Pro zachování kontinuity v lidové kultuře se na určitém území z generace na generaci předávají ekologické, sociokulturní, socioekonomické znalosti, tedy vše, co studuje historické místní dějiny. S jeho pomocí se odhalují a odhalují zvláštnosti místa, předmětů, osobností, vstupují do praktického kanálu trendů a tradic rozvoje regionu.
Funkce
Historická místní historie je součástí vědy, které jsou svěřeny nejdůležitější funkce. Spolu s obecnými zákonitostmi vývoje společnosti studuje a zohledňuje všechny aspekty rozmanitosti místních poměrů historie, sebemenší rysy, které specifická tvořivost lidí přináší. Může to být rozvoj historické zkušenosti v dané oblasti, identifikace, uchování a studium přírodního dědictví, stejně jako nejdůležitější činnost, která směřuje k metodám historického výzkumu kultury regionu.
Historickýmístní historie se komplexně podílí jak na rozvoji, tak na realizaci státních programů zaměřených na obnovu historického prostředí národů. To zajišťuje relevanci a význam této složité disciplíny. Historická místní historie je založena na principech interdisciplinarity, komplexnosti a regionalismu jako disciplíny vyučované na všeobecně vzdělávací škole. Fenomén duchovní a osobní existence je zasazen do sémantických hranic pojmů „místo“, „země“, místní historie. Tento základní kurz je zároveň v přípravě bakalářů a je variabilní součástí odborného vzdělávání ve směru "Historie" a profilu "Historie místní historie".
Ve škole
Předmětem kurzu je místní historie, tedy vše, co se v tomto regionu dělo od dob, které zanechaly památky a materiály pro výzkum. Předmětem kurzu je pracovní program o historické místní historii, který pomáhá studovat historické a kulturní dědictví oblasti. Téměř každé studované téma je nasyceno sociokulturním aspektem různých problémů této oblasti.
Filozofickým základem, který nabízejí učebnice, včetně knihy „Historická místní tradice“, je metodologie od celku k části, tedy od kultury Ruska jako celku přes regiony až po loci. Každá část přirozeně obsahuje své vlastní vzorce vývoje a specifické vlastnosti, ale to nejde do protikladu k „od celku kčásti" a nestává se "od obecného ke zvláštnímu". Každá část má svůj vlastní vliv na celkovou historii, přestože celek má své vlastní evoluční parametry.
Program historické místní historie na univerzitě
Regionalismus, který je základem místní historie, je podmíněn určitým problémem, zaměřeným na studium místních historických procesů, které jsou samostatnými problémy vědy. Toto je historie vesnic a měst, chrámů, klášterů, panství, řemeslných center, výrobních struktur, historických a kulturních míst a etnických útvarů atd.
Tento program nyní zahrnuje témata, kterým se dříve nedostalo zasloužené pozornosti. Například církevní instituce, historie šlechtického panství, městské a venkovské nekropole, kultura určitých třídních skupin - kupci, šlechta, rolnictvo. Priority jsou určeny diktátem doby: blíží se implementace paradigmatu obrody Ruska a je nutné, aby byla provedena profesionálně a kompetentně, za použití rozumných metod a se zapojením nejširší výzkumné základny.
Cíle a záměry
Cílem vyvinutého kurzu je vytvořit holistický pohled na dějiny místní historie jako nástroje k probuzení historického vědomí. Potenciál pro identifikaci, uchování a co nejširší využití historického, kulturního a přírodního dědictví je extrémně vysoký, protože je časem žádaný.
Úkolytohoto kurzu jsou následující:
- osvojit si znalosti o původu, podmínkách vzniku a současných trendech ve studiu historie regionu;
- osvojit si obecné vědecké metody a principy, které jsou nezbytné pro studium místní (lokální) historie, a zejména její sociokulturní sféry, pro vyhledávací, sběratelskou, badatelskou a atributivní praxi ve školách, muzeích, exkurzích a turistické instituce, výzkumná centra místní historie;
- zapojte studenty do studií místní historie, které přímo souvisejí s vládními programy souvisejícími s identifikací a ochranou přírodního a kulturního dědictví.
Po absolvování předmětu se studenti dokážou orientovat v nejrelevantnějších oblastech historické lokálněhistorické problematiky a profesionálně využívat metodologii a pojmový aparát výzkumu, pracovat s prameny v příbuzných oblastech poznání – antropologii, toponymii, etnografii, archeologii, popř. tak dále, stejně jako s jakoukoli vědeckou literaturou v oblasti historie.
Struktura a kompetence
Kurz je strukturálně rozdělen do dvou hlavních částí: první se zabývá historickými místními dějinami v systému věd, historickými a moderními vývojovými trendy a metodami a druhá část nastiňuje hlavní okruhy problémů místní historie. Každá část má sekce a témata, jejichž obsah může záviset na perspektivách samotného problému a osobní volbě autorů programu.
Studenti poNa konci kurzu se formují tyto kompetence: kultura myšlení, schopnost zobecňovat a analyzovat, vnímání informací, stanovování cílů a volba cest k jejich dosažení. V první řadě budete potřebovat schopnost logicky, rozumně a srozumitelně budovat písemný a ústní projev. Ochota pracovat v týmu ve spolupráci s kolegy je povinná. Potřebujete schopnost kriticky přemýšlet a hodnotit své vlastní nedostatky a silné stránky, abyste byli schopni načrtnout cesty a zvolit prostředky k odstranění nedostatků a rozvoji silných stránek.
