Výchovu dítěte neprovádějí pouze zaměstnanci výchovného ústavu, ale také rodina, proto je velmi důležité vytvořit interakci mezi těmito sférami vlivu. Pouze v tomto případě bude formace, vývoj a výchova dítěte dokončena.
Spolupráce třídního učitele s rodiči
Třídní učitel je učitel, který zastupuje zájmy skupiny žáků pod jeho odpovědností. Práce třídního učitele s rodiči žáků je pro organizaci výchovy a rozvoje dětí prostě nezbytná. Zvláště důležité je udržovat tuto spolupráci v počáteční fázi vzdělávání, kdy si děti teprve začínají zvykat na nový kolektiv, povinnosti a zodpovědnost.
Třídní učitel by měl rodiče informovat o všech změnách a inovacích, které se ve škole dějí. Pokud nastane problematická situace kvůli konfliktu, špatným studijním výsledkům nebo z jiného důvodu, v pohoděvedoucí je povinen o tom informovat rodiče. To je hlavním účelem interakce mezi třídním učitelem a rodiči. Pokud dítě nemá rodiče, měla by být práce s jeho opatrovníky.
Plánování s rodiči
Plán práce třídního učitele s rodiči je sestaven na jeden akademický rok. Během této doby musí třídní učitel uskutečnit určitý počet rodičovských schůzek, mimoškolních aktivit a dalších aktivit směřujících k dosažení cílů. Rozhovory mezi třídním učitelem a rodiči mohou probíhat i neplánovaně.
Plánování s rodiči zahrnuje individuální návštěvy studenta doma. Děje se tak nejen kvůli pozorování života rodiny, ale také kvůli přiblížení se rodičům a dítěti.
Formy a metody práce třídního učitele s rodiči si určuje učitel sám na základě svých individuálních kvalit, osobnostních vlastností, zkušeností a znalostí. Při volbě způsobu práce je třeba vycházet také ze zvláštností způsobu života rodičů, jejich oblasti působnosti a náboženského přesvědčení.
Produktivní spolupráce mezi třídním učitelem a rodiči vždy přináší pozitivní výsledky.
Cíl zapojení rodičů
Hlavním cílem interakce mezi třídním učitelem a rodiči je vytvořit příznivé podmínky pro komplexní rozvoj dítěte, utváření motivace k učení, odhalování jeho tvůrčích schopností.
Abyste dosáhli tohoto cíle, musíte splnit následující úkoly:
- Připravte rodiče na efektivní spolupráci s pedagogy. Ke splnění tohoto úkolu je nutné rodiče poznat, popovídat si s nimi, vysvětlit, jak důležitá je aktivní účast rodiče na školních problémech dítěte.
- Zlepšit pedagogickou kulturu rodičů. V této fázi musí učitel předat rodičům informace související s charakteristikami psychického vnímání a vývoje dítěte určitého věku, doporučit literaturu pro samostudium.
- Povzbuďte rodiče, aby se zapojili do školního života. Úkoly třídního učitele by neměly být rušivé. Není třeba zatěžovat rodiče objemnou prací. Požadavky a pokyny by měly být jednoduché a užitečné.
- Učit rodiče chápat a všímat si změn, které se s dítětem dějí. Nesprávná reakce rodičů na chování dítěte může vést k negativním důsledkům, proto by rodiče v týmu s učiteli měli zvolit stejnou taktiku chování, která napraví deviantní chování dítěte.
- Pomoc při hledání intervencí k ovlivnění chování dítěte.
Rodičovské schůzky
Každá rodičovská schůzka by měla mít téma, cíle a cíle. Třídní učitel sestaví plán setkání s rodiči na základě naléhavých problémů, které se objevují v procesu učení a rozvoje dětí.
Učitel může zapojit psychologa, který organizuje rozhovor s rodiči a odpovídáotázky, které se jich týkají. Můžete si připravit prezentaci nebo videoukázku na zvolené téma.
