Svět dnes prochází obdobím, které lze nazvat „přebytkem informací“– množství příchozího toku, který dopadá na průměrného obyvatele metropole, je mnohem větší než šířka pásma jeho vnímání. Doslova se topíme v přebytku reklamy, zpráv, recenzí, videí, výsledků soutěží a dalšího informačního „hluku“. V takové situaci se role vzdělání v životě stává neocenitelnou - školní a univerzitní, stejně jako volitelné, nezávislé.
Jak se zvýšilo množství „uložených znalostí“ve světě
Pro primitivní komunitní kmen bylo každé poznání pokladem – získané utrpením, kousek po kousku shromážděné z mnoha chyb a selhání, bylo předáváno z otce na syna, z matky na dceru, ze šamana na studenta. Jak vyrobit kamenný hrot, jak se nejlépe připlížit k mamutovi a pak mu zachránit kůži. Řetěz byl přerušen - znalosti byly ztraceny.
Postupem času potřebazajistit vzácné technologie a receptury vedly ke vzniku písma - primitivní ikony na kameni a hlíně se nakonec proměnily v abecedu. Hliněné tabulky se vyvinuly v papyrusové svitky a ručně psané kožené knihy. A celou tu dobu měly největší hodnotu informace – knihovny si císaři cenili nad stříbro a zlato. Role vzdělání v moderním světě není tak naléhavě pociťována – konec konců, všechny znalosti světa jsou nám otevřené.
Gutenbergovy tištěné knihy byly prvním průlomem. Z elitního tématu se kniha začala měnit v prestižní věc, ale dostupnou i střední třídě. Od té doby se počet knih na světě znásobil a vytvářely stále více „zakonzervovaných znalostí“. Zároveň byl stále nedostatek informací – většina lidí jich přijala méně, než dokázali vstřebat.
Věk počítače
Vznik internetu se stal skutečnou revolucí – neméně a možná významnější než tiskařské stroje. Šíření a množství informací s příchodem World Wide Web začalo růst fantastickým tempem.
Postupem času se průměrný uživatel osobního počítače, který tráví 3–4 hodiny online, doslova „přetížil“nekonečným proudem chaotických znalostí, které na něj tryskaly z obrazovky počítače.
Většina informací je přitom upřímně „odpad“. Obrovské množství reklamy, memů, vtipů a vtipů nic nenesesmysluplný. Doslova "ucpávají pracovní paměť" člověka a výrazně snižují jeho duševní schopnosti.
Nadměrné množství teorie vedlo k poklesu a zhoršení praxe. Jestliže před čtyřmi sty lety učeň, který se technologii vypalování hrnců naučil od mistra, ji nejen používal „od a do“, ale často ji i zdokonaloval, dnes většina z nás jednoduše „vysype z RAM“99 % toho, co vnímáno za den.
Proto by se úloha vzdělání v moderním světě neměla omezovat na usilovné získávání znalostí. Mnohem více pozornosti by se mělo věnovat filtrování se zaměřením na nezbytné, formování a rozvoji určitých dovedností.
Co nás skutečně učí?
Jsem si jistý, že mnozí z nás při vstupu na univerzitu s hrůzou zjistili, že znalosti nabyté za jedenáct let pilného mačkání buď prostě nebyly potřeba, nebo byly bezpečně zapomenuty při skládání závěrečných zkoušek. Jak často lze slyšet od učitelů institutu nebo akademie - "zapomeňte na všechno, co vás učili ve škole." Promiňte – tak k čemu byly ty dlouhé roky u stolu?
Je to ještě úžasnější, když při ucházení se o práci znovu slyšíme – zapomeňte na všechno, co vás učili na střední škole. Ukazuje se, že dekádu a půl je třeba jen „hodit na skládku“? Proč je tedy takové vzdělání potřeba?
Proč se to děje?
Faktem je, že moderní vzdělávací systém prostě nedrží krok s tempem rozvoje společnosti. Nový programse ještě nepodařilo dostat na stránky učebnic, ale je již zastaralý. Mnoho vědců a pedagogů dnes začíná říkat, že úlohou vzdělávání v moderním světě je zachytit procesy probíhající ve světě a „vyzbrojit“člověka optimálním souborem dovedností, které mu umožňují úspěšně dosahovat svých cílů.
Pokud před sto lety byl vzdělávací systém lokomotivou rozvíjející lidské myšlení, nyní se mění v brzdu, která jej omezuje.
Co je třeba změnit
Na jaké body se nyní vědci z celého světa zaměřují?
- "Těžkost". Týká se doby trvání procesů tvorby speciálních programů, podle kterých se školáci a studenti vyučují. Vývoj, testování, testování, vydání – to trvá mnohonásobně déle, než je nutné. Rozvoj vzdělávání v moderním světě je založen právě na takových zdlouhavých, příliš propracovaných procesech.
- Dominance „akademických“předmětů. Matematika, fyzika, jazyk a literatura – tyto obory tvoří lví podíl školního času. Samozřejmě jsou potřeba, ale je to v takovém objemu? Pamatujete si, jak často většina z nás potřebuje algebru nebo vyšší matematiku? K výpočtu změny v obchodě stačí aritmetika druhé třídy. Ale dívky v osmnácti prostě neumí uvařit večeři a chlapci nedokážou zatlouct hřebík nebo napumpovat prasklou pneumatiku auta.
- Důraz na lektorovu, "a priori" prezentaci informací. Tento faktor je výraznější ve škole, kde je v naprosté většině předmětů alternativní úhel pohledu považován za kacířský a je trestán špatnými známkami. Člověk má dojem, že úlohou vzdělání v moderním světě je „zostřit“jednotlivce na jeden průměrný standard.
