Optimalizace vzdělávacího procesu naléhavě vyžaduje od učitele kreativní přístup k vedení hodin, odmítání otřepaných stereotypů a forem, inovace ve formě a metodách prezentace materiálu.
Funkce integrovaných lekcí
Integrovaná lekce jako taková již není „terra inkognito“ani pro mladé učitele, ani pro profesionály se zkušenostmi a zkušenostmi. Vždy to však vyžaduje speciální přípravu, pečlivé plánování a velké nasazení ze strany učitelů i studentů. V jedné vyučovací hodině jsou vlastně zahrnuty dva (nebo více) předmětů, sice související, ale každý má svá specifika. Integrovaná lekce proto vyžaduje pro asimilaci materiálu více mentálního a emocionálního úsilí ze strany studentů než tradiční hodina. Ano, a pro učitele to lze považovat za jakýsi test schopnosti pracovat v týmu, dospět ke společnémuvýsledkem jsou různé způsoby a metody, myslet mimo rámec. Přirozeně by měla být zvolena zvláštní forma vedení takových tříd. Koneckonců, integrovaná lekce nezapadá do tradičního rámce otázek a odpovědí.
Typy
Forma a typ takové lekce se volí v závislosti na věku studentů, průměrné velikosti třídy, probírané látce a možných styčných bodech s jinými předměty. Nejčastěji můžete kombinovat literaturu a jazyk, různé jazyky (domácí a cizí), různé literatury (domácí a zahraniční), literaturu a historii, literaturu a zeměpis, literaturu a hudbu, kresbu atd. Je možné kombinovat ne dva, ale tři objekty, pokud existuje možnost vybrat materiál, který je z hlediska témat blízký.
Pokud jde o formu, integrovaná výuka například na základní škole může probíhat jako cestovatelská výuka, pohádková výuka, výletní výuka, dílenská výuka apod. Jejich typy závisí na konkrétních cílech každého z nich: učení nového materiálu, upevnění naučeného, opakování a zobecňování nebo lekce ovládání znalostí. Jak to funguje v praxi? Zkusme to ukázat.
Integrovaná lekce angličtiny a práce v základních ročnících, téma je „Můj dům, můj byt“. Cílem lekce je představit jazykový materiál, který pojmenovává předměty interiéru, nábytek, naučit tvořit věty a malý souvislý text na dané téma v angličtině. Po cestě vede učitel práce svou část lekce - „Navrhování nábytku(z papíru) pro domečky pro panenky dle hotového skenu. V takové lekci se děti zábavnou, zajímavou, hravou formou snadno naučí jazykový materiál a naučí se navrhovat. Přirozeně se taková lekce bude konat při silném emocionálním vzestupu a studenti na ni budou dlouho vzpomínat.
Ve střední škole jsou integrované lekce využívány častěji, jejich rozsah je širší. Mezi nejoblíbenější formy patří badatelské lekce, konferenční lekce, debaty, semináře, koncertní lekce atd. Role pedagogů je v nich redukována na roli jakéhosi dirigenta orchestru, zatímco studenti vedou své sólové party. Při přípravě na takové hodiny se od studentů vyžaduje, aby samostatně získávali, systematizovali, chápali látku, aktivně se chovali a hráli dominantní roli.
Shrnutí
Je jasné, že interdisciplinární a intradisciplinární integrace není v pedagogickém procesu samoúčelná. Hlavním mezníkem je zde dítě, student. A lekce tohoto typu stimulují a učí školáky, aby sami získávali znalosti, aniž by čekali, až učitel za ně vše „rozkousá“a vloží do „zobáku“, zvýší úroveň inteligence dětí, rozvine zájem o učení. proces.