Schůzka rodičů a učitelů o výkonu a rozvoji dítěte by měla být konstruktivní. Pro každého studenta je nutné připravit statistiku. Vyberte několik vedoucích, označte děti s problémy s učením. Oceňte nejlepší studenty certifikáty a vyjádřete vděčnost jejich rodičům. Musíte si promluvit s rodiči slabých dětí, společně se pokusit identifikovat příčiny špatného pokroku a určit způsoby, jak tento problém vyřešit.
Výbor rodičů
Část odpovědnosti třídního učitele přechází na rodiče žáků. Nejaktivnější z nich tvoří rodičovský výbor, který může mít 2-7 osob. Každý člen výboru má své vlastní povinnosti. Uvádíme hlavní úkoly mateřského výboru:
- identifikace potřeb dětí, které škola nemůže uspokojit;
- sbírání peněz na nákup věcí nezbytných pro rozvoj a vzdělávání dětí;
- organizace nákupu dárků pro učitele o prázdninách;
- pomáhat organizovat akce;
- pomoc při práci s dětmi;
- kontrola kvality jídla ve školní jídelně;
- v interakci s místními vládami za účelem získání pomoci vzdělávací instituci;
- Výběr způsobů, jak odměnit studenty, kteří vynikají akademicky nebo v mimoškolních aktivitách;
- pomáháme dětem, které zaostávají ve škole.
Aktivity výboruformálně upraven školským zákonem. Jeho součástí musí být předseda, tajemník a pokladník. Schůze výboru rodičů se konají minimálně třikrát ročně. Setkání jsou organizována v souladu se stanovami vzdělávací instituce, všechna rozhodnutí jsou přijímána po otevřeném hlasování.
Mimoškolní aktivity zahrnující rodiče
Každá mimoškolní akce se koná za konkrétním účelem: seznámení, ukázka tvůrčích úspěchů, soutěž, identifikace vůdce, diagnostika chování atd. Zapojením rodičů se akce pro dítě automaticky posouvá na vyšší úroveň. Každé dítě chce předvést své dovednosti a znalosti rodičům svým i cizím. Společné aktivity jsou užitečné pro děti a poučné pro dospělé - to je jedna z forem práce třídního učitele s rodiči.
Děti baví aktivity s rodiči, zvláště pokud mají formu soutěže mezi rodiči a dětmi. V tomto případě dítě vynaloží veškeré úsilí, aby dosáhlo nejlepšího výsledku. Možnost spolupráce rodiče s dítětem při hře je také často využívána při pořádání školních akcí. Ve hře by neměli být žádní poražení, jinak může mít dítě negativní postoj k rodiči, pokud tým prohraje.
Aktivní účast rodičů na životě školy
Přes neustálé zaměstnávání naprosté většiny rodičů třídní učitel musízapojit je do účasti na akcích, koncertech, představeních, výstavách. Forma výzvy musí mít povahu žádosti. Přílišný tlak a neustálé pochůzky mohou rodiče odradit od interakce se školou. Pomoc rodičů třídnímu učiteli by měla být proveditelná.
Velmi zaneprázdněné a neaktivní rodiče mohou být pozváni na školní akce jako diváci a fanoušci. S rodiči-aktivisty je vše mnohem jednodušší – oni sami jsou připraveni pomoci učitelům s organizací prázdnin a akcí.
Individuální poradenství pro rodiče
Pro individuální rozhovor může učitel přijít ke studentovi domů, aby se podíval na životní podmínky, pozoroval mikroklima v rodině, požádal o ukázku studentova pracoviště. Domácí prostředí má velký vliv na vývoj a školní výkony dítěte, proto je velmi důležité identifikovat všechny kritické body, které mohou narušovat harmonický vývoj jedince. Třídní učitel by si měl vyhradit čas na individuální komunikaci se všemi rodiči žáků, zejména pokud jde o první třídu.
Zvláštní pozornost z hlediska práce třídního učitele s rodiči by měla být věnována komunikaci s rodinou, zájmu rodičů. Pokud je ze strany rodičů lhostejnost nebo neochota spolupracovat, pak je třeba je informovat a motivovat, vysvětlit jim, že jejich chování je pro dítě vzorem.
Kreativní aktivity pro rodiče
Účast na školních aktivitáchumožňuje ukázat své tvůrčí schopnosti nejen dětem, ale i jejich rodičům. Na základní škole se rodiče aktivně podílejí na přípravě školních výstav a dalších akcí, pomáhají svému dítěti i třídnímu učiteli.