- Převaha teorie nad praxí. Tento poměr je velmi disharmonický. Každý, kdo si zkusil osvojit například psaní deseti prsty na počítači, uvidí, že na patnáct minut studia programu je mnoho hodin praktických cvičení. Za lavicí je opak pravdou – výuka teoretické látky je mnohonásobně větší než zvládnutí praktických dovedností.
Jak vidíme, věda a vzdělávání v moderním světě zdaleka nejsou optimální. Jaké předměty by mohly být zavedeny například na všeobecně vzdělávacích školách?
Údržba vozu
V dnešní době má téměř každá rodina osobní automobil, nebo dokonce více než jeden. Přitom se každý musí několik měsíců učit (nejčastěji to kombinuje s prací) a předávat si práva, utrácet na to sílu, nervy a čas. Na střední škole by bylo docela možné učit jak teorii, tak praxi řízení. Za dva roky (10. a 11. ročník) by školáci zvládli všechny potřebné vědomosti a zvládli by uběhnout 300–500 hodin. To by vedlo k výraznému snížení počtu nehod a zlepšení celkové situace na silnicích. Bohužel vzdělávací systém v moderním světě preferuje výuku logaritmů a extrakci kořenů, cožmůže být užitečné v nejlepším případě pro jednoho z deseti absolventů.
Údržba, znalost předpisů – to vše by také mělo své místo v mřížce hodinek.
Právní gramotnost
Profesionální právníci ne vždy rozumí spletitosti našich zákonů, ale pro laiky je to obecně temný les. Stálo by za to naučit práva a povinnosti občana v různých životních situacích, schopnost pracovat s příslušnými dokumenty a vládními strukturami, a to již od 7.–8. ročníku. Představte si důležitost vzdělání v dnešním světě, kdyby se takové předměty začaly objevovat v běžných školách.
Finanční "osobní management"
Naprostá většina z nás neví, jak správně hospodařit se svými penězi – od výdajů na domácnost až po půjčování v bankách. Je nepravděpodobné, že by to velmi znepokojovalo Ministerstvo školství a vědy Ruské federace, ale kolik lidí, četné chyby vedou k pádu do "dluhových jam", obchodním neúspěchům, problémům s rodinným rozpočtem. Samozřejmě se ze svých chyb musíte poučit, ale obejdete se bez nich.
Zacházet s penězi se můžete začít učit už od základní školy a vštípit dětem rozumný a vážný přístup k materiálním hodnotám. Bohužel, problémy vzdělávání v moderním světě jsou velmi vážné a je nepravděpodobné, že by se takový předmět v blízké budoucnosti objevil na všeobecně vzdělávacích školách.
Management času, neboli „time management“
Přemýšlejte o tom, jak jste efektivnípoužívat čas během dne. Myslící? Když se na pět minut posadíte s tužkou a papírem a budete si pamatovat vše, co jste během dne dělali, uvidíte, že s minimálním plánováním úkolů na daný den získáte o polovinu méně užitečných věcí.
Děti jsou čistý štít. Systematické školení, počínaje 3. a 4. ročníkem, by vytvořilo vyztužený betonový zvyk pro závěrečné zkoušky plánovat a kalkulovat své akce, zapisovat si telefonní čísla a kontaktní údaje, šetřit a moudře využívat svůj drahocenný čas. Je nepravděpodobné, že Ministerstvo školství a vědy Ruské federace v blízké budoucnosti zavede tak revoluční předmět do školních osnov a vyplatí se počítat pouze s univerzitami, zejména těmi s finanční a ekonomickou zaujatostí.
Domácí dovednosti mužů a žen
V sovětských dobách existovalo dobré téma zvané „práce“. Naučil se pracovat se skládačkou, pálit dřevo, brousit díly na frézce a srážet stoličky. Dívkám bylo nabídnuto stříhání, vyšívání, pletení a někdy i základy vaření. Něco z toho by se dalo v životě uplatnit, něco ne, ale celkově v tom bylo zdravé obilí.
V dnešní škole se práce vyvinula do disciplíny zvané technologie. Tento předmět má pro studenty ještě menší praktický význam – protože svět se od dob „práce“hodně změnil a program se změnil jen málo – a to je indikátor toho, že vzdělávací systém v moderním světě neustále zaostává. Dívá se, přemýšlí, analyzuje, bolestně „rodí“a neustále nedrží krok se světem.
Co by se mělo učit v technologických lekcích? Jak upevnit objímku a přišroubovat lustr, jak sestavit skříň a přivrtat stěnu. Použití sporáku a parního hrnce, pračky a myčky nádobí by bylo velkou pomocí pro mladé lidi opouštějící brány školy.
Shrnutí
Věda a vzdělávání v moderním světě si nejsou příliš podobné. Věda je okrajem lidského myšlení, směřovaného z minulosti do neznáma, to jsou brilantní poznatky a úžasné objevy. Vzdělávání ve svém hlavním segmentu je ozvěnou ozvěny, která prošla mnoha filtry, rafinovanými znalostmi, často zastaralými nebo prostě nepotřebnými.
Role vzdělání ve společnosti je extrémně vysoká. Je to dobrá nebo špatná práce, je to zajímavý nebo nudný život, je to nudný každodenní život nebo jiskřivá dobrodružství. Člověk může studovat celý život, nebo se může přestat rozvíjet už ve školní lavici.
Co vidíme dnes? 21. století nabízí lidstvu nejvážnější výzvy v celé jeho historii. Abychom je mohli překonat se ctí, věda a vzdělání v moderním světě musí být synchronizovány a vytvořit skutečného „nového člověka“.
