Vědecký a vzdělávací příběh – co to je? Popularizace vědeckých poznatků o okolním světě je nezbytným článkem vzdělávacího systému. Umožňuje zprostředkovat komplexní informace o obsahu různých vědních oborů (přírodních i humanitních) přístupnou formou, spisovným jazykem. Populární vědecká literatura zahrnuje biografie historických osobností, osobností vědy a kultury a cestovní příběhy, příběhy o přírodě a fyzikálních jevech, historické události.
Optimální žánr
Abych byl konkrétnější, ve vztahu k dětskému vědomí, které si právě začíná osvojovat rozmanitost jevů a předmětů, které člověk zná, je pro rozvoj potřeb nezbytná především vědecká a vzdělávací literatura.. Může být zastoupen různými žánrovými formacemi. Nejjednodušší apro dětské vnímání je nejvhodnější příběh. Kompaktní objem, umožňuje vám zaměřit se na libovolné téma, na homogenní jevy a vybrat ty nejcharakterističtější.
Umělecké nebo informativní?
Příběh jako žánr zahrnuje vyprávění, zápletku, konzistentní prezentaci faktů nebo událostí. Příběh by měl být zajímavý, obsahovat intriky, nečekaný, živý obraz.
Co je vědecký a vzdělávací příběh a jak se liší od fiktivního? Ten si neklade za cíl předat žádné přesné informace o okolním světě, i když tam nemůže být přítomen. Umělecký příběh vytváří v první řadě umělecký obraz světa, založený na znalostech i fikci.
Spisovatel nevyužívá jemu známého faktografického materiálu ne k tomu, aby s ním někoho seznámil a doplnil si znalosti o tématu, ale zaprvé k vytvoření přesvědčivého obrazu (nakreslení slovem) a zadruhé k vyjádření svého postoje na zobrazované skutečnosti: jejich pocity, myšlenky – a nakazit jimi čtenáře. To znamená vyjádřit svou kreativitu.
Do jaké kategorie lze zařadit miniatury prózy M. Prishvina o přírodě? "Gadgets" - umělecký nebo vědecký a vzdělávací příběh? Nebo jeho "Top Melters", "The Talking Rook"?
Autor na jednu stranu naprosto autenticky detailně popisuje vzhled a zvyky ptáků. Na druhou stranu skládádialog, který mezi sebou sýkory a gadgety údajně vedou, a velmi jasně dává najevo, jaké překvapení a obdiv v něm tito ptáci vyvolávají. Ve stejném duchu mluví i v dalších příbězích. Jde samozřejmě o umělecké příběhy, tím spíše, že obecně tvoří široký mozaikový obraz, který nám umožňuje hodnotit je v kategoriích umělecké přírodní filozofie. Ale nemůžete je odmítnout ani v kognitivním smyslu.
Beletrie a naučná literatura
Řada odborníků na literární kritiku a výuku literatury ve škole zavádí takový koncept jako uměleckou a vzdělávací literaturu. Samozřejmě, že příběhy M. Prishvina, stejně jako příběhy V. Bianchiho, N. Sladkova do tohoto konceptu plně zapadají, tomu odpovídají.
Tento příklad jasně ukazuje, že pojem „vědecký kognitivní příběh“může mít jen stěží přesně definovaný a omezený rozsah. Přísně vzato je třeba přiznat, že její funkce slouží především výchovným účelům. Důležitý je nejen obsah – určité informace nutné pro asimilaci, ale také to, jak jsou organizovány, jak jsou sdělovány čtenáři.
Co je vědecký příběh? Jeho vlastnosti
Vědecké a vzdělávací dílo odhaluje své téma z historických pozic, ve vývoji a v logickém propojení. Přispívá tedy k utváření logického myšlení, pomáhá uvědomovat si příčinnou souvislost mezi jevy. Chytré vyprávění může pomoci při přechodu od objektivního myšlení k práci s abstraktními pojmy.
Je navržen tak, aby vnesl do duševního života dítěte (nebo teenagera) představu o speciální terminologii používané v určitém oboru znalostí. Navíc by k tomu mělo docházet ve fázích: od odhalení obsahu striktního vědeckého konceptu až po složitější texty s použitím určité terminologie.
Vědecký a vzdělávací příběh stimuluje studenta ke zvládnutí speciální referenční literatury, pomáhá naučit se používat encyklopedie, slovníky, příručky v různých oblastech znalostí. Přispívá k vytvoření jasného porozumění systému referenčních příruček, které jasně odhalují terminologii nebo podstatu předmětu zájmu.
Informativní literatura a vzdělávání
Rozšiřování objemu znalostí, informační základna vznikající osobnosti a zároveň kultivace intelektuální činnosti, stimulace duševního růstu - to je vědecký a vzdělávací příběh. Dovedně a talentovaně komponovaný text příběhu nutně zasahuje i do emocionální sféry. Pouze stroj může pracovat s „čistými“, „nahými“znalostmi.
Asimilace materiálu je mnohem úspěšnější na pozadí zájmu. Vědecký kognitivní příběh by měl způsobit touhu číst něco nového, tvořit touhu po vědění. Nezbytnou součástí takového díla je proto stále osobní postoj, osobní autorská intonace - a to je rys beletrie.
Nevyhnutelnost uměleckého předsudku
Tady jsmese bude muset vrátit ke srovnání beletrie a vědecko-poznávací literatury. Jeho prvky, názornost, popisnost, vytvoření slovního obrazu a především přítomnost emocionální aury a individuální intonace dodávají dílu výchovnou funkci. Probouzejí v malém čtenáři zvědavost, pomáhají určit hodnotový postoj k okolnímu světu s hodnotovými orientacemi.
Umělecká a vzdělávací literatura je proto pro vnímání v raném školním věku nepostradatelná. Mezi těmito dvěma typy naučné literatury není žádná nepřekročitelná propast. Umělecké a naučné příběhy odpovídají úplně prvnímu kroku vzdělávacího procesu, předchází čtení vědeckých a naučných příběhů.
Vědecký příběh (definice)
Tak co to je? Vědecký a vzdělávací příběh je jakousi učební pomůckou zaváděnou do vzdělávacího procesu od poloviny 70. let jako mimoškolní četba. Současně byla vypracována metodika používání této literatury, metody jejího asimilování a zapamatování a způsoby, jak motivovat ke čtení. Jeho funkce jsou definovány: kognitivní, komunikativní, estetické.
Autoři takových děl zase používají různé techniky, které usnadňují pochopení a zapamatování prezentovaných informací. Vyprávění je vystavěno formou otázek a odpovědí, formou dialogu se čtenářem. Autor vyprávějící zprvní osoba, působí jako mentor, přítel, poradce. Vědecký a vzdělávací příběh je také návodem k provádění různých experimentů a experimentů, obsahuje jejich popis a návod.
Poznej sám sebe
Člověk jako objekt poznání, jako biologický a sociální fenomén, stejně jako přírodní historie, dějiny společnosti - to vše je také předmětem studia. Vědecký a vzdělávací příběh o člověku může být věnován nekonečnému množství témat.
Primární potřebou mladé generace je prosadit normy sociální morálky vytvořené generacemi lidí, na nichž spočívá lidská solidarita. Takový materiál poskytují například příběhy o velkých lidech minulosti, národních vůdcích, politicích, géniích vědy a kultury – všech těch, kteří vytvořili lidskou civilizaci.
