Federální státní vzdělávací standardy jsou souborem určitých pedagogických norem. Pro vzdělávací instituce jsou povinné. Dále budeme podrobněji analyzovat, proč jsou potřeba federální státní vzdělávací standardy.
Obecné informace
Požadavky federálního státního vzdělávacího standardu se vztahují na téměř veškerou pedagogickou činnost v Rusku. Až do roku 2009 se pro tyto normy používal trochu jiný název. Slovo „federální“v něm chybělo. Státní vzdělávací standardy se vztahují na vzdělávací instituce, které mají státní akreditaci. Do roku 2000 musely vzdělávací instituce splňovat standardy pro minimální obsah úrovně přípravy absolventů pro jednotlivé úrovně a specializace.
Historické pozadí
1 Federální státní vzdělávací standardy byly přijaty v roce 1992. Stalo se tak současně se zveřejněním příslušného zákona. Článek 7 byl plně věnován GEF. Federální státní vzdělávací standard v původním znění přijala Nejvyšší rada. V souvislosti s přijetím Ústavy v roce 1993 bylo toto nařízení zrušeno. Právo zavádět federální státní vzdělávací standard přešlo na výkonné orgány. Vláda Ruské federace stanovila postup, podle kterého měly být tyto normy přijaty. Zde je třeba poznamenat, že Nejvyšší rada po celou dobu, kdy měla právo přijímat normy, je neschválila. Podle Eduarda Dněprova ho návrhy novel zákona v podstatě vrhly zpět - směrem k unitarismu v pedagogice. Vyloučili něco jako „národně-regionální složku“. Tento trend lze vidět v základním kurikulu schváleném v roce 1993. Do roku 1996 se standardizace vzdělávání znatelně zvýšila. To vyvolalo určitý odpor ze strany pedagogické obce. Rozhořčení učitelského sboru bylo v té době vyjádřeno formou stávek a protestů.
První vydání
V roce 1992, jak je uvedeno výše, byl vypracován návrh zákona. Federální složka státního vzdělávacího standardu v souladu s ním zahrnovala pět prvků:
- Objem zatížení učebny (maximálně přípustné).
- Požadavky na základní obsah základních vzdělávacích programů.
- Mít pedagogické cíle v každé fázi učení.
- Požadavky na úroveň přípravy dětí, které absolvují různé úrovně škol.
- Normy pro podmínky procesu učení.
Pod vlivem přívrženců věcně-metodického přístupu bylo toto vydání zdeformováno poslanci odborového výboru z Nejvyšší rady. V důsledku toho byla federální složka státního vzdělávacího standardu zredukována na 3dílnou formu:
- Povinné minimum pro obsah použitých hlavních osnov.
- Maximální přípustná pracovní zátěž pro studenty.
- Požadavky na úroveň přípravy absolventa (v tomto případě jsme mysleli i absolvování základní školy).
V důsledku toho z čl. 7 byly vyloučeny následující body:
- Cílová složka.
- Požadavky na základní obsah používaného základního kurikula byly nahrazeny „povinným minimem“– standardním seznamem témat předmětů.
- Koncept limitu povoleného zatížení, které se ve skutečnosti nerovná maximu.
- Požadavky na podmínky samotného vzdělávacího procesu.
standardy VO
Federální státní vzdělávací standard vysokoškolského vzdělávání je povinný používat téměř všechny ruské univerzity. Patří mezi ně ty, které získaly státní akreditaci. Podle federálního zákona „O Lomonosově Moskevské státní univerzitě a Petrohradské státní univerzitě“a federálního zákona „O vzdělávání“moskevské a petrohradské univerzity, jakož i univerzity skategorie „federální“nebo „národní výzkum“a další vzdělávací instituce, jejichž seznam je schválen dekretem prezidenta republiky, mají právo samostatně vypracovávat a přijímat vzdělávací standardy na všech stupních vysokoškolského vzdělávání. Zavedené standardy přitom nemohou být nižší než ty stávající.
Cíle
Federální státní vzdělávací standardy jsou navrženy tak, aby poskytovaly:
- Jednota pedagogického prostoru Ruské federace.
- Kontinuita hlavních osnov na všech úrovních vzdělávání.
- Duchovní a morální výchova a rozvoj.
Federální státní vzdělávací standard stanoví období všeobecného a odborného vzdělávání, přičemž bere v úvahu jejich různé formy, pedagogické metody a technologie, jakož i charakteristiky určitých kategorií studentů.
Úkoly
Na základě standardů obsažených ve federálním státním vzdělávacím standardu je poskytováno:
- Organizace vzdělávacího procesu v institucích, které realizují základní plán v souladu s předpisy, bez ohledu na jejich podřízenost a právní formu.