Děti nemohou některé kreativní úkoly vykonávat samy kvůli nedostatku potřebných dovedností. V tomto případě by měli dítěti pomoci rodiče. Jde hlavně o to, aby se nestalo, že dítě přenese své povinnosti na rodiče. Tvůrčí proces by měl probíhat za společné spolupráce dítěte a dospělého.
Tyto úkoly by měly být vybírány pečlivě. Kreativní úkol pro rodiče a dítě by měl být zajímavý a užitečný. Vítězové soutěže musí obdržet povzbuzení nebo ocenění. Fotografie nejaktivnějších rodičů a dětí lze pověsit na čestnou roli.
Organizační úkoly pro rodiče
V některých případech může třídní učitel delegovat své povinnosti na odpovědné rodiče. Při organizování akce nebo exkurze mohou rodiče převzít některé z funkcí: shánění peněz, půjčení auta, nákup vstupenek, catering atd.
Na pozice organizátorů jsou vybíráni nejzodpovědnější rodiče, kteří mají možnost a čas se těmito záležitostmi zabývat. Pokud třídní učitel identifikoval rodiče, kteří nejsou zapojeni do školního života dítěte, můžete je jemně požádat, aby dokončili nějaký malý úkol. Po jeho vyplnění je třeba poděkovat rodičům za jejich zájem.
Organizační záležitosti se mohou týkat také peněžních záležitostí. Někdy je rodičům nabídnuto, aby koupili vybavení nezbytné pro děti. V tomto případě pokladník rodičovského výboru vybere peníze od ostatních rodičů a schůze rozhodne o nákupu požadovaného předmětu.
Interakce rodičů se školním psychologem
Pokud se dítě vyvíjí harmonicky, aktivně komunikuje se spolužáky a dobře se učí, pak není důvod k obavám. Nejčastěji se však stává, že v procesu učení a sociální adaptace vznikají různé situace, které dítě provokují, narušují jeho učení nebo vývoj. Například: dítě je škádlen kvůli svému vzhledu, hyperaktivní student rozptyluje pozornost vrstevníků, student je rozptylován ve třídě atd.
V tomto případě rodiče, kteří jsou nekompetentní v oboru dětské psychologie, nebudou schopni situaci sami vyřešit. Konzultace psychologa by měly být zařazeny do plánu práce třídního učitele s rodiči. Školní psycholog je povinen pomoci pochopit příčiny problému a dát rodičům doporučení, jak kontroverzní problém řešit. Na základní škole jsou povinné aktivity rodičů.
Práce s rizikovými rodiči
Prakticky v každé třídě jsou studenti, kteří vyrůstají v dysfunkčních rodinách. Znaky, podle kterých lze rodinu zařadit do této kategorie, mohou být následující:
- rodiče mají drogyzávislost;
- rodina je velká a s nízkými příjmy;
- rodiče mají duševní poruchy;
- rodiče jsou vůči dítěti příliš nároční a krutí;
- dítě zneužívané dospělými;
- dítě opuštěné a ponechané samo sobě.
Práce s takovými dětmi je velmi obtížná, protože korekce chování nedává viditelné výsledky, dokud je podnět přítomen. Komunikaci s problémovými rodiči by měl věnovat mnohem více času třídní učitel i psycholog. Negativní vliv domácího prostředí na dítě se může projevit nejen v psychickém vývoji miminka, ale také ve výchově a socializaci. Plán práce třídního učitele s rodiči by měl zahrnovat organizaci společných schůzek. Pokud přesvědčení a motivace nepomohou ovlivnit aktivity rodičů, pak by měl učitel kontaktovat opatrovnickou službu.
Zavíráme
Rodiče jsou pro dítě nejen zdrojem znalostí a dovedností, ale také vzorem chování, mravních norem. Když dítě začne chodit do školy, funkce rodičů částečně přebírají učitelé. Interakce těchto dvou tváří by měla být plodná a efektivní, takže učitelé se snaží zapojit rodiče do školních problémů, událostí, prázdnin.
