Vychovatel, který utváří sebeuvědomění dítěte tím, že zbavuje dětské „já“vnitřních pout, dosáhne výrazného úspěchu mnohem rychleji než učitel, který dítěti pouze diktuje přísná pravidla, která je nutné bezpodmínečně dodržovat a dodržovat. Děti mezi takovými dospělými vidí obrovský rozdíl, jako mezi andělem a démonem. Proto je nutné důsledně přistupovat k osobnostně orientované výchově v základní škole a předškolním věku. O jaký druh vzdělávání se jedná a jaké jsou jeho úkoly?
Jak rozluštit termín?
Stručně řečeno, rodičovství zaměřené na studenta je metoda zaměřená na formování osobnosti dítěte v raném věku. Většina lidí je zvyklá, že ruská pedagogika se v této otázce vždy držela umírněného postoje. Taky to nestojí za tozacházejte s dítětem jemně a povzbuzujte ho k těm nejnepatrnějším úspěchům, ale nemusíte být tyran, který dítě nadává nebo dokonce bije za malý přestupek.
Takový přístup se ospravedlňoval jen do určité doby, zatímco mladí lidé skutečně cítili, že demokracie má skutečnou moc nad vším, co se děje, a peníze jsou pouze zdrojem k dosažení materiálních cílů. V krizi je však vše přesně naopak. Je těžké si to přiznat, ale světu začali vládnout ti, kteří mají více peněz. Proto je nutné vypracovat nový, efektivnější způsob vzdělávání.
Samozřejmě bychom neměli zapomínat, že efektivita pedagogického procesu bude v mnoha případech přísně individuální. Některé děti se snadněji vzdělávají, takže s nimi bude snazší najít společný jazyk. I v nejtěžší povaze však můžete najít skulinku, která vám umožní vytvořit správné sebeuvědomění dítěte. Jedinou otázkou je, jak rychle může učitel najít polohu dítěte.
Problém moderního vzdělávání
Jesle, školka, škola s prodlouženým školním dnem - lidé posílají své děti do takových městských institucí téměř od narození a ani je nenapadne, jak efektivní jsou pedagogické metody, které používají. Ve většině případů se na takových místech vyskytuje jeden a tentýž problém - autoritářství, tedy moc vychovatele nebo učitele nad dětmi.
Problém moderního vzděláváníspočívá v tom, že učitelé se ani nesnaží dostat s dítětem do kontaktu. Snaží se pouze udržet si svou autoritu, což jim umožňuje vzdělávat děti podle stejného schématu: "Máte úkol? Tak dělejte práci!" - a žádné odměny za vykonanou práci, žádná rovnost v komunikaci. Právě kvůli tvrdé výchovné politice se pak většina dětí jednoduše nepřizpůsobí životu.
Už od raného věku může mít dítě neúctu k dospělým, ačkoli hodnotové základy osobnostně orientovaného vzdělávání ve školách a školkách směřují k opaku. Ukazuje se, že technika nefunguje? Zpravidla je. Jen malá hrstka dětí, které stihly doma vštípit základní životní hodnoty, poslouchá učitele ne proto, že by se ho bály, ale z úcty ke staršímu člověku.
Správný přístup k rodičovství
Přístup zaměřený na studenta při vzdělávání studentů je velmi důležitý. Každý začínající učitel by měl pochopit, že aby bylo možné naprogramovat dítě na sebeuvědomění a osobní svobodu, je nutné vzít v úvahu zvláštnosti psychiky dítěte. K nalezení osobního přístupu ke každému studentovi je samozřejmě potřeba vynaložit mnoho času a úsilí. Avšak pouze v tomto případě bude vzdělávání skutečně efektivní.
Většina mladých učitelů dnes naštěstí začíná postupně vytlačovat z výchovného mechanismu převládající stereotypy, že učitel má vždy pravdu, že dítě neprávo se s ním hádat a tak dále. Pomalu a postupně jsou slova „musím“v mysli dítěte nahrazována „chci“. Možná, že staré pedagogické návyky, které se předávaly z generace na generaci od dob SSSR, byly zastrašující, ale rozhodně ne účinné.
