Současná etapa rozvoje našeho státu klade nejen nové požadavky na růst ekonomiky, neobchází vojenský průmysl, zemědělství, reformy a ruské školství.
Pokud si vzpomínáte na sovětskou školu, hlavním úkolem učitelů bylo vložit do hlav školáků určité množství znalostí, které by se jim mohly hodit v dospělosti. V současné době by se výuka v podmínkách federálního státního vzdělávacího standardu měla rozvíjet a činnost učitele by měla směřovat k tomu, aby se děti učily a získávaly znalosti samy. Rozvinout u školáků takové vlastnosti a charakterové rysy, které jim pomohou stát se úspěšnými lidmi v životě.
Učiteli je nyní svěřena spousta práce na formování moderní osobnosti studenta. V článku se pokusíme zjistit, jaké jsou požadavky na lekci v nových vzdělávacích standardech.
Lekce je forma učení
V moderní škole je hlavní formou organizace vzdělávacího procesu hodina. Každému je vyhrazeno určité množství času, které upravuje zřizovací listina školy. Učitel by měl během výuky řídit různé aktivity studentů,ovládat, nasměrovat správným směrem, vytvořit příznivé podmínky pro osvojení nových znalostí.
K dosažení tohoto cíle může být typ lekce GEF různý, stejně jako metody a prostředky, které se v ní používají. Moderní lekce musí splňovat určité požadavky. Zvažte je podrobněji.
Jaká by měla být struktura lekce
Při každodenní přípravě na vyučování se učitel musí spoléhat na požadavky, které určují formu jeho chování. Musí mít specifickou strukturu, která splňuje následující ustanovení:
- Před sestavením podrobného plánu lekce musí učitel pečlivě a správně určit všechny didaktické úkoly, vzdělávací a také cíle, kterých chce se svými studenty dosáhnout.
- Je důležité rozhodnout o typu tříd, protože na tom bude záviset jejich struktura. Jednotlivé fáze lekce by měly být propojeny, jedna na druhou navazuje.
- Informace, které budou uvedeny v lekci, je nutné propojit s informacemi, které děti již dostaly dříve nebo které si osvojí teprve v budoucnu.
- Pro větší efektivitu při osvojování nové látky je nutné pečlivě vybírat metody a prostředky výuky s přihlédnutím k individuálním psychologickým charakteristikám dětí.
- Abyste mohli ovládat učení, musíte přemýšlet o tom, jak budou znalosti testovány. Je velmi důležité oslovit co nejvíce studentů.
- Bez správné fáze upevňování znalostí získaných v lekci na ně můžete zapomenoutsíla.
- Domácí úkoly by měly být promyšleny s ohledem na schopnosti a schopnosti studentů.
Pouze pečlivě připravená lekce se může stát skutečnou zásobárnou informací a užitečných znalostí pro moderní školáky.
Požadavky na přípravu, organizaci a obsah lekce
Při přípravě na lekci by moderní učitel neměl ztratit ze zřetele následující body:
- Zdraví každého studenta ve třídě je především.
- Každá lekce by měla být součástí systému lekcí na toto téma.
- Pro efektivnější zvládnutí látky by měl být na lekci k dispozici demonstrační materiál. Suché vysvětlení nepřinese žádný výsledek. To platí zejména v případě, že lekce biologie probíhá podle federálního státního vzdělávacího standardu.
- Při studiu jednoho tématu je vhodné používat různé typy tříd.
- Na hodině by učitel měl být jakýmsi průvodcem světem vědění, nikoli pouze řečníkem. Je nutné vytvořit podmínky, aby studenti mohli samostatně získávat znalosti.
- V edukačním procesu by měly být výchovné momenty, ale ne ve formě poučení, ale v zastřené podobě: na příkladu situací, případů ze života, poskytováním určitých informací. Zvláště pokud se jedná o základní školu, lekce o federálním státním vzdělávacím standardu v tomto případě vyžadují speciální přípravu a výběr informací.