- Plánování pre-core tutoriálů.
- Vývoj vzdělávacích předmětů, literatury, kurzů a testovacího materiálu.
- Plánovací standardy pro finanční podporu vzdělávacích aktivit vzdělávacích institucí. k nim, kPatří sem zejména ty, které implementují federální státní vzdělávací standardy.
- Monitorování a dohled nad dodržováním ustanovení zákona.
- Průběžné a závěrečné hodnocení.
- Vybudování systému pro interní monitorování kvality vzdělávání ve vzdělávací instituci.
- Organizace činnosti metodických skupin.
- Certifikace pedagogických pracovníků a zaměstnanců správního a řídícího systému městských a státních vzdělávacích institucí.
- Organizace odborného vzdělávání a rekvalifikace, jakož i pokročilého vzdělávání specialistů.
Struktura
V souladu s federálním zákonem z 1. prosince 2007 zahrnuje každý standard tři typy požadavků:
- O výsledcích zvládnutí kurzu základního výcviku.
- Na podmínky, za kterých probíhá realizace hlavních osnov, včetně finančních, personálních, materiálních a technických a dalších.
- Směrem ke struktuře základních osnov.
V důsledku toho by měl ON formovat studentovy odborné a obecné kulturní kompetence.
Uplatňování standardů ve vzdělávacím procesu
Implementace každého federálního standardu vzdělávací institucí by měla být prováděna v souladu s hlavním vzdělávacím programem (BEP). Zahrnuje kalendář, učební plán, pracovní schémata pro předměty, obory, kurzy a další prvky, stejně jako metodické a hodnotící materiály.
Chronologie
Federální státní vzdělávací standard z roku 2004 byl standardem první generace pro obecnou úroveň vzdělávání. Následně byly pro každý stupeň vzdělávacího procesu schváleny jejich vlastní standardy. Takže pro základní vzdělávání (od 1. do 4. ročníku) byly přijaty v roce 2009, pro základní vzdělávání (5.-9. ročník) - v roce 2010. Federální státní vzdělávací standard střední úrovně (ročníky 10-11) byl schválen v roce 2012. Standardy pro první generaci odborného vzdělávání byly přijaty v roce 2000. Standardy 2. generace byly zaměřeny na získávání dovedností, schopností a znalostí žáky. Jsou schváleny od roku 2005. Od roku 2009 byly přijaty standardy třetí generace. V souladu s nimi by vysokoškolské vzdělávání studentů, jak je uvedeno výše, mělo rozvíjet profesionální a obecné kulturní dovednosti.
Standardy odborného vzdělávání
Do roku 2000 se používal státní jednotný standard odborného vysokoškolského vzdělávání. Bylo přijato nařízením vlády z roku 1994. Tento standard určil:
- Struktura odborného vysokoškolského vzdělávání a složení dokumentů o něm.
- Obecné standardy pro pracovní zátěž studentů a její objem.
- Základní pravidla pro sestavení seznamu specialit (směr).
- Požadavky na základní vzdělávací programy odborného vysokoškolského vzdělávání a také podmínky pro jejich uplatnění.
- Postup plánování a schvalování standardů úrovně a minimálního obsahu absolventského výcviku v souladu se specifickýmispeciality (směry).
- Pravidla pro sledování souladu s požadavky státního standardu pro odborné vysokoškolské vzdělávání.
Pro každou specializaci (obor) byly přijaty státní požadavky týkající se minimálního obsahu a úrovně přípravy studentů.
Předpisy nové generace
Od roku 2013 musí být v souladu se zákonem upravujícím pedagogickou činnost v Ruské federaci přijatým v roce 2012 schváleny standardy odpovídající současnosti. Toto ustanovení se vztahuje na osnovy vysokoškolského vzdělávání. Zejména se to týká přípravy vědeckých a pedagogických pracovníků. Kromě toho je poskytován federální státní vzdělávací standard pro předškolní vzdělávání.
Vývoj předpisů
Lze to provádět v souladu s úrovněmi, profesemi, kroky, oblastmi školení, specializacemi. Standardy pedagogické činnosti mohou být nahrazeny novými nejméně jednou za deset let. Federální vzdělávací standardy pro obecnou úroveň jsou vypracovány v souladu s úrovněmi vzdělávacího procesu, pro profesionální úroveň - podle specializací (směrů). Při vytváření posledně jmenovaného se berou v úvahu příslušná ustanovení. Vývoj federálních vzdělávacích standardů se provádí s ohledem na slibné a relevantní zájmy společnosti, jednotlivce a země jako celku, její obranu a bezpečnost. Přitom bere v úvahupotřeba rozvoje vědy, kultury, techniky a techniky, sociální sféry a ekonomiky. Vývoj federálního státního vzdělávacího standardu se provádí způsobem stanoveným příslušnými právními předpisy Ruské federace. Práce se provádějí zejména v souladu s Předpisy upravujícími výkon práce a poskytování služeb pro potřeby obce nebo státu. Standardy odborného vysokoškolského vzdělávání vypracovávají vzdělávací a metodická sdružení vysokých škol ve specifických oblastech (odborech). Zpracované projekty se zasílají na Ministerstvo vědy a školství Ruské federace. Umístí je na oficiální webové stránky na internetu k další diskusi. Účastní se jej zástupci zainteresovaných výkonných orgánů, vědeckých a pedagogických obcí, státních a veřejných organizací působících ve vzdělávací soustavě a dalších sdružení. Dále jsou projekty nezávisle hodnoceny.