Také stojí za to říci pár slov o tom, že teorie osobnostně orientované výchovy říká, že dítě je ta nejvyšší hodnota, která je kladena nad samotný vzdělávací proces. To odporuje samotné ideologii oné pedagogiky, kde byl učitel pro studenty téměř božstvem. Zacházení s dítětem jako s plnohodnotným účastníkem vztahu zvyšuje jeho sebeúctu a důstojnost.
Úkoly vzdělávání zaměřeného na studenty
Abychom lépe pochopili, co je podstatou moderního pedagogického přístupu, je nutné se podívat na jeho hlavní úkoly. Takové akce navíc umožní jejich srovnání s cíli staré pedagogiky, aby se zjistilo, který systém je stále nejúčinnější. Zde jsou tedy jen hlavní úkoly, které sledují moderní vzdělávací metody:
- formování vlastního sebeuvědomění dítěte;
- propagace morálních hodnot;
- zachování a ochrana demokratických principů a rovnosti.
Jak vidíte, cíle pedagogiky zaměřené na studenta pomohou rozvíjet myšlení dítěte, zvýšit vnitřní sebevědomí a také pochopit, jaký význam má vlastní „já“. Nicméně přívrženci starých metod výchovyse mylně domnívají, že technika vychovává pouze egoisty, kteří se nestarají o názory svých starších a ostatních. To samozřejmě není tento případ, protože základní hodnoty, které jsou dítěti vštěpovány, jsou založeny na rovnosti.
Co dal starý pedagogický systém dětem? Skoro nic dobrého. Dítě od dětství pociťovalo svou méněcennost, protože stojí o krok pod každým dospělým. Názor předložený učitelem se stal jediným správným pro všechny děti, protože nebylo možné jej zpochybnit. Takovou techniku lze přirovnat k diktatuře, ve které se nikdy nemůže mluvit o rovnosti.
Proč zůstat u nového systému?
Hodnotový základ vzdělávání zaměřeného na studenta spočívá v rovnosti. Již v počátečních fázích se dítě bude cítit na stejné úrovni s učitelem, což mu umožní mnohem rychleji formovat myšlení dospělých. Takové děti obvykle dosahují úspěchu v životě mnohem rychleji než většina moderních dospělých. Není neobvyklé, že dítě ve věku 7–8 let je kreativní na profesionální úrovni a získává slávu.
Pokud mluvíme o přístupu zaměřeném na studenta v tělesné výchově, pak má také velkou účinnost. Stačí si vzpomenout na sovětskou školu. Každé dítě bylo nuceno uběhnout několik kilometrů na běžkách, i když někteří studenti jsou příliš tlustí a nezvládnou to. Učitel pak opakoval: „Musíš běžet, abys mohlzhubnout! A jestli bylo dítě spokojeno se svou postavou? Názor učitele byl nadevše.
Co nabízí moderní systém tělesné výchovy? Každému dítěti jsou přiděleny individuální úkoly na základě vlastností, které vlastní. Jaký má smysl nutit křehkou dívku házet granát na velkou vzdálenost, když její hlavní předností je vynikající pružnost a plasticita? Nebo proč by se měl chlap učit aerobik, když je dobrý skokan do dálky s běžeckým startem. Proto by každé dítě mělo mít osobní přístup a posouzení jeho schopností.
Správné vštěpování kulturních hodnot
Podle jedné z autorek osobnostně orientovaného vzdělávání E. V. Bondarevské by základy moderních pedagogických metod měly vycházet z kulturních hodnot jejich země a malé vlasti. Pokud dítě není nuceno jednat, ale je mu ukázáno na příkladech, že to dělají dospělí, kteří se stali slavnými umělci nebo hrdiny, pak dítě samostatně dospěje k pochopení určitých hodnot.
Nezapomeňte, že sebeformovaný světonázor člověka je správnější než ten, který byl několik let vnucován učitelem. Jak nechat dítě pochopit, co je dobré a co špatné? Bude stačit navštívit s třídou různé kulturní výstavy, umělecké galerie, muzea a další instituce, které na příkladu přesně ukazují, jak se má chovat člověk, který chce v životě uspět.
