivce.
Nejčastější kritéria
Tato kritéria jsou celkem čtyři. Podle nich můžete vytvořit kvalitní lekci.
-
Produktivita. Vyhodnocení tohoto kritéria je obtížný úkol, protože názor je vždy subjektivní. Zkušení učitelé však považují lekci za úspěšnou, pokud splní určité požadavky:
- vysoká kognitivní úroveň hodiny a samostatná práce studentů;
- pomoc při utváření osobnosti školáků; - dobrá komunikace mezi učitelem a studentem.
- Struktura. V současnosti je to jedno z nejdůležitějších kritériíjelikož informací a způsobů jejich získávání je obrovské množství a doba lekce je omezená. Úkolem učitele je maximálně využít přidělený čas. Hlavní část lekce by měla směřovat ke studiu nového tématu. Ve zbývajících minutách si musíte látku upevnit opakováním a hraním praktických situací.
- Pomáhá při probuzení kognitivních schopností studenta. Znalosti musí být asimilovány, a pokud dítě není připraveno poslouchat nový materiál, pak se v této lekci nenaučí, a proto se nic nenaučí. Je velmi důležité, aby byl žák na lekci naladěn. Řešení problémů souvisejících s logikou je v této věci velmi efektivní. Pro aktivizaci třídy můžete vymyslet různé role: konzultanty, asistenty atd. Úkoly lekce ve škole jsou velmi rozmanité, a aby toho učitel co nejvíce stihl, musí děti připravit na lekce.
- Kreativita. Tvoření něčeho nového vždy vítaly všechny generace pedagogů. Aby dítě neváhalo vyjádřit své myšlenky, je nutné, aby se naučilo samostatnosti. Zkušení učitelé doporučují dát dítěti více času, aby něco dělalo samo. Tím se v něm rozvinou jen ty nejlepší vlastnosti. Mezi úkoly lekce ruského jazyka patří například výuka pravopisu slov. Nechte dítě pracovat se slovníkem a psát nová slova.
Základní metody organizace lekce
V moderním světě existuje obrovské množství různých technik, které pomohou učiteli vést kvalitní lekci. Cíle a cíle lekce musí být naplněny pomocírůzné metody.
Jedním z nejoblíbenějších je konverzace, což je dialog mezi učitelem a studentem, který iniciuje především ten první. Úkolem učitele je v tomto případě pomocí naváděcích otázek dovést dítě ke správné odpovědi. Během dialogu také student rozvíjí svůj ústní projev.
Demonstrace je moderní metoda. Učitel během hodiny vysvětluje látku pomocí různých tabulek, schémat, obrázků, filmů atd. Mezi úkoly hodiny angličtiny patří, jak víte, zvládnutí pravidel hovorové řeči. K dokončení tohoto úkolu může učitel studentům přehrát film v angličtině s titulky.
Konference je setkání studentů, kde se diskutuje o problému nebo problému. Může probíhat jak na úrovni města, tak na úrovni školy. Obvykle se jedná o formální událost, kde účastníci dělají prezentace a vzkazy a pak o nich mluví. Velmi dobře pomáhá při rozvoji obchodní řeči.
Opakování nového tématu v lekci je také velmi důležité. Opravování materiálu nikdy nikomu nevadilo. Jak se říká, opakování je matka učení. Je velmi užitečné připomenout již probranou látku, zejména před závěrečnou kontrolou nebo samostatnou prací. Efektivně opakovat řešené úlohy v hodinách fyziky a matematiky. To pomůže lépe asimilovat materiál.
Individuální výuka je poskytována pouze v určitých případech, kdy student chyběl z důvodu delší nemoci a zmeškal novoumateriál. Učitel také může zůstat po vyučování se studentem, který téma dobře nezvládl, a znovu mu vysvětlit.
