Mnoho psychologů a moderních učitelů si všímá vlivu hudby na formování dítěte v předškolním věku. Tanec, zpěv, stejně jako hra na různé hudební nástroje přispívají k aktivaci duševní činnosti, formování smyslu pro krásu u mladé generace. Hudební koutky ve školce přispívají k řešení problémů, které stát klade předškolním vzdělávacím institucím.
Funkce tvorby
Pro začátek si rozeberme možnosti uměleckého a estetického rozvoje dětí v předškolním zařízení. Hudební koutky ve školce jsou způsobem, jak informovat děti a rodiče o vlivu umění na utváření emočních vlastností miminek. Díky hodinám hudební výchovy se uskutečňuje všestranný rozvoj dětí, zlepšují se ústní řečové dovednosti a zvyšuje se sluchové vnímání.
Zvládnutím rytmických dovedností bude pro děti snazší se učitmatematické aktivity při studiu na škole. Ve věku 1,5–3 let získávají předškoláci dovednosti vyluzovat zvuky z jednoduchých hudebních nástrojů, vědomě používat termíny „rytmus“a „melodie“.
Učitelka pravidelně aktualizuje hudební koutky ve školce a zveřejňuje v nich relevantní a užitečné informace.
Formy hudební práce v předškolním vzdělávacím zařízení
Mezi nimi zaznamenáváme integrované a standardní třídy. K pozitivnímu přístupu dětí k hodině přispívá hudební koutek ve školce, jehož design si hudební pracovník ujme sám. Učitel pouze doprovází děti na lekci, plní funkci organizátora.
Kluci s ním jdou do hudebního sálu ve školce. Rytmické a hudební hry, poslech písní a skladeb jsou také součástí procházek, výletů.
Skupinové objektově-prostorové prostředí
Tuto funkci plní hudební koutky ve školce. Zde si děti upevňují látku získanou v rámci lekce s hudebním pracovníkem. Na základě estetického rozvoje pedagog využívá skupinové formy práce:
- zapamatování tanečních pohybů;
- učení nových dětských písniček;
- seznámení s tvorbou domácích i zahraničních skladatelů.
Hudební koutky ve školce podle federálního státního vzdělávacího standardu by měly povzbuzovat studenty mateřských škol k samostatnému studiu jednoduchých hudebních nástrojů,demonstrovat svou kreativitu a schopnosti skládáním melodií, tanečních pohybů, zpěvem písní.
Chlapi rádi vymýšlejí melodie a předvádějí je před svými vrstevníky. K aktivaci takové práce se učitel snaží pro děti provádět různé hudební hry.
Cíle vytvoření hudebního koutku v předškolní vzdělávací instituci
Spočívá ve vštěpování a zdokonalování individuálních schopností předškoláků, formování dovedností emocionální reakce na hudební a písňové obrazy. Vychovatel vychovává ve svých svěřencích kulturu poslechu hudby. Jak pojmenovat hudební koutek ve školce, rozhodne učitel. Je žádoucí, aby název odrážel umění. Můžete například uspořádat koutek „Vtipné poznámky“nebo vytvořit „galerii písní“.
Děti se po poslechu hlasového nebo instrumentálního provedení rytmických melodií pokusí vyjádřit jejich význam pohyby nebo slovy. To zlepšuje jejich komunikační schopnosti.
Hudební hry pro děti jsou zaměřeny na formování logického myšlení a vytrvalosti. Například ve hře „Opakujte po mně“dělají děti stejné pohyby jako jejich učitel na hudbu. Jakmile hudba ustane, měli by si sednout na židle a „schovat se ve svém domě.“
Děti se rády zapojují do veškeré hudební zábavy ve školce, stávají se jejich aktivními účastníky.
Zajímavá fakta
Výsledky psychologického výzkumuukazují, že děti, které jsou seznamovány s hudbou od raného věku, mají vyšší intelektuální úroveň, vykazují vynikající logické myšlení.
Hudební hry ve školce jsou organizovány nejen v rámci vyučování, ale také při pořádání slavnostních dopoledních představení. Maminky a tatínkové s velkým potěšením poslouchají písničky svých dětí, sledují jejich rytmické pohyby, obdivují hru na nejjednodušší hudební nástroje.
Jaké hudební nástroje používají učitelé pro děti? Především jsou to lžíce, jejichž hraní přispívá k utváření pocitu rytmu.
Úkoly hudebního koutku
Jsou určeny podle tematického a kalendářového plánování sestaveného učitelem. Práce koutku je koordinována s hudebním pracovníkem. Učitelé společně vyberou díla, která budou děti ve třídě poslouchat. Hudební hry ve školce také vybírají učitelky i učitelky hudební výchovy. V zásadě jsou vybírány pro konkrétní svátky a kreativní matiné. Například hra „Sbírejte kytici pro maminku“se koná během slavnostního koncertu věnovaného oslavě v předškolním zařízení 8. března. Při hudbě děti „sbírají květiny“a rozebírají svým rodičům rytmické taneční pohyby.