Nicméně utváření vnitřníhosebeuvědomění by mělo vycházet z individuálních charakteristik dětské psychiky. Mnoho učitelů začíná brát děti do muzeí vojenské slávy již v první třídě školní instituce, kdy děti ještě nezačaly studovat historii a nechápou, co je válka. Mnohem efektivnější by bylo poslat děti do nějakého kulturního souboru pro nejmenší.
Splnění jedinečných zájmů dítěte
Samotná podstata výchovy zaměřené na dítě spočívá v uznání jeho jedinečnosti ve srovnání s ostatními dětmi. Je potřeba si nejen všímat, jaké zájmy děti mají, ale také jim vyhovět, kdykoli je to možné. Pokud se většina dívek ve vaší třídě zabývá vyšíváním, neznamená to, že se o takovou činnost bude zajímat úplně každé dítě. Nepodceňujte proto studenta, který tento talent nemá.
Kromě toho většina dětí v moderních školách přistupuje ke vzdělávacímu procesu bez náležité pozornosti. Je to všechno o specifikách mentality, která se vyvinula během několika let vzdělávací činnosti – každý student musí studovat stejné předměty jako jeho spolužáci. A vůbec nezáleží na tom, zda má dítě sklony k přírodním vědám, nebo více rozumí společenským vědám a literatuře.
Naštěstí stále více institucí začalo přecházet na specializovaný vzdělávací systém. Dítě si samo vybírá předměty, které bude studovat. Například studenti s profilem „Matematika a informacetechnologie budou studovat algebru, geometrii, fyziku a informatiku více než ostatní, ale jejich hodiny ruského jazyka, historie a literatury byly omezeny. Docela pohodlný systém, který zohledňuje osobní vlastnosti dítěte.
Úcta k dítěti a rovnost ve vztazích
Přístup ve vzdělávání a výchově zaměřený na studenta není jen individuální přístup ke každému studentovi, ale také absolutní respekt ke každému dítěti. Řekněte, kdo z dnešních učitelů říká prvňáčkům „ty“? Ale to je přesně to, co by měl dělat každý učitel, bez ohledu na to, zda učí dospělého absolventa nebo dítě. Podívejte se na vzdělávací systém v Evropě nebo Japonsku a řekněte, že tato metoda nefunguje.
V mnoha školách navíc existuje taková tendence: pokud student úkol nezvládne, je potrestán nebo ponížen před zbytkem třídy. Zatím v sobě bude chovat vztek a zášť, načež dříve nebo později vše vyhodí na učitele. Do této chvíle bude mezi učitelem a žákem vznít vnitřní konflikt, jehož počátek položil dospělý, který dítě odsoudil před svými vrstevníky.
Technologie „oblíbené školy“je jednou z nejnovějších a nejúčinnějších, některé její prvky jsou stále více přijímány mnoha vzdělávacími institucemi. Princip je poměrně jednoduchý: hlavními osobami ve školce jsou děti a vychovatelé jsou dospělí přátelé, se kterými můžete vyřešit jakýkoli problém. Učitel ochotně hraje takovou roli,aby se děti cítily mnohem pohodlněji. Bylo by však chybou zcela převzít metodiku pro školu.
Porozumění dítěti je hlavním klíčem k rodičovství
Většina „obtížných“dětí nesouhlasí s provedením jakéhokoli úkolu jen proto, že jim jejich učitelé odmítají rozumět. V některých případech dítěti prostě chybí pozornost a péče. Zpravidla jsou to tyto děti, které jsou schopny velkolepých úspěchů, pokud dostanou to, co tak moc chtějí. Jinak se vnitřní energie, která se celou tu dobu hromadila v těle dítěte, rozlije do něčeho špatného.