Příprava učitele na lekci
Toto je velmi dlouhý a komplikovaný proces, protože není snadné se připravit na každou lekci, když je jich pět, šest nebo dokonce sedm denně. Tento proces může být reprezentován ve fázích:
- Studium kurikula. Tato akce se obvykle provádí před začátkem akademického roku za účelem identifikace hlavních cílů a záměrů celého předmětu i konkrétního tématu. Před každou lekcí by se měl učitel podívat do programu, aby identifikoval určité aktuální úkoly.
- Metodická literatura. Po zvládnutí učiva je třeba se seznámit s učebnicí, různými články na tato témata. To se provádí za účelem vypracování tematického plánu. Neměl by být těžkopádný, ale jasný a měl by odrážet hlavní informace.
- Prozkoumávání každého tématu v tutoriálu. Před tím, než na něm učitel zadá dětem úkoly, musí vědět, co je tam napsáno. Mezi cíle lekce patří co nejpřístupnější prezentace látky, aby studenti pochopili, o co jde. V učebnici jsou často obtížné body a učitel by jim měl věnovat pozornost.
- Studijní materiál k tématu lekce. Učitel by měl vědět co nejvíce o tématu, na které jsou hodiny vedeny. Kromě naučné literatury je nutné poslouchat ozvučené informace a prohlížet filmový materiál. Pokud bude učitel provádět experiment ve třídě, musíte to brát velmi vážně.připravte se, protože selhání může vést k poškození pověsti.
- A nakonec vytvoření plánu lekce. Této fázi je třeba věnovat zvláštní pozornost, protože plán je posledním krokem v přípravě učitele na lekci. Skládá se z názvu tématu hodiny, cílů a záměrů, struktury, seznamu metodických a učebních pomůcek. Měli byste si také vyčlenit čas na každou fázi lekce. Plán by neměl mít velký objem, ale začínajícím učitelům se doporučuje, aby si z lekce dělali poznámky. Úloha ponoření do tématu bude dokončena pomocí této metody.
Analýza lekce
Abyste ve výuce uspěli, musíte každou lekci promyslet a analyzovat. Je třeba najít své chyby a omyly a přijít na to, zda jsou mezery v přípravě na hodinu, nebo zda byly výsledkem práce na hodině samotné. Nedoporučuje se příliš chválit nebo příliš nadávat. Musíme se pokusit poskytnout objektivní hodnocení.
Mnoho učitelů dělá při vedení hodin jednu chybu. Vztahuje se k začátku hodiny, kdy učitel kontroluje žákům domácí úkoly. Během 15 nebo 20 minut jsou zkontrolovány úkoly od všech studentů, přičemž třída není ničím zaneprázdněna. Tato ztráta času je neodpustitelná. Začínající učitelé by to měli vzít na vědomí a nedělat takové chyby.
Lekce by měla být analyzována na základě cílů, které byly před ní stanoveny. Pokud lekce probíhala v přednáškovém režimu, měli byste zjistit, zda byly všechny potřebné informace prezentovány přístupným způsobem.materiálu a zda studenti něčemu rozuměli. Odpověď na druhou otázku se samozřejmě dozvíme až při kontrole znalostí třídy. Pokud lekce probíhala ve formě konference nebo semináře, je nutné analyzovat aktivitu studentů a obsah jejich sdělení a zpráv.
Závěr
Práce učitele je pro nás všechny jednou z nejtěžších a nejdůležitějších. Není divu, že téměř v každém městě byl prvnímu učiteli jako pocta této profesi vztyčen pomník. Učitelé vedou své hodiny s cílem vzdělávat a učit děti těm dovednostem a schopnostem, které budou užitečné v budoucnu. Mezi úkoly lekce patří také osobní výchova dítěte, vysvětlení mravních zásad.
Moderní vzdělávání klade vysoké nároky na učitele i studenty. Složité osnovy, podrobné plány a podobně dále zatěžují již tak obtížnou profesi. Škola však vždy byla stádiem, ve kterém se utváří charakter a znalosti. Zaujímá obrovské místo v životě každého člověka.