- Učitel by měl ve třídě formovat schopnost dětí pracovat v týmu, obhajovat svůj názor a důstojně rozpoznat svéporazit. Vytrvalost při dosahování svých cílů je v dospělosti velmi užitečná.
- Pro pěstování lásky k naší zemi, přírodě naší vlasti je lekce přírodních věd o federálním státním vzdělávacím standardu perfektní: svět kolem, například na základní škole a biologie na střední škole.
Pouze učitel, který své studenty z celého srdce miluje a plně se věnuje práci, dokáže připravit a vést nezapomenutelné hodiny, kde čas pro děti poletí zcela nepozorovaně a cenné a potřebné informace budou uloženy v jejich hlavy.
Klasifikace lekcí GEF
V moderním vzdělávacím procesu lze podle nových standardů vzdělávání rozlišit několik typů tříd:
- Lekce osvojování si nových znalostí.
- Lekce, ve které se snaží najít komplexní aplikaci získaných znalostí a dovedností.
- Lekce opakování a zobecňování.
- Systematizace znalostí a dovedností.
- Testovací relace.
- Lekce analýzy a korekce procesu učení.
- Kombinovaná aktivita.
Pokud se zeptáte kteréhokoli učitele, pak všechny tyto typy lekcí dokonale zná. Ale ve vzdělávacím procesu se nejčastěji konají kombinované hodiny bez ohledu na to, zda se jedná o lekci ruského jazyka podle federálního státního vzdělávacího standardu nebo jiného.
Každý typ lekce má svou specifickou strukturu, což znamená soubor různých fází, které jsou vzájemně propojeny. Pojďme se na některé z nich podívat.
Získávání nových znalostí
Struktura typů lekcí podle GEF má obvykle podobné fáze, ale vV závislosti na typu povolání existují také jejich vlastní charakteristiky. Pokud je většina času věnována zvládnutí nového materiálu, pak se rozlišují následující fáze:
- Organizační moment, je povinný na každé lekci. Učitel zkontroluje připravenost třídy na lekci.
- Ve druhé fázi stanovení cílů, hlavních úkolů a motivace studentů k aktivní práci v hodině.
- Aktualizace stávajících znalostí.
- Primární asimilace nových znalostí, kdy učitel kontroluje, jak děti plně a přesně rozumí tomu, co se jim snaží vysvětlit.
- Přechodná kontrola porozumění studentů.
- První fáze konsolidace materiálu.
- Zadání domácího úkolu a podrobný návod k jeho realizaci, například co je potřeba si zapamatovat, co se má nastudovat v úvodním plánu, jaké úkoly je třeba splnit písemně a podobně. Zde je pozornost věnována individuálnímu úkolu s ohledem na schopnosti studentů.
- Shrnutí lekce nebo úvahy.
Tyto fáze jsou navrženy k dodržení, když lekce probíhá v souladu s novými vzdělávacími standardy.
Struktura kombinované lekce
Tento typ lekce GEF má následující kroky:
- Organizační moment, který by neměl trvat déle než 1–2 minuty.
- Stanovení cílů a záměrů a také motivace dětí k aktivní práci.
- Aktualizace znalostí, tedy kontrola domácích úkolů.
- Primárníasimilace nového učiva, lze tuto fázi nazvat také výkladem, hlavní role zde patří učiteli, zvláště jde-li o hodinu matematiky např. v prvouce.
- Kontrola porozumění novému materiálu.
- Fixace. V této fázi se řeší úkoly různé složitosti, provádějí se experimenty a experimenty, pokud to materiál vyžaduje.
- Kontrola získaných znalostí se provádí za účelem zjištění, jak dobře studenti látce rozuměli.
- Domácí úkol.
- Reflexe nebo shrnutí. V této fázi se asimilace učiva neodhaluje ani tak jako nálada dětí v lekci, materiál je dostupný nebo nedostupný, zajímavý nebo ne, jejich pocity z lekce obecně.