Abyste porozuměli dítěti, musíte se vžít do jeho místa. Jak byste reagovali na místě dítěte, které dostalo dvojku za nesplněný domácí úkol, když důvodem byl neplánovaný výlet jeho rodičů? Místo toho, abyste své dítě trestali, zavolejte jeho rodičům a požádejte je, aby si rozvrh naplánovali tak, aby nenarušovaly studium dítěte. V tomto případě bude student více respektovat svého učitele.
Vychovatel v sobě často nedokáže potlačit „první reakci“, která je ve většině případů založena na nesprávných úsudcích. Učitel například vidí, jak chlapec udeřil dívku, načež okamžitě zasáhne do konfliktu, obviňuje dítě a argumentuje, že to nejde a že se mýlí. Samozřejmě, nechat jít je to poslední, ale než obviňujete dítě, zkuste zjistit, co vedlo ke konfliktu.
Proto je tak důležité, aby vzdělávání zaměřené na studenta v základních ročnících a mateřských školách bylo založeno na schopnosti učitele porozumět svým svěřencům. Vychovatel nebo učitel by měl umět v klidu rozebrat určitou situaci a postavit se na stranu dítěte, i když se v mnohém mýlí. Děti totiž nikdy nedělají špatné skutky bez důvodu – chyba je ve špatné výchově, kterou dostali od dospělých.
Uznávání práva dítěte být samo sebou
V obsahu rodičovství zaměřeného na studenta je velmi zajímavá položka s názvem „Uznávání dítěte“. Každý učitel by se měl umět nejen vžít do místa žáka, ale také se vyrovnat s jeho zvláštností. Ne všechny děti totiž dostávají lásku doma v dostatečném množství. Učitel nemůže porozumět všem okolnostem formování charakteru miminka, proto ho musí přijmout takové, jaké je.
Uznání člověka je zvláště důležité v případě výchovy teenagera, kdy si většina z nich začíná utvářet vlastní vědomí, životní zásady, charakter a mravní hodnoty. Pokud žák školy vidí, že jeho názory na život, které vznikly osobní zkušeností, dospělí neuznávají, pak je přestává respektovat nebo jimi dokonce začíná pohrdat. Proto je tak důležité přijmout pohled někoho jiného, i když není dokonalý.
Technologie osobnostně orientovaného vzdělávání předškoláků hraje neméně důležitou roli než vzdělávání adolescentů. Ostatně formování osobnosti může probíhat i narané fáze vývoje dítěte. Vše záleží na situacích, které miminko ve svém věku dokázalo přežít. V některých případech pětileté děti teprve začínají komunikovat se svými vrstevníky, zatímco v jiných již zažily hořkost zášti a zrady.
Přijmout dítě takové, jaké je
Jde o bezpodmínečné přijetí dítěte se všemi jeho výhodami a nevýhodami. To se samozřejmě snáze řekne, než udělá, protože každý učitel musí dítě naučit, co je dobré a co špatné. Přijetím miminka však berete na vědomí jeho připravenost na změny, které u něj nastanou pod vlivem chování vrstevníků a doporučení starších lidí.
Ve většině případů učitelé opakují stejnou chybu – začínají svého žáka formálně přijímat. Učitel například slíbí, že dítěti pomůže v nějaké věci, ale pak jeho slova odmítne a odkáže na důležitější věci. Učitel musí pochopit, že přijetím dítěte se stává jeho nejlepším přítelem a rádcem. Zradu takového člověka lze vnímat mnohem bolestněji než nesplněný slib od vrstevníka.
Doufáme, že nyní lépe pochopíte, jaký je model vzdělávání předškoláků a školáků zaměřených na studenty. Naučit se takovou techniku bude samozřejmě vyžadovat několik měsíců tvrdého výzkumu a roky praxe. Osobnostně orientovaná výchova dítěte je však zkrátka rovnocenný a individuální přístup ke každému dítěti. Snažte se být pro své žáky neimpozantní učitel, ale dobrý přítel, který dokáže pomoci zvládnout jakýkoli úkol nebo alespoň poskytnout cenné rady. Pouze v tomto případě bude učitel schopen dosáhnout plného a bezpodmínečného respektu dětí a samotný proces vzdělávání bude co nejefektivnější.
