Problematika rozvoje kognitivní činnosti předškoláků a mladších žáků byla nastolena učiteli a vychovateli již koncem 70. let 20. století. Problém byl v tom, že do školy přicházely děti, které nevnímaly okolní svět jako celek. Prvňáčci nedokázali propojit několik akademických oborů, aby našli odpověď na otázku položenou učitelem. Učitelé začali aktivně hledat způsoby, jak takový problém odstranit, od té chvíle se objevily integrované třídy v předškolní vzdělávací instituci.
Integrovaný přístup ke vzdělávání předškoláků
V současné době se opět otevírá téma aplikace integrovaného přístupu v předškolním vzdělávání. Ministerstvo školství Ruské federace přijalo oficiální usnesení, podle kterého by ve všech mateřských školách měly probíhat integrované třídy podle federálních státních vzdělávacích standardů.
Relevance přístupu
Význam těchto smíšených tříd spočívá ve skutečnosti, že dochází k diferenciaci dovednostípedagogických pracovníků v přístupech k vytvoření ideálního modelu předškolního výchovně vzdělávacího procesu. Jakákoli integrovaná lekce v seniorské skupině mateřské školy je zaměřena na přípravu dětí na školní život, formování všestranné osobnosti dítěte.
O sjednocení obsahu předškolního vzdělávání
Syntéza různých věd přispívá k výběru, jednotné distribuci vzdělávacího materiálu, hledání vzájemně propojených vzdělávacích oblastí, výběru nejdůležitějších aspektů. Kurikulum integrované lekce ve federálním státním školství zahrnuje mezioborovou výměnu znalostí a dovedností, včetně povinné reflexe. Na konci každé lekce dostává učitel zpětnou vazbu, díky které analyzuje stupeň asimilace látky studenty, určuje body, které je třeba znovu analyzovat.
Každá integrovaná lekce ve skupině seniorů předškolní instituce probíhá podle abstraktu, který musí splňovat všechny požadavky Federálních vzdělávacích standardů. Kromě stanovení trojjediného cíle – vzdělávacího, vzdělávacího, rozvojového – jsou abstraktně psány všechny dovednosti a schopnosti, které musí dítě během lekce ovládat. Označuje také plánované výsledky: školení, vzdělávání.
Aspekty předškolního smíšeného vzdělávání
G. F. Hegel, I. Ya. Lerner ve svých dílech upozorňují na význam spojení několika oborů ve vzdělávání předškoláků. Otevřená integrovaná lekce v mateřské školezahradničení zahrnuje předvedení komplexních dovedností, které žáci získali, publiku. V průběhu těchto hodin si dítě rozvíjí tvořivou sociokulturní zkušenost, učí se přenášet informace získané v lekci do různých životních situací.
Tento přístup je nezbytný pro rozvoj emocionálního a hodnotového přístupu dítěte k lidem kolem něj, divoké přírodě.
Jakákoli integrovaná lekce v přípravné skupině je nezbytná pro harmonický rozvoj osobnosti dítěte.
Jaké jsou hlavní aspekty vzdělávání v raném dětství?
Znalosti získané během lekce pomáhají formovat vědecký pohled na svět předškoláků. Integrovaná lekce v přípravné skupině přispívá k hledání vlastního řešení, učí dítě „zodpovědnosti“za své činy. Děti se vnímají jako aktivní účastníky takových aktivit, učí se pracovat ve skupinách.
Aktivity
Sekce programu, který je schválen v každé předškolní vzdělávací instituci, jsou zaměřeny na rozvoj kognitivní činnosti dětí. Jako jeden z projevů základní složky předškolního vzdělávání zaznamenáváme přítomnost následujících aspektů ve všech vzdělávacích oblastech:
- Praktický význam. Právě tyto sekce hrají hromadící se roli při vytváření kognitivního zájmu.
- Využití informačních technologií. Integrovaná technologie výuky zahrnuje použití multimediálních prezentací, videoklipů.
Provytvořením úzkého propojení a efektivní konvergence různých oblastí se pedagogové snaží v programech zdůraznit několik prioritních oblastí.
Integrovaná lekce v mladší skupině dálkového ovládání je možná v následujících oblastech:
- Rozvoj řečových dovedností. Tuto dovednost budou předškoláci vyžadovat v budoucím životě. Taková integrovaná lekce v mladší skupině je zaměřena na systematizaci a rozšíření slovní zásoby školáků. V důsledku toho se u předškoláků vytváří gramotná a strukturovaná řeč.
-
Technologie integrované lekce umožňuje seznámit předškoláky s vnějším světem, systematizovat a prohlubovat znalosti o přírodních jevech a rozvíjet kognitivní motivaci. Lekce pomáhá formovat zájem o různé jevy a procesy. Taková integrovaná lekce v přípravné skupině zahrnuje použití prvků: experiment, modelování, pozorování, analýza, diskuse, čtení. Cílem této produktivní činnosti je utvářet kulturu řeči budoucích studentů.
-
Příprava na získání znalostí. Integrovaná lekce v přípravné skupině vám umožňuje připravit předškoláky na učení: rozvíjet řečový sluch, vytvářet syntézu a analýzu zvuku, rozvíjet smyslovou jazykovou komunikaci a seznamovat děti s významem slov. Ve třídě se dítě učí skládat celé věty.
