Přednášky (význam slova - „čtu“v latině) jako metoda přenosu informací od mentora ke studentům vznikly v těch vzdálených časech, kdy se filozofie teprve začínala objevovat. V polovině prvního tisíciletí se v řadě vyspělých zemí (Čína, Indie, Hellas, evropské státy) využívaly přednášky k současnému vyučování velkého počtu lidí jedním učitelem.
Vzhledem k tomu, že knihy byly v té době extrémně drahé a vzácné, úkolem lektora bylo veřejně číst nebo citovat díla vědců zpaměti.
Dnes už téměř každý ví, co je to přednáška, protože význam a obsah metody se nezměnil. Učitelé středních a středních škol po celém světě využívají jeho výhod, neustále zlepšují a doplňují své vlastní techniky.
Co je přednáška: význam a aplikace
Po prohloubení významu tohoto termínu můžeme říci, že přednáška by měla být nazývána způsobem prezentace informací, kterémá koherentní logickou strukturu postavenou z hlediska konzistence a také hluboce a jasně odhaluje téma.
Základní součástí většiny učebních osnov je přednáška. Jeho účel je následující:
- Prezentace nejdůležitějších informací k danému tématu.
- Pomoc při zvládnutí základních problémů kurzu.
- Zjednodušte proces osvojování metod vědeckého poznání.
- Popularizace nejnovějších úspěchů moderního vědeckého myšlení.
Funkce přednášek
Po prostudování výše navržených dat můžeme uvést hlavní funkce přednášky: metodická, organizační, informační. Někdy se tato metoda učení stává jedinou dostupnou, například pokud neexistují učebnice a příručky. To se často stává ve vzdělávacích institucích na periferii a při vývoji nových vzdělávacích programů.
Přednáška je v tomto případě prostředkem k odhalení pojmového aparátu konkrétního oboru vědy či poznání a také jeho problémů. Dokáže podat ucelený pohled na to, co je podstatou předmětu, a ukázat, jak je propojen s jinými vědami. Přednášky poskytují základní základ pro využití dalších forem studia, jako je seminář, laboratorní a praktická výuka, kurzové a diplomové projekty, konzultace, testy, zkoušky.
Výhody metody
Bez komplexní a objektivní studie si nelze vytvořit spolehlivou představu o tom, co je přednáška. Jako každá jiná výuková technika mávýhody a nevýhody. Zvažte hlavní výhody:
- K odpovědnosti lektora patří plánování a sledování průběhu lekce. To znamená, že vzdělávací proces má jasný systém a sebemenší odchylky od plánovaného plánu lze rychle odstranit.
- Přednáška je skvělý způsob, jak předat informace velkému počtu lidí najednou. Tím je osloveno poměrně velké publikum.
- Použití takového systému může výrazně snížit náklady vzdělávací instituce na jednoho studenta. To je výsledkem zrychlení a zjednodušení vyučovacího procesu.
Nevýhody spojené s přednáškovým systémem prezentace informací
Při výběru přednášek jako způsobu přenosu základních znalostí studentům by si správa instituce měla být vědoma toho, že má některé specifické rysy.
Aby byl proces učení opravdu kvalitní, musí mít lektor nejen potřebné informace a zkušenosti, ale také schopnost učit. Mnoho lidí si pamatuje mezi studenty oblíbené vtipy o nudných a dlouhých přednáškách. Je třeba říci, že data diktovaná monotónním hlasem bez intonací se prakticky neasimilují? Tento problém je efektivně vyřešen tréninkem řečnických dovedností učitele.
Další rys spočívá v samotném konceptu toho, co přednáška je: ve skutečnosti je to monolog. Maximální komunikace mezi lektorem a studentem jev odpovědi na dotazy studentů. Iniciativa však zpravidla přichází od posluchačů. V důsledku toho lze pozorovat nízkou angažovanost studentů, nedostatek aktivity a vysokou úroveň učení.
Typy přednášek: charakteristika úvodní přednášky
V závislosti na úkolech, účelu a stylu vedení existuje několik hlavních typů přednášek:
- Úvodní.
- Informační.
- Přehled.
- Problém.
- Vizualizace.
- Binární.
- Konference.
- Konzultace.
Úvodní přednášky poskytují první představu o tom, co je předmětem. Studenti se díky tomu mohou orientovat v systému budoucí práce. Úkolem lektora je seznámit studenty s účelem a hlavními cíli kurzu. Vypráví o své roli a místě v systému disciplín.