Odbornost
Nezávislé posouzení návrhů předpisů se provádí do 14 dnů od data obdržení. Probíhá vyšetření:
- Instituce pro účast veřejnosti na řízení vzdělávání, výkonné orgány v ustavujících subjektech Ruské federace. Hodnotí návrhy norem pro obecný odkaz.
- Sdružení zaměstnavatelů a organizací působících v příslušných ekonomických sektorech. Tyto struktury hodnotí projekty podle standardů pro vyšší, střední a základní odborné vzdělávání.
- Ministerstvo obrany Ruské federace a další výkonné orgány, ve kterých zákon stanoví vojenskou službu. Provádějízkouška standardů pro úplné všeobecné, střední odborné vzdělání v oboru, který se týká přípravy občanů na vstup do armády.
V souladu s výsledky nezávislého hodnocení je vypracován závěr. Je zaslán zpět ministerstvu vědy a školství. Odborný posudek podepisuje vedoucí orgánu nebo instituce, která posouzení provedla, nebo osoba k tomu oprávněná. Veškeré návrhy, připomínky i výsledky analýzy projednává Rada ministerstva. Rozhodne se je doporučit buď ke schválení, nebo k revizi. Projekty a další materiály mohou být zamítnuty. Poté ministerstvo vědy a školství o té či oné normě rozhodne samo. Jakékoli změny se provádějí ve stejném pořadí jako ve skutečnosti samotné přijetí norem.
Zavíráme
Nový federální státní vzdělávací standard z roku 2014 vstoupil v platnost 1. ledna. Postup přijímání norem jako celku je upraven Pravidly pro jejich tvorbu a schvalování. Ty jsou zase přijímány na úrovni vlády Ruské federace. Pro předškolní vzdělávání dnes platí nové standardy. Jsou založeny na několika hlavních principech. Federální státní vzdělávací standard z roku 2014 je tedy zaměřen na:
- Podpora rozmanitosti, hodnoty a jedinečnosti dětství jako jedné z nejdůležitějších fází lidského vývoje.
- Humanistický,osobnostně rozvíjející povaha vztahu mezi dospělou osobou (rodičem nebo zákonným zástupcem, učitelem nebo zaměstnancem jiné instituce) a dítětem.
- Realizace státního programu ve formách vhodných pro děti každé konkrétní věkové kategorie, především ve formě her, výzkumných a poznávacích činností, tvůrčí činnosti atd., zajišťujících umělecký a estetický rozvoj.
- Budování respektu k dítěti.
Cíle této federální normy jsou:
- Zvyšování sociálního postavení předškolního vzdělávání a výchovy.
- Zajistit rovnost příležitostí pro všechny děti v kvalitním vzdělávání.
- Zachování jednoty pedagogického prostoru Ruské federace v této oblasti.
- Poskytování státních záruk za kvalitu a úroveň předškolního vzdělávání na základě celistvosti závazných regulačních požadavků na podmínky realizace vzdělávacích programů, jejich strukturu i výsledky jejich tvorby.
Nové federální nařízení je zaměřeno na řešení následujících problémů:
- Posílení a ochrana duševního a fyzického zdraví dítěte, jeho emocionální pohody.
- Zajištění stejných příležitostí pro adekvátní rozvoj v předškolním období bez ohledu na pohlaví, místo bydliště, jazyk, národ, sociální. stav, psychofyziologické a další charakteristiky (přítomnost omezených příležitostízdraví včetně).
- Spojení výchovy a vzdělávání do jediného procesu, jehož průběh se uskutečňuje na základě sociokulturních, morálních a duchovních hodnot, přijatých pravidel a norem chování ve společnosti.
- Vytvoření příznivého prostředí pro rozvoj dítěte v souladu s jeho individuálními a věkovými sklony a schopnostmi.
- Poskytování psychologicko-pedagogické podpory pro rodinu a také zvyšování povědomí rodičů či zákonných zástupců v oblasti podpory zdraví, ochrany, výchovy dětí.