Učitelské vlastnosti
Učitel musí chápat, že studuje historické místní dějiny, být si vědom společenského významu své vlastní profese a být vysoce motivován ke své práci. Dobrý učitel využije metody a základy ekonomie, humanitních a společenských věd při řešení odborných problémů, kde bude jistě potřeba analýza společensky významných problémů a procesů.
Učitel sám zachází s pečlivým respektem ke kulturnímu a historickému dědictví a učí žáky ctít tradice a tolerantně vnímat kulturní rozdíly, ale i náboženské, národnostní a sociální. Učitel by měl být široce vzdělaný a schopen využívat v odborných a kognitivních činnostech základní znalosti v příbuzných vědách - informatika, přírodní vědy, znát matematickou analýzu a modelování, mít počítačové dovednosti: přijímat, ukládat,zpracovávat informace, spravovat je.
Dovednosti, schopnosti, znalosti
Učitel místní historie by měl při svém historickém bádání využívat základní znalosti, vystudoval obecné a národní dějiny, etnologii a archeologii, prameny, historiografii, metody historického bádání, teorii a metodologii historické vědy a mnoho, mnoho více. To vše proto, abychom porozuměli historickému procesu, viděli jeho hybné síly a zákonitosti, abychom posoudili roli násilí a nenásilí, místo člověka v tomto procesu, abychom mohli nastínit politické uspořádání společnosti.
Přesnou kritickou analýzu umožňuje pouze znalost základních historických informací, potažmo kritické vnímání různých koncepcí historiografických škol, schopnost využít speciální znalosti získané na univerzitě, při práci s archivy a v muzeích, knihovnách. Dobrý učitel historické místní historie může snadno napsat jakoukoli recenzi, napsat anotaci, abstrakt na jakékoli téma probíhajícího výzkumu.
V popředí
Jelikož je nyní jedním z nejdůležitějších trendů ve vzdělávání regionalizace, která je organicky spojena s federalizací, pomáhají tyto dva směry, charakteristické pro moderní vzdělávací systém Ruska, komplexně řešit problémy upevňování integrity vzdělávacího prostoru a formování regionální politiky v této oblasti. To vše přispívá k adaptaci.konkrétního člověka k životu v daných konkrétních podmínkách. To je avantgardní role disciplíny místní historie v moderním vzdělávacím procesu: maximální implementace předních trendů ve vývoji vzdělávání v zemi.
Tento předmět vychovává občana Ruska a patriota své malé vlasti, který zná a miluje svou rodnou zemi, město nebo vesnici s jejich tradicemi, přírodními památkami, historií a kulturou a který se aktivně podílí na rozvoj regionu. Všeobecné historické znalosti školáků se tak rozšiřují a prohlubují - teprve studiem vlastivědných materiálů se rozvíjí chuť pracovat v beletrii, historické, populárně naučné literatuře, přivádí se láska k malé vlasti, zájem o historii jako celek. nahoru. Existuje mnoho příkladů vynikající výuky místní historie ve školách: jedná se o Jekatěrinburg, Novosibirsk a Altaj.
Voronezh
Historická místní historie Voroněžské oblasti dává studentům příležitost dotknout se autentických historických památek, pracovat s místními historickými předměty přímo v přírodních podmínkách. Školáci jezdí na povinné exkurze, kde jsou vždy nejzajímavějšími názornými pomůckami předměty, které podněcují touhu po vědění. Tyto formy práce pomáhají nejen studovat rodnou oblast, ale také pěstovat touhu po kognitivní činnosti, protože takové lekce využívají komplex informačních a estetických materiálů.
Pro výcvik ve Voroněžské oblasti byla připravena učebnice, na které pracovali nejlepší historici-vědci,s využitím nejnovějších výzkumů Voroněžské oblasti od starověku až po současnost. Tato učebnice je určena pro osmé a deváté třídy středních škol. Na samostatných úsecích pracovali doktoři historických věd M. D. Karpachev, A. Z. Vinnikov, M. V. Cybin a mnozí další. Tým autorů může být spokojen: studenti tuto příručku milují, téměř všechny její stránky čtou se zájmem, jako beletrie.
Doněck
Nové ukrajinské republiky se i přes velmi turbulentní situaci starají o mladší generaci. Například pro žáky pátých, šestých a sedmých tříd je připravena řada příruček, jde o historickou vlastivědu – „Úvod do historie Doněcké oblasti“. Jedná se o mimořádně kvalitní vzdělávací a metodický komplex, který v dětech formuje potriotické sebeuvědomění, vzbuzuje pocit hrdosti na rodnou zemi a mnohonárodnostní lidi zde žijící. Takto se rozvíjí občanství, respekt ke kulturním hodnotám a historické minulosti.
Učební pomůcky zajišťovaly speciální tvůrčí skupiny pod vedením Doněckého IOPS. V učebnicích je šest oblastí místní historie: ekonomická, biologická, historická, geografická, literární a umělecká kritika. Obsahem tohoto vzdělávacího a metodického komplexu jsou pokud možno úplné informace o rodné zemi, které pomáhají formovat u školáků ucelený pohled na bohatství kultury jejich rodné země, o perspektivách rozvoje,pochopení všech rysů historického, ekonomického a sociálního stavu Doněcké oblasti.
