Podle vědců se znalosti, které má člověk k dispozici, zdvojnásobí každých 10 let. To znamená, že dříve získané informace mohou být zastaralé. V dnešní době výrazně narůstá společenský význam vzdělávacího procesu. Je to jeden z klíčových zdrojů pro společnost. V tomto ohledu mají učitelé v moderním světě zvláštní roli.
Profesionální rozvoj
Aby učitel šel s dobou, musí své znalosti neustále zlepšovat. Potřebuje ovládat všechny progresivní vzdělávací a výchovné technologie a vytvořit tak podmínky pro svůj profesní rozvoj. Systém vzdělávání učitelů poskytuje různé formy:
- Účast na kurzech (každých 5 let).
- Účast na metodické činnosti vzdělávací instituce, okresu, města.
- Sebevzdělávání.
Zvažme dále, jaká je poslední forma propagacekvalifikace.
Obecné informace
Sebevzdělávání je sebevzdělávání znalostí. Tuto činnost lze provádět pomocí různých zdrojů. V tomto případě bude výběr záviset na sklonech a zájmech samotné osoby. Se sebevzděláváním je úzce propojeno sebevzdělávání. Přispívá k rychlejší adaptaci v neustále se měnících společensko-politických podmínkách.
Volba
Výběr tématu pro sebevzdělávání ve škole by měl být prováděn s ohledem na určité faktory. V první řadě se přihlíží k osobním zkušenostem a odborné úrovni každého učitele. Je třeba říci, že jakékoli téma sebevzdělávání, výchovy je vždy spojeno se zamýšleným výsledkem. Jsou zaměřeny na získání kvalitativně nových ukazatelů výkonnosti.
Metodické aktivity
Měly by být zaměřeny na dosažení hlavního cíle – stimulace učitelů v profesním růstu. Několik specialistů se může spojit a pracovat na tématu, které se obsahově blíží úkolu roku. Pokud se instituce připravuje na experimentální nebo inovativní činnost, mělo by být samostudium zahrnuto do osnov. Klíčová role v této práci má vedoucí. Měl by tvořit soubor podmínek, ve kterých bude probíhat profesní rozvoj každého učitele. Hlavní je motivační princip postupného zapojování do činností a přivykání týmuneustálé zlepšování.
Pracovní plán pro sebevzdělávání
Je zkompilován jako příloha k hotovému programu. Může být prezentován ve formě tabulky formátované takto:
| Jméno | Téma sebevzdělávání | Formulář načasování a hlášení |
Všechny body musí být v projektu jasně definovány. Zprávy lze číst na pedagogických radách. Mohou také působit jako prvek metodologické akce. Forma zprávy může být libovolná. Pro učitele mohou být pořádány například semináře a konzultace. Zpráva na pracovišti zahrnuje nastolení operativní kontroly nad konkrétním tématem a další sledování vzdělávacího procesu. To umožní v praxi vyhodnotit efektivitu získaných znalostí. Tato forma podávání zpráv je považována za nejdemokratičtější. V tomto případě je důležité zabránit transformaci procesu sebevzdělávání ve formální vedení další dokumentace (poznámky, výpisy atd.).
Shapes
Pro vlastní získávání informací, jak je uvedeno výše, můžete použít různé zdroje. Sebevzdělávací témata v matematice, stejně jako v jiných předmětech, najdeme v knihách a časopisech v knihovnách. Efektivní je také účast na seminářích, vědeckých a praktických konferencích. Doporučuje se ponechat si vlastní soubor ke zkoumanému problému.
Doporučení
Jakékoli téma sebevzděláváníučitelé by měli být zahrnuti z různých zdrojů. To nutí učitele analyzovat, porovnávat, vyvozovat závěry, formulovat vlastní názor na konkrétní problematiku. Je vhodné naučit se používat knihovní katalogy. Výrazně zkracují čas potřebný k nalezení potřebných informací, protože karty zpravidla obsahují seznam základních otázek nebo anotaci ke knize. Důležité je také naučit se nejen sbírat, ale také shromažďovat a uchovávat informace, fakta, závěry. Později je lze použít v projevech, pedagogických radách, diskusích a podobně.
Hlavní destinace
Jsou určeny na základě samotných specifik učitelovy činnosti. K dosažení stanovených cílů musí mít učitel psychologické znalosti, mít vysokou úroveň kultury a erudice. Jím zvolené téma sebevzdělávání by mělo tyto dovednosti doplňovat a rozvíjet. Mezi hlavní oblasti, ve kterých je třeba se zlepšit především, lze uvést následující:
- Psychologické a pedagogické. Je zaměřena na rodiče a děti.
- Metodický. Zahrnuje pokročilé technologie, techniky, metody a formy.
- Psychologické. Zahrnuje rozvoj vůdčích kvalit, komunikačních dovedností.
- Legal.
- Informační počítačové technologie.
- Estetický.
- Ochrana zdraví.
Aktivity
Přímo představují proces sebevzdělávání, nebo nepřímopřímo ovlivňující profesní růst. Mezi aktivity patří:
- Čtení určitých pedagogických publikací.
- Účast na školeních, konferencích, jiných akcích.
- Předmět četby, metodická literatura.
- Systematická docházka na kurzy pro pokročilé.
- Neustálá výměna zkušeností, diskuse, setkání s kolegy.
- Mít otevřené lekce pro hodnocení ostatními učiteli.
- Organizace mimoškolních aktivit.
- Studium výpočetní techniky.
V souladu s tím si každý učitel sestaví pracovní plán na téma sebevzdělávání.