Typy lekcí
Bez ohledu na to, o jaký typ tříd se jedná, mohou se konat v různých formách. V moderní škole, kdy jsou studenti nyní důvtipní, pokud jde o používání všech pomůcek, stejně jako pro co nejefektivnější asimilaci materiálu, je velmi důležité prezentovat informace v různých formách. V závislosti na tom se rozlišuje nejen typ lekce GEF, ale také její typ:
- Lekce-konverzace.
- Problémová lekce, obzvláště užitečné a efektivní je zařídit je na střední škole. Když se kluci už nebudou bát vyjádřit svůj názor, obhájit svůj názor.
- Lekce-exkurze. Například lekci angličtiny podle GEF lze snadno absolvovat formou turné po jiné zemi.
- Přednáška se cvičí na střední škole, když učitel čte určitouinformací a pak dochází k upevňování, rozvoji dovedností a schopností.
- Filmová lekce. Vzhledem k stupni rozvoje moderních technologií a využití ICT ve školách můžeme říci, že s internetem si můžete přímo na hodině pustit video na nějaké téma nebo ukázku zkušeností, poslechnout si zajímavé informace.
- Pohádková aktivita se nejčastěji cvičí na základní škole, například hodina čtení se k tomu skvěle hodí.
- Konference je také vhodnější pro studenty středních škol, ale vzhledem ke kontingentu třídy se může konat i na střední úrovni.
- Roleplay.
- Lekci matematiky lze provést formou hry „Co? Kde? Kdy?“.
- Laboratorní práce se procvičují v lekcích přírodního cyklu. Když kluci něco dělají vlastníma rukama, dělají experimenty, informace se mnohem lépe zapamatují.
- Abyste mohli otestovat znalosti, můžete uspořádat testovací lekci, seminář, kulatý stůl, kvíz.
Každý učitel má ve svém arzenálu mnoho různých forem tříd, které pravidelně využívá ve své praxi. Samozřejmě je třeba poznamenat, že ne každou lekci lze vést pomocí celé palety forem lekce. Nejčastěji je učitelé ukládají, aby vedli otevřenou lekci. Přesto musíme mít na paměti, že studium není zábava, ale seriózní práce.
Kritéria pro efektivitu moderní lekce
Moderní společnost klade velké nároky na vzdělání, protože další život absolventů, jejich schopnostpřizpůsobte se životu v naší těžké době, najděte si své místo pod sluncem.
Typ lekce GEF není důležitý, ale existují určité známky toho, jak efektivní lekce bude:
- Výuka ve třídě by měla být postavena prostřednictvím objevování nových znalostí studenty, to znamená, že učitel neposkytuje hotové informace, ale organizuje společnou práci tak, aby studenti sami našli správné odpovědi a přijít k pravdě. Vědomosti získané samostatnou prací jsou mnohem silněji uloženy v hlavě.
- Sebeurčení studenta k provedení konkrétního vzdělávacího úkolu.
- Přítomnost diskusí v lekci, řešení kontroverzních problémů, dialog. Proces musí být živý.
- Student by měl být schopen samostatně navrhnout své nadcházející aktivity v lekci.
- Demokratická.
- Otevřenost, to znamená, že učitel musí vždy argumentovat svými známkami.
- Profesionální učitel bude vždy schopen modelovat potíže a organizovat hledání způsobů, jak je vyřešit.
- Pro studenty je důležité vytvořit situaci úspěchu, zvláště pro slabě motivované.
- Hlavní činností v lekci by měla být samostatná práce na hledání odpovědí na položené otázky.
- Nesmíme opomenout otázku dodržování hygienických pracovních podmínek.
- Lekce bude účinná pouze tehdy, když budou vytvořeny všechny nezbytné podmínky pro úspěšné formování komunikačních dovedností mezi studenty a aktivaci jejich pozornosti.
- Důležitý je diferencovaný přístup ke slabším a silnějším klukům.
Když se koná otevřená lekce, učitelé vždy věnují pozornost tomu, jak učitel během lekce organizuje práci s různými kategoriemi studentů.