Studenti obdrží shrnutí budoucího kurzu, dozvědí se o milnících ve vývoji vědy a praxe a také o tom, kteří vědci dosáhli nejvýznamnějších úspěchů a kdy jich bylo dosaženo. Úvodní přednáška navíc obsahuje představení slibných směrů výzkumu.
Lektor také studentům vysvětlí, co znamená přednáška, seminář a další organizační typy vzdělávacího procesu. Specifikuje, jakou literaturu by měli používat, kdy a v jaké formě podávat zprávy.
Přehled, informace a další přednášky
Přednáška-informace je název pro takové akce, jejichž účelem je informovat studenty o určitém předmětu. Přednášející naobecně nebo podrobněji stanoví a vysvětluje studentům vědecké informace, které musí pochopit a zapamatovat si. Při pořádání takových akcí si každý student často vede poznámku z přednášky, kde stručně zachycuje nejdůležitější momenty projevu. Je třeba poznamenat, že informační přednášky jsou tradičního typu.
Přednáška s přehledem je navržena tak, aby systematizovala vědecké poznatky na poměrně vysoké úrovni. Jeho rysem je zároveň přítomnost velkého množství asociativních vazeb zapojených do chápání informací. Přehledové přednášky obvykle neumožňují konkretizaci a upřesnění, jejich účelem je odhalit vnitropředmětové a mezipředmětové souvislosti.
Akce, kde přednášející využívá vizuální prostředky k předávání materiálu, se nazývají vizualizační přednášky nebo video přednášky. Úkolem učitele je včas komentovat zobrazená videa, fotografie nebo snímky. Tento způsob prezentace vzdělávacích materiálů je využíván v praxi mnoha vzdělávacích institucí, které poskytují humanitární nebo technické vzdělávání.
Binární – zajímavý typ přednášek, ve kterých je studentům místo monologu nabídnut dialog dvou učitelů. Každý z nich zpravidla představuje samostatnou vědeckou školu nebo zastává konkrétní pohled na zvažovanou problematiku.
Přednáška-konference: co to je a jak se liší od jiných typů
Když má událost podobu vědecké a praktické lekce, to znamená, že existuje předem daný problém asystém zpráv, pak se tomu říká přednáška-konference.
Projevy, které tvoří takovou přednášku, mají přísnou logickou strukturu (úvod, hlavní část, závěr). Připravují se předem na základě zadání vyučujícího. Výsledkem všech projevů je komplexní pokrytí problému. Role lektora se redukuje na formulaci závěru a shrnutí výsledků samostatně připravených textů. Kromě toho doplňuje a upřesňuje prezentované informace.
Konkrétní přednáška-konzultace
Pro tento typ přednášky existuje několik scénářů:
-
V prvním případě struktura události zapadá do schématu „otázka – odpověď“. Učitel po celou dobu vyhrazenou pro lekci odpovídá na dotazy studentů (týkající se konkrétní části nebo celého kurzu).
přednášet to - Druhá možnost může být schematicky znázorněna jako "otázka - odpověď / diskuse". Jedná se o jakousi kombinaci tří prvků: lektor představí nový materiál, vznese řadu otázek a zorganizuje diskusi, aby našel odpovědi. Tento typ prezentace informací by se však neměl zaměňovat s jinými, protože mezi přednáškou a seminářem a školením jsou značné rozdíly.
Struktura a části klasické přednášky
Projev lektora se obvykle skládá z několika částí: úvod, hlavní obsah a závěr.
Úvod je určen k vytvoření spojení mezi tímto tématem a tím, co se již naučili. Zde jsou vyjádřeny cíle a cíle projevu,stejně jako jeho plán. Někdy je v této části uveden seznam zdrojů použitých při přípravě, ale častěji je ponechán na závěr. Úvod netrvá déle než 5–8 minut.
Druhá část (hlavní obsah) je nejdůležitější a nejsmysluplnější fází přednášky. Zde učitel reflektuje klíčové myšlenky a teorii problému, uvádí různé úhly pohledu, poskytuje hodnotové soudy.
Závěrečná část každé přednášky je vyhrazena pro zobecnění a závěry o prezentovaných informacích. Poté může být prezentován budoucí přednáškový materiál a je určen směr samostatné práce studentů.