Při hrách na hraní rolí, které mohou zahrnovat integrovanou lekci matematiky, se provádějí produktivní činnosti, kluci si uvědomují své dojmy,znalosti, emoční stav. Inscenace výletu do obchodu pomáhá dětem prokázat jejich komunikativní schopnosti. Společná tvůrčí činnost rozvíjí nejen matematické dovednosti, ale také řeč, pozornost, paměť.
Hudební výchova
Hudební kombinované vzdělávání je dostupné pro předškoláky. Právě při poslechu hudby, diskuzi o slyšených melodiích učitel učí děti vytvářet si mentální obrazy. Pokud integrovaná lekce v matematice zahrnuje formování logiky, pak hudební lekce plně přispívají k rozvoji kreativního myšlení, schopnosti korelovat expresivní obrazy s literárními popisy. Takové druhy umění, jako je grafika, malba, sochařství, pomáhají pedagogovi uvést děti do světa krásy. Při učení písniček se předškolákům doplňuje slovní zásoba. V průběhu hodin se děti také seznamují s výtvarnými díly, učí se rozlišovat balet od opery, malbu od sochy. Četné legendy a mýty, které jsou bohaté na hudbu, působí jako jakési jádro, které kolem nich spojuje všechny druhy současného umění.
Na hodinách hudby se rozvíjí paměť, pozorování, pozornost dětí, propojení hudby s venkovními hrami, umožňuje zvýšit koordinaci pohybů. Hry na hraní rolí používané ve třídách v předškolních zařízeních pomáhají dětem rozvíjet vizi světa kolem nich prostřednictvím zvuků, barev a živých hudebních obrazů. Kreslení a modelování přispívá k rozvoji jemné motoriky rukou, v jeho nepřítomnostipro děti bude těžké naučit se krásně psát.
Možnosti integrace
Podle výsledků výzkumu provedeného v předškolní vzdělávací instituci je nejlepším výsledkem kombinace matematiky a hudby, kreslení a rozvoje řeči, četby beletrie a poznávání vnějšího světa.
Funkce kombinované lekce ve školce
Metodologická literatura používaná v předškolním vzdělávacím zařízení zahrnuje určitou konstrukci kombinovaných tříd. Jako předmět v takové lekci jsou vybrány mnohostranné předměty, které jsou posuzovány z hlediska různých věd. Struktura lekce využívá kombinaci spirálových, soustředných, lineárních modelů. Tato kombinace vám umožňuje provádět změny v obsahu programu, upravovat vyučovací hodiny.
- Úvod. Tato část lekce zahrnuje vytvoření konkrétní problémové situace, která bude předškoláky stimulovat k hledání způsobů, jak ji řešit. Učitelka se například ptá dětí na možnost života na zemi bez kyslíku a vody. Konečný výsledek celé lekce závisí na tom, jak jasně jsou stanoveny cíle.
- Hlavní část. Děti získávají nové dovednosti, znalosti, dovednosti, bez kterých není možné vyřešit problém stanovený mentorem. Tato sekce zahrnuje použití obrazového materiálu, prezentací, fragmentů, sbírek. Během této fáze si kluci obohacují slovní zásobu, učí se odpovídat na otázky, ptát se jich.
-
Poslední část. Aby děti měly možnost uplatnit získané vědomosti v praxi, je v každé hodině v mateřské škole nutně využívána praktická práce. Aktualizace získaných znalostí probíhá pomocí modelování, kreslení, didaktických her.
shrnutí integrované lekce na fgos
Kombinované třídy umožňují předškolákům získat jasný a široký pohled na svět kolem nich. Takové třídy jsou potřebné k vytvoření vztahu mezi objekty a jevy. Jen v průběhu takových akcí se u dětí rozvíjí vzájemná pomoc, vědomí všestrannosti umělecké a hmotné kultury. Hlavní důraz předškolního vzdělávání není kladen na asimilaci konkrétních znalostí, ale na rozvoj kreativního myšlení předškoláků
Význam činností
Integrace znamená také povinný rozvoj tvůrčí činnosti jednotlivce, díky kterému je možné v průběhu výuky kombinovat více oborů znalostí najednou. Mezi charakteristické rysy jakékoli integrované lekce v mateřské škole odborníci zaznamenávají syntézu praktického a teoretického obsahu. Hodina je postavena nejen na vnitřní, ale i na vnější integraci předmětů. Za tímto účelem je stejný studovaný objekt zvažován z několika pozic najednou, je učiněn obecný závěr o vlastnostech, charakteristikách a použití studovaného objektu.
Metoda přípravy na lekci
Před zahájením práce na integrovaném učení v DU probíhají následující činnosti:
- oblast znalostí je určena tam, kde to bude racionálnípoužít integraci;
- obsah vybraný s ohledem na věkové charakteristiky dětí;
- úkoly a cíle se vymýšlejí;
- jsou určeny možnosti praktických činností.
Závěr
Smíšené třídy v různých skupinách předškolních vzdělávacích institucí jsou účinným prostředkem k utváření osobnosti dítěte a učitele. Takové akce pomáhají pedagogům neustále zlepšovat jejich odbornou způsobilost. Pomáhají snižovat statické zatížení, protože zahrnují kombinaci různých činností. Umožňují vám používat během lekce nejen kancelář nebo sál, ale celé území mateřské školy, protože takové třídy vždy zahrnují mobilní hraní rolí a příběhové hry. Děti navštěvující mateřskou školu rády plní úkoly nabízené mentory během různých integrovaných aktivit.