Rozdíl mezi lekcí GEF a tradičními lekcemi
Vedení hodin v souladu s novými vzdělávacími standardy se zásadně liší od obvyklých tradičních představ o procesu. Zde jsou některé charakteristické rysy:
- Učitel v tradiční škole si sám stanoví cíle hodiny a moderní standardy vyžadují, aby tuto fázi práce prováděli společně s dětmi, aby plně porozuměly úkolům, které je třeba vyřešit.
- Pro zvládnutí látky je důležitá motivace, proto se učitel většinou motivuje na úkor vnějších pobídek a moderní škola vyžaduje spoléhání se na vnitřní motivy školáků.
- K dosažení cílů a výukových cílů v tradiční hodině si učitel sám vybírá vhodné učební pomůcky a v té moderní se společně volí ty nejúčinnější.
- Učitel kompletně organizuje a reguluje všechny akce v tradiční hodině a vzdělávací standardy jsou vítány, pokud existuje variabilita pro studenty v souladu s jejich možnostmi.
- V moderní hodině je důležité, aby studenti dosáhli osobně významného výsledku, v popředí jsou vnitřní pozitivní změny a v tradiční hodině učitel sám vede třídu k výsledku, který si naplánoval.
- Tradiční lekce nezahrnovala sebehodnocení, učitel vždy hodnotil výsledky práce sámjejich žáky. Standardy se zaměřují na schopnost ohodnotit svou práci v hodině samotnými studenty.
doporučení GEF pro učitele
Zkušení učitelé za mnoho let práce již vyvinuli některé metody, které jim pomáhají v jejich profesní činnosti, a zde jsou jejich doporučení pro mladé profesionály, aby byla lekce co nejúčinnější:
- Při plánování lekce musíte pečlivě zvážit cíle, které byste měli mít během lekcí na paměti. Každá fáze by měla začínat cíli a končit shrnutím.
- Dosáhnout maximální hustoty tříd je možné pouze diferenciací a individuálním přístupem k učení.
- Je nutné věnovat velkou pozornost rozvoji všeobecných vzdělávacích dovedností.
- Při vedení lekce čtení na základní škole Federální státní vzdělávací standard doporučuje provádět hlubokou práci s texty a spoléhat se na maximální možný počet kanálů pro získávání informací. Pokud dítě nerozumí textu, špatně čte, pak to bude mít na střední škole těžké.
- Děti je třeba naučit, jak zpochybňovat text.
- Moderní učitel by neměl být jediným řečníkem v hodině, je nutné co nejčastěji zapojit děti jako konzultanty, asistenty, odborníky.
- Musíte si předem procvičit kreativní úkoly.
- Efektivně využívat různé formy práce ve třídě: individuální, párová, skupinová.
- Při přípravě na lekci je nutné promyslet si různé domácí úkolys přihlédnutím k možnostem školáků.
- Děti milují, když učitel nepůsobí jako plnohodnotný pán situace, ale společně s nimi jde k cíli, raduje se z jejich vítězství a je naštvaný z jejich proher. Skutečný učitel by se měl stát členem týmu, ne jeho velitelem.
- Během vyučování musí učitel dbát na ochranu zdraví studentů, k tomu se konají dynamické pauzy, u některých typů prací je povoleno stát nebo chodit po třídě.
Abyste mohli vést moderní lekci, která studentům nejen poskytne potřebné znalosti, ale také je naučí schopnosti najít cestu z obtížných situací, bránit své názory, nevzdávat se těžkostem, musíte milovat své studenty z celého srdce a plně se věnujte své práci.
Škola nyní stojí před nelehkým úkolem formovat moderní osobnost. A důležitější je vštípit dětem schopnost učit se, nacházet potřebné informace, adekvátně vnímat různé situace v životě, stanovovat si cíle a tvrdě na nich pracovat. Bez účasti rodičů to samozřejmě nejde, ale to je téma na úplně jiný rozhovor.