Výsledky
Jakákoli aktivita ztrácí smysl, pokud nakonec není vytvořen produkt nebo nejsou implementovány úkoly. V individuálním plánu je povinné uvést výsledky, kterých bude za určitý čas dosaženo. Mohou to být:
- Publikované nebo vytvořené pokyny, články, studie, scénáře, programy.
- Vytváření nových metod výuky.
- Projevy, zprávy.
- Vypracování testů, didaktický materiál.
- Vypracujte doporučení pro zavádění nových technologií.
- Organizování a vedení otevřených lekcí na jejich témata sebevzdělávání.
- Školení, konference, mistrovské kurzy, zobecnění zkušeností.
Organizace procesu
Volba tématu sebevzdělávacího plánu učitele probíhá na začátku roku. Je upevněn vprogram metodického sdružení. Je třeba říci, že možností je obrovské množství. Je však třeba mít na paměti, že jakékoli téma sebevzdělávání, především vzdělávání, by mělo být zaměřeno na zlepšení kvality činnosti, rozvoj nových pedagogických metod a technik.
Osobní program
Mělo by uvádět:
- Téma sebevzdělávání (jméno).
- Cíle a cíle.
- Plánovaný výsledek.
- Fáze.
- Datum, kdy bude každá fáze dokončena.
- Aktivity během studia.
- Metoda předvedení výsledků.
Po prostudování tématu sebevzdělávání, dosažení všech cílů a dokončení aktivit učitel vypracuje zprávu. Analyzuje veškerý materiál, formuluje závěry a doporučení pro kolegy.
Možné možnosti
Učitelům je zpravidla na začátku roku nabídnuta nabídka témat pro sebevzdělávání podle federálního státního vzdělávacího standardu. Seznam může být následující:
- Utváření a rozvoj ekologické kultury dítěte.
- Hlavní metody a formy vzdělávání, které zajišťují formování duchovních hodnot u starších dětí.
- Formování a rozvoj kreativní osobnosti.
- Práce třídního učitele pro sociální ochranu dítěte.
- Vzdělávací potenciál médií a komunikace.
- Technologie pro modelování situace úspěchu školáků mimo školní hodiny.
- Organizace kreativních společných aktivit ve třídě.
- Technologie pro individuální vedenípráce s dětmi.
- Sebeřízení ve třídě.
- Příprava dětí na život na trhu (lze použít jako téma pro sebevzdělávání např. učitele matematiky).
- Formy tělesného rozvoje dětí mimo vyučování (toto může být předmětem studia učitele tělesné výchovy).
- Příprava dětí na rodinný život (vhodné pro učitele psychologa).
Téma sebevzdělávání učitelů matematiky
Uvažujme praktický příklad. Jako téma si můžete vzít "Zavádění moderních technologií do vzdělávacího procesu na základě diferenciace školení a na základě individuálního přístupu." Cíle jsou:
- poskytování různých trajektorií pro plné osvojení znalostí s ohledem na schopnosti, schopnosti, zájmy dětí;
- zvýšení odborné způsobilosti.
Cíle aktivity jsou následující:
- Zlepšení kvality vedení kurzů zavádění inovativních technologií.
- Vylepšení forem a typů ovládání a diagnostiky.
- Vývoj vědeckých, metodických, vzdělávacích a didaktických materiálů.
- Zlepšit kvalitu znalostí a motivaci dětí.
Seznam otázek
Seznam významných problémů obecně lze upravit pro každý předmět. Například téma sebevzdělávání učitele ruského jazyka a literatury může obsahovat tyto otázky:
- Mít inovace – ovládat nové technologie, stanovovat standardy.
- Pracujte na vytváření kreativního prostředí ve třídě, zdravého morálního a psychologického klimatu.
- Šíření zkušeností na regionální/obecní úrovni.
- Hodnocení, introspekce vlastní tvůrčí práce.
- Systematické a systematické zlepšování vyučovacích metod ve všech třídách.
- Schopnost poskytovat praktickou pomoc kolegům při zvládnutí jejich inovací.
- V každé konkrétní třídě analyzujte schopnosti a potřeby dětí, vezměte v úvahu věkové charakteristiky a zvyšte zájem o předmět.
Zamýšlený účinek
- Zlepšení kvality znalostí a motivace ve třídě.
- Schválení nových forem a typů diagnostiky.
- Zlepšování kvality výuky při zavádění inovativních technologií.
- Zvýšení počtu účastníků vzdělávání.
Nové technologie
Učitel při práci na tématu sebevzdělávání formuje nové technologie a následně je zavádí do praxe. Mezi nimi mohou být triky jako:
- Design. Při tomto způsobu výuky je žák přímo zapojen do kognitivního procesu. Dítě začíná samostatně formulovat problém, shromažďuje potřebné informace, vypracovává řešení, vyvozuje závěry a provádí introspekci.
- Počítačová technologie. Jsou souborem metod, metod, technik pro utváření pedagogických podmínek na bázi PC, telekomunikací ainteraktivní software. Počítačové technologie simulují některé funkce učitele při poskytování, shromažďování, předávání informací, organizování řízení a kontroly dětských aktivit.
Závěr
Sebevzdělávání učitele je nezbytnou podmínkou jeho činnosti. Společnost vždy kladla na profesi vysoké nároky. Abyste ostatní něco naučili, musíte vědět víc než ostatní. Zároveň by se učitel měl umět orientovat v aktuální situaci, chápat a analyzovat aktuální problémy ve všech sférách života. Schopnost sebevzdělávání je dána intelektovými a psychologickými ukazateli učitele. Nicméně i při jeho vysoké úrovni není proces v praxi vždy správně implementován. Bývá to způsobeno nedostatkem času, zdrojů informací nebo jejich nízkou kvalitou, nedostatkem podnětů, potřebou a podobně. Profesní růst učitele je však nemožný bez sebevzdělávání.