Hudební nástroje pro děti se často stávají prostředkem výchovy k estetické kultuře, způsobem, jak poznat kulturní dědictví jejich lidí.
V hudebním koutku může učitelzveřejněte další informace, které pomohou dětem a jejich rodičům dozvědět se o historii nástrojů.
Předškoláci podle věku
Učitel se při navrhování hudebního koutku řídí nejen doporučeními vzdělávacích standardů nové generace, ale také věkovými a individuálními charakteristikami svých žáků. Například děti ve věku 2-3 let budou mít zájem o obrázky spojené s hudbou: neobvyklé tóny, barevné hudební nástroje. Zvláštností hudebního vývoje dětí tohoto mladšího předškolního věku je utváření elementárních představ o tempu, rytmu, melodii, zvuku a názvech hudebních nástrojů.
Učitel ve svých odděleních rozvíjí hlasová data, pozornost při předvádění a poslouchání materiálu.
V rámci hudebních lekcí se utváří pocit zodpovědnosti za podniknuté kroky, stabilní motivace pracovat v týmu.
Práce ve střední skupině
S dětmi ve věku 4–5 let se hudební pracovník učí nejen písně, taneční pohyby, ale také učí děti hrát na nejjednodušší hudební nástroje, zapojuje je do herních aktivit.
Například v rámci lekce zaměřené na výuku smyčcových, dechových a bicích nástrojů jsou předškoláci vyzváni, aby si vyzkoušeli sami sebe jako interpreti určitých rytmických skladeb. Během hry učitel nejprve vysloví nějaký rytmus, pak se ho děti pokusí postupně zopakovat. Tato technika přispívávčasné rozpoznání hudebních a talentovaných dětí, jejich následný rozvoj. Učitel povzbuzuje děti, aby improvizovaly v různých hudebních aktivitách: taneční kompozice, melodie, melodie.
Pracovní komponenty
Slovní zásoba 5-6letých předškoláků obsahuje následující hudební termíny: forte, moll, klavír, dur, staccato, legato. V tomto období se rozšířily představy dětí o hudební kultuře různých národů světa. V hudebním koutku se děti aktivně zapojují do instrumentální práce. Naučí se například melodii, a dokonce si ji zkusí zahrát s orchestrem. Aby se zvýšil výchovný a výchovný efekt takových aktivit, chlapi pod vedením svého „dirigenta“vystupují před tatínky a maminkami. Zapojení předškolních dětí do společné práce je nepochybně důležitým aspektem utváření aktivního občanského postavení v nich, tedy plné realizace státního pořádku. Batolata, která si od raného dětství rozvíjejí dovednosti týmové práce, se cítí zodpovědná za své činy, což usnadňuje navazování vztahů s ostatními lidmi.
Moderní trendy
Materiálová základna hudebního koutku ve školce je každoročně doplňována. Například pro nejmenší děti se vybírají hudební hračky, starším předškolákům se kupují skutečné hudební nástroje.
V mnoha mateřských školách se v posledních letech objevily skupiny pro děti 1-1, 5 let. V hudebním koutkuskupiny mohou být různé hračky: chrastítka, stavítka, kladiva, harmoniky, píšťalky. Některé předměty, které jsou poté umístěny do „hudebního koutku“, jsou vyrobeny ve třídě chlapci ze starších skupin předškolního vzdělávacího zařízení.
Přitahuje učitele k takové produktivní kreativitě a rodiče jejich studentů. Například čokoládová krabička s překvapením naplněná cereáliemi se stane vynikajícím chrastítkem a zaujme své právoplatné místo v "orchestru". K tomuto designu stačí připevnit hůlky a můžete získat neobvyklé chrastítko pro miminko ve věku 1,5-2 let.
Maracas jsou vytvořeny pomocí podobné technologie, která bude vyžadovat plastové nádoby od jogurtu.
Analoga tamburíny lze vyrobit z uzávěrů lahví navlečením na silný drát. Základem pro buben je široká sklenice majonézy. Vyzbrojeni kreativní fantazií a nevyžádanými materiály můžete originálním způsobem navrhnout hudební koutek ve školce.
Kromě těchto originálních možností se v každém hudebním koutku používají také falešné nástroje. Mohou být například nakresleny na silném kartonu nebo vytvořeny z papír-mâché. Samozřejmě nejsou schopny vyluzovat hudební zvuky, ale dokonale zprostředkují vnější vlastnosti harfy, klavíru, akordeonu a jsou vhodné pro hravou formu práce. Nástroje falešného typu plní vzdělávací úkol; s jejich pomocí si předškoláci vytvářejí představy o pravých hudebních nástrojích a jejich účelu.
Závěr
Po modernizacinárodní systém předškolního vzdělávání, zavedení federálních standardů druhé generace v předškolních vzdělávacích institucích, jednou z prioritních oblastí pro práci mateřské školy byla hudební výchova a rozvoj mladší generace.
